【正文】 識(shí)，才能使自己變得更聰明能干。指導(dǎo)讀時(shí)，我又抓住了重點(diǎn)。少年閏土教學(xué)設(shè)計(jì)6一、設(shè)計(jì)理念：《少年閏土》是小學(xué)五年級(jí)的一篇精讀課文，這篇課文選自魯迅先生的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》，文章以精煉的語(yǔ)言文字?jǐn)⑹隽恕拔摇被貞浧鹕倌陼r(shí)和少年閏土相識(shí)、相處、分離的過(guò)程，刻畫(huà)了一位天真可愛(ài)、知識(shí)豐富、聰明能干的農(nóng)村少年形象。重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀：閏土地聰明、能干、見(jiàn)多識(shí)廣，你們對(duì)他佩服嗎？魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土，通過(guò)朗讀表示出來(lái)。有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。五、課堂練習(xí)，鞏固雙基形近字組詞：扭（ ） 舀（ ） 拜（ ） 勁（ ） 廚（ ）鈕（ ） 稻（ ） 湃（ ） 頸（ ） 櫥（ ）多音字：畜：ch249。）⑶ 學(xué)習(xí)外貌描寫(xiě)的方法，練習(xí)寫(xiě)一段話，描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。⑴ 同桌分角色飾演閏土和魯迅，創(chuàng)造情境感受依依惜別之情⑵ 選取小組代表全班朗讀。題目叫：少年閏土。你便捏了胡叉，輕輕地走去……” “它不咬人嗎？”“有胡叉呢。師：三十多年過(guò)去了，我又重新踏上了故鄉(xiāng)這片熟悉的土地，當(dāng)母親說(shuō)起閏土就要來(lái)看我時(shí)，我的腦中又閃出了這幅神異的畫(huà)面！咱們能背的背，不能背的你就捧著書(shū)朗誦?。[去全文）生：（集體激情背誦）。（三）重點(diǎn)教寫(xiě)“羞”字。三、拓展延伸（一）出示《故鄉(xiāng)》節(jié)選。外貌怎樣，從中就可以找出；啟發(fā)二，引導(dǎo)學(xué)生還有哪些語(yǔ)句不理解，從而引出“知識(shí)豐富”這一點(diǎn)；啟發(fā)三，文中最后一自然段如何理解？（4）舉例分析a、外貌描寫(xiě)部分學(xué)生找出相關(guān)的語(yǔ)句?！睘槭裁凑f(shuō)我和我的朋友只看見(jiàn)院子里四角的天空?(4)閏土告訴我哪些稀奇的事?三、抓住言行深入了解“我”說(shuō)了哪幾件稀奇的事?小組合作,用小標(biāo)題概括。(二)教師小結(jié)：是啊,他見(jiàn)多識(shí)廣、知識(shí)豐富,因?yàn)樗诤┥媳寂?在瓜田里勞動(dòng)。理解含義深刻句子。（2）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。（3）輕聲讀課文第一自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同（景色描寫(xiě)烘托氣氛，動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)）。究竟是什么原因使他改變的呢？請(qǐng)去找魯迅的小說(shuō)──《故鄉(xiāng)》來(lái)讀讀吧！交流讀后的感想。第二段：伯父借談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。，兩句話有什么不同? 可愛(ài)。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象。(眉飛色舞等)用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話，相信會(huì)讀得更好。讀法)如果是“高興”，該怎么讀?如果是“佩服”，該怎么讀?如果是“羨慕”，該怎么讀?如果是“驚奇”，該怎么讀?如果是“自嘆不如”，該怎么讀?為什么“我”會(huì)有如此復(fù)雜的感情?根據(jù)學(xué)生的回答出示：“他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”，教師引讀，學(xué)生接讀：閏土在(海邊)時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(海邊有如許的貝殼)閏土在(雪地捕鳥(niǎo))時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo))閏土在(看瓜刺猹)時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道(猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷)P小結(jié)：正因?yàn)檫@樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。難點(diǎn)體會(huì)句子的含義。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。當(dāng)閏土向我訴說(shuō)這一樁樁一件件事的時(shí)候，對(duì)我來(lái)說(shuō)又是一種怎樣的體驗(yàn)?zāi)?(新奇，刺激)好，同學(xué)們現(xiàn)在你們用這種新鮮刺激的感覺(jué)去讀一讀第一件事。那么課文寫(xiě)了“我”與閏土的那幾件事？閏土又是一個(gè)怎樣的少年，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊想，畫(huà)出相關(guān)的句子，可以與同桌交流討論。“當(dāng)閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看跳魚(yú)兒時(shí)，“我”在干什么?孩子們發(fā)揮自己的想象，有的說(shuō)“我”可能在烤火、有的說(shuō)“我”可能在讀四書(shū)五經(jīng)，還有的說(shuō)“我”可能在背古詩(shī)……我覺(jué)得他們說(shuō)得都有道理。作者采取倒敘的方法，一開(kāi)始就把所要介紹的人物介紹出來(lái)，然后按照事情發(fā)展的順序，抓住人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的特點(diǎn)逐步回憶依次敘述。(景色描寫(xiě)烘托氣氛、動(dòng)詞的恰當(dāng)使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái))引導(dǎo)背誦(可以出示段落填空進(jìn)行提示)解疑釋惑，升華認(rèn)識(shí)那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎?(學(xué)生肯定會(huì)回答：不，他還有無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事……)出示句子：“啊!閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。O一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。讓我們隨著本組課文的學(xué)習(xí)去認(rèn)識(shí)、了解魯迅先生吧!今天我們先來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生寫(xiě)的一篇文章《少年閏土》。(二)默讀第四自然段，用“____”畫(huà)出 描寫(xiě)閏土外貌的詞句，想想從這些描寫(xiě)中可以 看出閏土是一個(gè)怎樣的孩子?出示一組句子：帽……用圈子將他套住了。本文是周曄在魯迅逝世九周年即一九四五年帶著對(duì)魯迅先生的深深懷念寫(xiě)下的回憶文章。讀17自然段。如，“雪地捕鳥(niǎo)”讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導(dǎo)朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。出示練習(xí)：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線：其間只知道無(wú)端稀奇素不知道如此如許從來(lái)不知道希奇其中單知道無(wú)緣無(wú)故說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少。理解含義深刻的句子，體會(huì)“我”思想感情的變化。!捕鳥(niǎo)這么有趣,難怪“我”要感嘆：回讀：“啊!閏土的心里……四角的天空” 。,說(shuō)說(shuō)你有哪里不抓注重點(diǎn)段，能更進(jìn)一步(二)這就是——《少年閏土》，齊讀課題。（1）分小組討論，設(shè)小組長(zhǎng)一人。（六）品讀“雪地捕鳥(niǎo)”部分（七）抓住語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)體會(huì)閏土的聰明能干、見(jiàn)多識(shí)廣。外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。（6）合作讀：師：從此沒(méi)有再見(jiàn)面，然而在那一年的夏天，當(dāng)我收到閏土托父親帶給我的一包貝殼和幾支很好看的鳥(niǎo)毛時(shí)，我知道閏土并沒(méi)有忘記我，我的腦中自然就浮現(xiàn)出了那美麗的鄉(xiāng)村畫(huà)面（出示）——女生一起讀！女生：（齊讀）深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。” “管賊嗎？”“不是。教學(xué)重難點(diǎn)：研讀第一自然段感受人物形象。③ 指導(dǎo)朗讀。② 理清寫(xiě)作順序，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。⑴ 閏土長(zhǎng)什么樣？⑵ 講了有關(guān)和他的幾件事？⑶ 閏土性格有什么特點(diǎn)？整理沒(méi)有解決的問(wèn)題，提出質(zhì)疑，全班共同探討。根據(jù)這些要求，在本節(jié)課的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，我緊緊圍繞作者對(duì)少年閏土的情感為線索，從相識(shí)到相知到分別，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者與閏土的深厚感情，結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解“閏土他們?cè)诤＿叀麄冎豢匆?jiàn)院子里高墻上四角的天空” 等含義深刻的句子。學(xué)生交流匯報(bào)：（1）從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。重積累的讀研結(jié)合。巧妙板書(shū)超越教材：這篇課文把“我”描繪為井底之蛙，我并不是僅僅停留于這一思想水平，而是引導(dǎo)學(xué)生思考：閏土真的什么都知道嗎？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：其實(shí)“我”和閏土各自擁有不同的天空而已，那個(gè)黑暗的社會(huì)把閏土也變成了井底之蛙。其實(shí)，與學(xué)生最終對(duì)話的，不是文本，而是作者的創(chuàng)作意識(shí)，是充滿情感和期待理解的人。在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀：閏土地聰明、能干、見(jiàn)多識(shí)廣，你們對(duì)他佩服嗎？魯迅也從心底里羨慕、佩服閏土，通過(guò)朗讀表示出來(lái)。重課內(nèi)外閱讀的結(jié)合。能力目標(biāo)：通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。多么精彩傳神的對(duì)話呀，一個(gè)聰明能干、機(jī)智勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣的閏土形象再現(xiàn)在我們面前，真是呼之欲出啊，我聽(tīng)了閏土的這些話又有什么樣的感受呢？同學(xué)們一起讀讀16自然段，看看你讀懂了什么？生反饋你們讀出了很多，那在這段話里還有什么不懂的嗎？對(duì)比體會(huì)，理解句子。告訴學(xué)生可根據(jù)課文內(nèi)容填，也可自己推想著填，可以填一個(gè)方面，當(dāng)然更歡迎填幾個(gè)方面。①交流學(xué)生的理解。（1）你覺(jué)得你印象最深刻最感興趣的是哪個(gè)部分？為什么？（2）這四個(gè)部分當(dāng)中哪個(gè)部分寫(xiě)得最詳細(xì)？（相處這部分。)第二課時(shí)一、簡(jiǎn)要復(fù)習(xí)全文，聽(tīng)寫(xiě)部分新詞，指名背誦第一自然段二、尋找文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作的部分，深入探究其妙處，小練筆實(shí)踐：請(qǐng)學(xué)生或老師做模特，生口述后寫(xiě)片段，師生共同評(píng)議三、結(jié)合《故鄉(xiāng)》進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)作品內(nèi)涵、了解魯迅四、簡(jiǎn)介魯迅部分代表作中的典型人物，如。雖然我一見(jiàn)便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。歸納出對(duì)閏土的總體印象，回扣“啊”字。背誦第一自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)“雪地捕鳥(niǎo)”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開(kāi)裂，像是松樹(shù)皮了。教學(xué)難點(diǎn)理解含義深刻的句子。問(wèn)：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀，師相機(jī)指導(dǎo)。（生讀第1段）3．試背第1段。這些非常有意思的事兒，你們經(jīng)歷過(guò)嗎？聽(tīng)過(guò)嗎？像這樣沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)，沒(méi)聽(tīng)過(guò)的事就叫——？ （希奇事）那么，這些希奇事兒如果讓你和閏土去干的話，你最想去干哪一件呢？為什么？學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。生反饋機(jī)動(dòng)：三、推薦讀物閏土是文學(xué)大師魯迅筆下的一位人物，本文也只是《故鄉(xiāng)》一書(shū)中的一小部分，老師建議大家課外好好地讀讀魯迅寫(xiě)的《故鄉(xiāng)》，相信你們會(huì)對(duì)文中的“我”和“閏土”有更全面的了解，也會(huì)比較深刻地了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件四、設(shè)計(jì)理念和教學(xué)方式：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”，“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣”，“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀”。（1）觀察插圖，閏土不僅健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。四、討論爭(zhēng)辯，加深理解?！安而B(niǎo)”部分，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀的方法，主要采用“突出動(dòng)詞和省略號(hào)”法、“邊讀邊想象”法；“看瓜”部分只指導(dǎo)最難讀的一句話“月亮地下，你聽(tīng)，啦啦地響了，猹在咬瓜了。這次教學(xué)我采用了和以前不一樣的方法，先從《故鄉(xiāng)》之中年閏土的形象入手，再認(rèn)識(shí)少年時(shí)的閏土，留下懸念，激發(fā)學(xué)生課文閱讀的興趣。學(xué)習(xí)了全篇，我向?qū)W生介紹《故鄉(xiāng)》，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀魯迅原著，將課內(nèi)外閱讀結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和邊讀邊思的良好習(xí)慣。多媒體出示重點(diǎn)句，引導(dǎo)有感情朗讀。【教學(xué)重難點(diǎn)】理解“他們和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”。（ ）x249。① 練習(xí)。（配《送別》音樂(lè)，襯托當(dāng)時(shí)場(chǎng)景。（板書(shū)：少年閏土）二、初讀課文，整體感知自讀課文，出示要求：（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。走到了，看見(jiàn)猹了，你便刺。五、讀寫(xiě)遷移，錘煉文筆：同學(xué)們，這幅畫(huà)面，是魯迅先生在聽(tīng)土的介紹后，出現(xiàn)在頭腦中的。（四）出示詞語(yǔ)意思。（二）二引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子體會(huì)人物特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要突出其特點(diǎn)。(二)交流：看瓜刺猹(找到相應(yīng)的自然段),你覺(jué)得什么地方最有趣?。而魯迅呢?他只看到院子里高墻下四角的天空。教學(xué)難點(diǎn)課前準(zhǔn)備查找魯迅先生的有關(guān)資料；課文插圖及重點(diǎn)語(yǔ)句。有感情地朗讀描寫(xiě)閏土外貌的段落、語(yǔ)句。（4）引導(dǎo)背誦。板書(shū)設(shè)計(jì)1少年閏土外貌描寫(xiě)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈（年少、健康、天真、活潑）語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)：雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝殼看瓜刺猹潮汛看跳魚(yú)兒（聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣）1我的伯父魯迅先生教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。第三段：伯父在笑談“碰壁”中抨擊舊社會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生抓住人物外貌了，指導(dǎo)朗讀，讀出閏土的健康、解人物的性格特點(diǎn)(三)結(jié)合對(duì)閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生 說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。學(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。練好之后讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)一評(píng)。雖然他們才相聚了一個(gè)月，卻建立了深厚、真摯的友誼。首先我導(dǎo)入課題，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)知道了，閏土是這樣的一個(gè)孩子，出示課件，閏土和我不同之處，讓學(xué)生觀察，同學(xué)們很快就說(shuō)出來(lái)了，從閏土的外貌中體會(huì)到什么?讓學(xué)生總結(jié)出閏土是一個(gè)樸實(shí)天真、聰明能干的健康少年。背誦第一自然段通過(guò)閏土的外貌描寫(xiě)體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物外貌。同學(xué)們讀的很認(rèn)真，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的體會(huì)？（閏土聰明能干，通過(guò)“掃、撒、拉”這些動(dòng)詞我覺(jué)得閏土聰明能干，向我講述這些的時(shí)侯非常神氣，自豪的。這個(gè)畫(huà)面就是三十年后“我”腦海中出現(xiàn)的閏土的形象。硬邦邦地要孩子們從字面上理解，我想有點(diǎn)難于是我采用對(duì)比的方法來(lái)引導(dǎo)孩子理解。板書(shū)設(shè)計(jì)少年閏土雪地捕鳥(niǎo)夏日拾貝看瓜刺猹潮汛看魚(yú)聰明、能干勇敢、見(jiàn)多識(shí)廣羨慕佩服向往難舍難分《少年閏土》教學(xué)反思《少年閏土》這一文是節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。輕聲讀課文第1自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同。(抓住人物的特點(diǎn))用幾句話描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)談話交流，導(dǎo)入新課我國(guó)有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(zhǎng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個(gè)隸書(shū)的“一”字……你們知道他是誰(shuí)嗎?(魯迅)學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。(一)過(guò)渡：這一年，“我”家輪到了大祭 祀的值年，需要一個(gè)人來(lái)看管祭器，閏土因此 來(lái)到“我”家，我們于是相識(shí)了。板書(shū)：我的伯父魯迅先生文題中的“我”是作者周曄，是魯迅的侄女。我多么想再和他相處幾天，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。（每件事采用不同的方式指導(dǎo)朗讀。學(xué)生質(zhì)疑。背誦第一自段。孩子?? (展示課件)。：(在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上)(1)“他們”指誰(shuí)?(2)理解：無(wú)窮無(wú)盡。（二）學(xué)習(xí)討論下面請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)討論并簡(jiǎn)單交代相關(guān)事項(xiàng)。（四）品讀“我”與閏土相處部分（五）用小標(biāo)題的方式歸納閏土給我講的有趣的事。教學(xué)重難點(diǎn)：39。讓我們一起背誦這段文字，也讓她深深地烙在我們的心中。（請(qǐng)自由讀）出示：“……晚上我和爹管西瓜去，你也去。有感情地朗讀課文，嘗