【正文】 輔，突出學(xué)生的主體地位，這是繪本教學(xué)的主旨，也是收集素材的指導(dǎo)方向。，培養(yǎng)繪本閱讀的興趣。不過.......”的句式說話，注意前后圖要對比起來看。書中的圖與文有同等的重要性，有時候甚至圖畫的重要性還比文字要來得高。這些繪本純正地道、原汁原味、體現(xiàn)英語文化特色，給學(xué)生可理解的語言輸入量，對小學(xué)生良好的語音語感形成具有積極作用。孩子們在與英語繪本進行心靈對話中，在閃爍著人性光輝、充滿大自然和諧和童真童趣的字里行間徜徉時，必定會開闊眼界，豐富內(nèi)心，升華境界，形成健全的人格。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。經(jīng)驗遷移環(huán)節(jié)，學(xué)生在繪本故事的啟發(fā)下，根據(jù)已有經(jīng)驗，爭先恐后地表達(dá)自己。眾人拾柴火焰高。同一繪本對于不同的教學(xué)對象，它的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是有所不同的。小學(xué)英語繪本教學(xué)為解決這一問題，提供了方案。四、總結(jié)是呀，一本好書能帶領(lǐng)我們走向廣闊的遠(yuǎn)方，喜歡閱讀的孩子最美麗！課后小朋友們可以好好地讀一讀這本書。他的第一次測試是什么呢？（出示句子和圖片：“那如果我跟喬喬用枕頭打仗，弄得里面的羽毛滿天飛，你還愛我嗎？”）1阿力和喬喬是怎么打仗的？誰來說一說？1滿屋子的羽毛真夠亂的！猜猜媽媽是怎么回答的？1（出示句子：“我永遠(yuǎn)愛你，不過，你得把羽毛收拾起來。他利用假設(shè)試探的口吻讓幼兒感受媽媽和孩子之間的愛，母愛的偉大以及母愛也是有原則的，絕不是溺愛?！睍幸蔡岬轿黝D的愿望：“使人類停止虐待野生動物，是我最大的愿望。第二篇：英語繪本教學(xué)設(shè)計英語繪本教學(xué)設(shè)計1繪本大意：火焰不是爐膛里熊熊燃燒的火，而是一只母狐貍，她帶著兩個寶寶斑點和紅毛住在森林深處。It eats…What happened?（二）技能目標(biāo)：it likes…,It’s…。猜T:What dose it eat? It eats…Look, a yellow banana It’s eats a yellow banana.（帶讀）B: 聽故事帶讀文本操練guess,what happened?(one by one)A。（雖然火焰和兩只兇狠的狗的較量中明顯處于下風(fēng)，你是不是也在期盼奇跡的出現(xiàn)？）（依次出示二十一——二十四張幻燈片，跨頁敘述的三救斑點）交流看見的內(nèi)容。在編排故事的時候可以從這樣幾個方向去思考、編排故事，以達(dá)到學(xué)生樂學(xué)、易學(xué)的目的。他一邊拎著心愛的玩具小熊，一邊“噔噔噔”地跑下樓。）1現(xiàn)在我是媽媽，阿力在哪里？誰愿意當(dāng)阿力？咱們來進行對話好嗎？1現(xiàn)在我是阿力，你們是媽媽，咱們再來進行對話。在教學(xué)設(shè)計中加入「說故事」活動的另外一個主要目的是，透過感受教師在說故事時候的投入與專注態(tài)度，學(xué)生會了解到說故事本身也是一種很有趣，很有價值的活動。為了找到合適的英語繪本資源，并使之系統(tǒng)化、條理化，教師平時應(yīng)該多搜集、整理和歸納。在兒童還沒有能力完全自我閱讀之前，教師利用“最近發(fā)展區(qū)”，協(xié)助兒童了解故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。而且大多數(shù)的繪本可以與生活聯(lián)系起來，因此也可以間接英語學(xué)習(xí)融入學(xué)生日常生活中去，改善我們學(xué)生缺少語言環(huán)境，從有限的教材中接觸不到原汁原味的英語的境況，讓學(xué)生能通過繪本感受到英語這門語言的魅力所在。教學(xué)目標(biāo)不同，所學(xué)繪本不懂，教學(xué)的具體實施也應(yīng)有所差別。，增加他們的閱讀量。我們在整理和收集過程中，繪本資源會產(chǎn)生量的變化，我們對于繪本的解讀能力也會在這一過程中得到質(zhì)的提升；對繪本理論、內(nèi)涵的思考，以及對繪本資源的選取、教學(xué)策略的把握等方面也在收集整理的過程中逐步提高。第四篇：淺談小學(xué)英語繪本教學(xué)201612淺談小學(xué)英語繪本教學(xué)一、當(dāng)前形勢當(dāng)前的英語教學(xué)存在著重工具性、輕人文性，重交際能力、輕思維能力，重教學(xué)、輕教育，重形式、輕內(nèi)涵等問題。2就這樣，阿力一遍又一遍問媽媽——（出示：你還愛我嗎？）媽媽一遍又一遍的承諾——（出示：我永遠(yuǎn)愛你?。?這時阿力才小聲地告訴媽媽——（出示句子和圖片：如果我把你最喜歡的碗打碎了，你還愛我嗎？）生齊讀。他跑下樓來到廚房，“我要給媽媽做早餐，烤面包，抹蜂蜜，她一定愛吃?。┰瓉戆⒘κ菧?zhǔn)備給媽媽做早餐呀，你們喜歡阿力嗎？為什么？（出示圖片）阿力去拿盛蜂蜜的碗。在考慮繪本語言難度時既要考慮詞匯難度，也要考慮句式難度。（封底暗示什么？）版塊二：聽聽你的看法過渡：圖畫書不能翻完就算，要注意重讀回味。B: 聽文本。學(xué)習(xí)詞匯：snake, triangle rice ball, pineapple，climbing。齊讀文本C: On Friday