【正文】 教學(xué)模式。四、研究?jī)?nèi)容在口語(yǔ)交際教學(xué)中，深入挖掘教材，找出培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的多種切入點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，生動(dòng)活潑、扎實(shí)有效地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。然而在實(shí)際口語(yǔ)交際的課堂上，有許多學(xué)生嘴巴很“緊”，不是他們不會(huì)說(shuō)、不能說(shuō)，而是害怕說(shuō)話不當(dāng)、舉止失措而被老師批評(píng)，害怕一旦說(shuō)錯(cuò)被同學(xué)笑話。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)”。二、理論依據(jù)及意義學(xué)習(xí)新課標(biāo)后，使我領(lǐng)悟到口語(yǔ)交際教學(xué)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是語(yǔ)文教學(xué)義不容辭的職責(zé)。促使教學(xué)主體的開放，激發(fā)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下善于交際，樂(lè)于交際。6月份，在前段做好充分理論準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，結(jié)合小課題和教學(xué)實(shí)際，給一年級(jí)學(xué)生和家長(zhǎng)發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷，主要從學(xué)生對(duì)口語(yǔ)交際課堂教學(xué)方面進(jìn)行調(diào)查，為了得到可信數(shù)據(jù)，所有問(wèn)卷均記真實(shí)姓名。為了與社會(huì)發(fā)展以及新教學(xué)理念接軌,現(xiàn)在教改已成為不可阻擋的趨勢(shì),改革的主要內(nèi)涵應(yīng)該是教育向著培養(yǎng)具有理論型尤其是創(chuàng)造型的復(fù)合型人才方向轉(zhuǎn)化。經(jīng)過(guò)改革，逐步明確了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，鼓勵(lì)教師用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，但是，操作中仍難以避免啟發(fā)、討論的思維被教師統(tǒng)死、框定，學(xué)生的思維空間受限，難以避免教師因啟發(fā)不當(dāng)而跨越主導(dǎo)地位。觀察法 ：明確觀察教學(xué)目的和意義即學(xué)生在解決疑難問(wèn)題過(guò)程 中的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑺季S能力培養(yǎng)，確定觀察時(shí)間、對(duì)象、地點(diǎn)、內(nèi)容和 方法，觀察。課題的難度宜由淺入深，否則就會(huì)影響學(xué)生的興趣，挫傷他們的積極性，主程序可分為六個(gè)步驟進(jìn)行。各小組的同學(xué)把自己組的數(shù)據(jù)放在一起對(duì)比之后發(fā)現(xiàn)，有幾個(gè)組的數(shù)據(jù)有問(wèn)題。⑤、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，作為教師，我們一定要更新教育觀念，當(dāng)好主導(dǎo)，把握新的機(jī)遇，迎接新的挑戰(zhàn)，積極探索，努力實(shí)踐，培養(yǎng)出具有綜合能力和創(chuàng)新能力的一代新人。通過(guò)多半年的潛心研究與實(shí)踐，我們總結(jié)出了一套科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生書面表達(dá)的思路與方法；在我們的悉心指導(dǎo)下，我們所帶的學(xué)生的書面表達(dá)能力也有了顯著提高；我們通過(guò)反思和總結(jié)，形成了以下成果資料：論文《如何科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)書面表達(dá)能力》，《如何進(jìn)行詞匯教學(xué)》；反思《關(guān)于改寫和仿寫的幾點(diǎn)體會(huì)》；作文指導(dǎo)案例《How to Stay Healthy?》，《My Holiday》；隨筆《如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作興趣》等。新教材以環(huán)境資源人類活動(dòng)為線索，闡明了人地關(guān)系。要達(dá)到這一點(diǎn)除了教師的示范外，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地圖的重要性，興趣是最好的老師，要對(duì)地圖產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈要學(xué)的欲望。21世紀(jì)將是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，是信息的時(shí)代。同時(shí)盡量與牛津英語(yǔ)的主題式教學(xué)相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭配，逐步發(fā)展學(xué)生的閱讀能力。六、課題研究的方法（一）觀察法：在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的外在行為進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的觀察，從而直接感知和記錄學(xué)生對(duì)所學(xué)閱讀材料的興趣、理解程度、掌握情況等。在這種評(píng)估中，學(xué)生能及時(shí)了解自己閱讀的成功或不做之處，鞏固正確的閱讀方法調(diào)整自己的閱讀方式，從而達(dá)到預(yù)定的閱讀目標(biāo)。探索小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的有效方法。這樣可使學(xué)生明確七大洲和四大洋的分布，對(duì)地理圖像和地理事物的理解能力進(jìn)一步加強(qiáng)。但學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中對(duì)讀圖、用圖甚感困惑，缺少讀圖意識(shí)，沒(méi)有用圖習(xí)慣。，不但讓學(xué)生寫出單詞，還鼓勵(lì)學(xué)生把單詞構(gòu)成詞組，再用詞組來(lái)造句。，不能正確地表達(dá)自己的思想。七、自我反思通過(guò)本課題的實(shí)踐和探索，我有了很大的進(jìn)步。概括起來(lái)有如下幾點(diǎn)：①、大大提高了學(xué)生對(duì)物理概念的理解水平、大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。這一過(guò)程，就是要讓學(xué)生不停地動(dòng)手、動(dòng)腦，以此激活他們的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師必須用熟練的實(shí)驗(yàn)操作技能，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度去感化、影響學(xué)生。課題研究的對(duì)象是莊墓初中初二全體學(xué)生，主要是自己的學(xué)生。完善必修課、選修課、實(shí)驗(yàn)課課程結(jié)構(gòu)體系需要對(duì)自然學(xué)科的學(xué)習(xí),應(yīng)該以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為依據(jù),切忌紙上談兵,并以此來(lái)指導(dǎo)我們的生產(chǎn)和生活。物理學(xué)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)學(xué)生理解物理概念的促進(jìn)作用小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面確是一種很好的嘗試。根據(jù)教學(xué)效果調(diào)整教學(xué)方案。通過(guò)本課題的研究，探索提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力的途徑和方法，全面提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。要堅(jiān)持說(shuō)普通話，愿意與別人進(jìn)行口語(yǔ)交際，態(tài)度大方而有禮貌，不理解的地方要向別人請(qǐng)教，有不同的意見與別人商量，能主動(dòng)積極的進(jìn)行口語(yǔ)交際。根據(jù)研究目標(biāo)本課題的研究過(guò)程分為了三個(gè)階段。培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力既是社會(huì)發(fā)展的需要也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。五、研究方法根據(jù)學(xué)生的心理，生理特點(diǎn)，和學(xué)生已有交際能力的差異，以及《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段學(xué)生口語(yǔ)交際能力達(dá)成的不同要求。我對(duì)本班57名學(xué)生的口語(yǔ)交際現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，情況如下：在調(diào)查“你喜歡上口語(yǔ)交際課嗎?”這一問(wèn)題時(shí)，有76%的被調(diào)查學(xué)生選擇了“很喜歡”，有23%的被調(diào)查學(xué)生選擇了“碰到感興趣的我就喜歡”，還有1%的學(xué)生選擇了“不喜歡”。這樣一來(lái),在初中階段的教學(xué)過(guò)程中,不但要使學(xué)生學(xué)到一定的文化知識(shí),更重要的是要注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的想象力,造就出一批具有基礎(chǔ)扎實(shí),知識(shí)面廣,動(dòng)手能力強(qiáng),能適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展需要的后備軍和生力軍。目前課改正是針對(duì)上述弊端，進(jìn)一步確定了教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本的改革原則，在教學(xué)中鼓勵(lì)教師更進(jìn)一步給予學(xué)生思維空間，積極開發(fā)學(xué)生右腦功能，多作教學(xué)宏觀控制，引導(dǎo)學(xué)生去完成教學(xué)中微觀環(huán)節(jié)，明確“學(xué)本位”思想，對(duì)學(xué)生而言逐漸形成問(wèn)題式、探索式、研究式的學(xué)習(xí)模式，為深度創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。課題研究的時(shí)間：2015年1月——2016年12月第一階段:2015年1月2015年12月，對(duì)于確定的實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，針對(duì)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析，解決。⑴提出問(wèn)題物理學(xué)實(shí)驗(yàn)探究對(duì)學(xué)生理解物理概念的促進(jìn)作用選題可從二個(gè)方面來(lái)考慮：第一，專業(yè)性選題。測(cè)量細(xì)節(jié)問(wèn)題，在轉(zhuǎn)移液體時(shí)有剩余（剩余被忽略了）測(cè)量工具精確度有限測(cè)量方法問(wèn)題多次測(cè)量、取平均值??經(jīng)過(guò)大家激烈的討論和分析之后，大家推選第3組同學(xué)給大家做一個(gè)實(shí)驗(yàn)演示。⑥、可帶動(dòng)其他同學(xué)對(duì)物理的關(guān)注與興趣，提高他們學(xué)習(xí)自主性、主動(dòng)性。參考文獻(xiàn)：中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)大全，簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)網(wǎng)。我們研究的成果要點(diǎn)如下：（一）、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的興趣。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)講，重要的不是記憶大量的地理材料，而是掌握學(xué)習(xí)地理的方法，懂得運(yùn)用地圖并能進(jìn)行簡(jiǎn)易圖表的繪制，養(yǎng)成分析地理事物的能力。其次，學(xué)生有了讀圖愿望后就要培養(yǎng)他們讀圖的基本知識(shí)。英語(yǔ)是傳輸信息的重要工具之一。根據(jù)各年紀(jì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，并結(jié)合《牛津英語(yǔ)》教材，匯編出系統(tǒng)的閱讀教材。（二）案例分析法：對(duì)比較典型的閱讀教學(xué)的材料進(jìn)行分析，或?qū)φn堂案例進(jìn)行微格研究，直觀地體現(xiàn)研究情況。（3）、交流閱讀心得讓學(xué)生閱讀之后交流各自的認(rèn)識(shí)和感想是學(xué)生對(duì)閱讀效果的一種自我評(píng)估。四、課題研究的目標(biāo)（一）研究的目的：構(gòu)建實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)閱讀課的基本框架。比如在講“大洲和大洋”這節(jié)時(shí)，我力求把教學(xué)同多媒體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把“東西半球圖”制作成flash動(dòng)畫，讓學(xué)生先指出七大洲、四大洋的名稱，然后教師再進(jìn)一步講清哪個(gè)是東半球，哪個(gè)是西半球；東西半球各分布有哪幾大洲，各大洋被哪幾大洲包圍；各大洲分別臨近哪幾大洋等。地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，訓(xùn)練學(xué)生空間想象能力，這是十分重要的任務(wù)。，做單詞接龍游戲等，以激發(fā)學(xué)生記單詞的熱情。實(shí)施階段（2017年5月——2017年10月上旬）(1)在老師、學(xué)生中展開調(diào)查，收集、整理、分析各種調(diào)查資料后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語(yǔ)書面表達(dá)方面主要存在以下問(wèn)題：，對(duì)英文寫作不感興趣。教師們還應(yīng)成為自己教學(xué)行為的研究者。8六、課題研究的成果與收獲我們?cè)谔剿髋c實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)開展小課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)等方面確是一種很好的嘗試?？梢宰寣W(xué)生獨(dú)立地進(jìn)