【正文】 供人才智力支持，特制定“小學骨干教師培養(yǎng)計劃”。骨干教師在聽課中學習領悟，并對照教學實踐寫出心得體會，加強理論聯(lián)系實際的能力。教育觀念：學習現(xiàn)代教育理論成為為教師的自覺行為，具有較為扎實的現(xiàn)代教育理論特別是新課程改革的有關理論基礎，并能用現(xiàn)代教育理論指導教學教育實踐。每學期至少開設一堂公開研究課或示范課，逐步形成自己獨特的課堂教學特點。學校對培養(yǎng)對象承擔的科研課題給予—定的課題經(jīng)費支持。學校建立各級骨干教師管理檔案，定期考核。第五篇：小學骨干教師培養(yǎng)計劃文化路小學教師培養(yǎng)規(guī)劃方案（20102013）為進一步加強我校教師隊伍建設，深化學校教育教學改革，不斷提高教師的全面素質(zhì)，特別是教育創(chuàng)新思維能力、學科知識拓展能力、信息技術運用能力和教育科學研究能力的形成，使教師在實施新課程的教育教學實踐中，進一步提高教育教學水平，努力成為現(xiàn)代專家型優(yōu)秀教師?！白叱鋈ァ薄晒歉山處熗獬鰧W習觀摩。領導小組將骨干教師隊伍培養(yǎng)作為學校的重要工作來抓，制定具體的工作方案，確保骨干教師隊伍建設工作落到實處。（三）培訓實施：采用“導師引領、集中研訓、小組研討、自我修煉”的培養(yǎng)方式對骨干教師進行培養(yǎng)。二、總體目標：進一步加強我校師資隊伍建設，優(yōu)化教師隊伍，建立優(yōu)秀教師成長的競爭激勵機制，創(chuàng)設骨干教師成長的良好環(huán)境，發(fā)揮骨干教師在學校教育改革、推進素質(zhì)教育中的作用，促進學校師資隊伍整體素質(zhì)和教育質(zhì)量的全面提高，在五年內(nèi)培養(yǎng)十名左右校級骨干教師。②鼓勵骨干教師積極參加優(yōu)質(zhì)課評比，課件比賽等。學校根據(jù)檢查指導的次數(shù)，三年一次性發(fā)給指導教師適當?shù)难a貼。培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教學能力：(1)鉆研新課標，分析處理教材的能力；(2)運用語言文字的能力(比較標準流利的普通話，工整、規(guī)范的鋼筆和粉筆字)；(3)課堂組織調(diào)控能力；(4)分層輔導學生的能力；(5)命題和分析試卷的能力；(6)撰寫教學工作總結和論文的能力；(7)運用現(xiàn)代化技術輔助教學的能力。第一篇：小學骨干教師培養(yǎng)計劃雙城小學骨干教師培養(yǎng)計劃為適應推進教育現(xiàn)代化工程，全面實施素質(zhì)教育的需要，建設一支觀念先進、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務精湛、結構合理的骨干教師隊伍，影響、帶動我校教師隊伍整體素質(zhì)的提高，特制定“中心小學骨干教師培養(yǎng)計劃”。培養(yǎng)青年教師以下幾方面的教育管理能力：(1)班級組織管理能力；(2)組織集體活動的能力；(3)主持班會的能力；(4)家訪的能力；(5)心理健康教育與政治思想工作的能力；(6)制訂班級工作計劃和總結班級工作的能力；(7)撰寫教育論文的能力。雙城中心小學2012年2月第二篇：小學骨干教師培養(yǎng)計劃小學骨干教師培養(yǎng)計劃指導思想：為了加快我校青年教師的成才步伐，切實提高素質(zhì)教育水平，保持學校在全市教育系統(tǒng)中的先進地位，特制定如下骨干教師培養(yǎng)方案：培養(yǎng)目標：加強骨干教師網(wǎng)絡建設，構建由教壇新秀——教學能手——學科帶頭人組成的骨干教師隊伍，為青年教師積極創(chuàng)造條件，促其迅速成長為張家港市骨干教師或者晉升為高一級骨干教師。另外，還要以教研組為單位組織骨干教師到兄弟學校聽課。三、培養(yǎng)對象：政治思想師德修養(yǎng)高尚、教育觀念先進、有創(chuàng)新意識和一定的教研、科研能力、能勤奮鉆研，并具有豐富教育教學經(jīng)驗的本校教師。導師引領學校將聘請名師擔任骨干教師的導師。學校建立骨干教師個人個性成長檔案，內(nèi)設個性化作業(yè)、考核評價表等材料，詳細記錄骨干教師成長過程，對培訓成績優(yōu)異的教師推薦其參加高一層次的骨干教師認定。①學校全力支持骨干教師參加的各種形式的外出進修學習，堅持分管領導談話，學習歸來，一是要遞交書面匯報材料，二是要進行組內(nèi)或全校的經(jīng)驗交流，三是要上一節(jié)或兩節(jié)公開課、觀摩課。結合我校實際，現(xiàn)就我校骨干教師培養(yǎng)工作制定以下規(guī)劃；一、培養(yǎng)目標：使培養(yǎng)對象樹立現(xiàn)代教育理念，通過理論學習