【正文】 學(xué)理念教書育人 管理育人 服務(wù)育人 環(huán)境育人活動育人“教書育人”：教育的根本目的是育“人”。有現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用能力——具有較高的信息素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并能靈活有效地運用到教育教學(xué)實踐中去。加快現(xiàn)代化建設(shè)步伐，完善教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，保持省級規(guī)范化學(xué)校的品牌。全面貫徹落實《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》, 深入開展創(chuàng)“文明示范學(xué)?！?、“五星班級”活動；堅持從小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的文明、衛(wèi)生等習(xí)慣；通過校園之星、優(yōu)秀學(xué)生、各項標(biāo)兵的評選，從不同層面樹立學(xué)生行為規(guī)范的典型，讓學(xué)生從身邊學(xué)起，從小事做起，逐步形成富有校本特色的常規(guī)教育。辦好隊校，加強隊知識教育，并努力培養(yǎng)一批高素質(zhì)的小干部。定期組織口算、朗讀、書寫、作文、英語、美術(shù)、書法、計算機(jī)等知識、技能和素質(zhì)競賽活動，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。對教師的政治思想、職業(yè)道德、教學(xué)水平、班隊工作、基本功水準(zhǔn)、科研能力以及教育理論的掌握與運用等方面提出一系列要求。重視班子建設(shè)加強領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。第三階段：20152016目標(biāo)加大現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，進(jìn)一步加大教育科研的力度，加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)建“濰坊市特色學(xué)校”。評估組還強調(diào)，我校的干部隊伍開拓進(jìn)取、追求執(zhí)著、團(tuán)結(jié)實干；教師素質(zhì)好、業(yè)務(wù)強，是一支學(xué)習(xí)型、研究型的優(yōu)秀團(tuán)體，好課率達(dá)95%，市“四類”優(yōu)秀教師達(dá)50%以上，這在整個常州市也是罕見的；管理制度創(chuàng)新，構(gòu)建了完整的三級課程體系。三、貫徹服務(wù)理念，科學(xué)制定新三年發(fā)展規(guī)劃?！叭鮿蓊I(lǐng)域”是指教師在上述內(nèi)容中發(fā)展不夠理想的或暴露問題較多的薄弱點。案例說法：學(xué)校每兩周有一次的全體教師的集中學(xué)習(xí)和一次的各年級教師的集中學(xué)習(xí)，兩次的集中學(xué)習(xí)我們都安排了案例說法環(huán)節(jié)。學(xué)校安全工作是長期而艱巨的，我們將繼續(xù)在心理上作好防范，在行為上做好服務(wù)，在深化上做好保障和思考工作，不斷推進(jìn)安全工作的實效性。三座教學(xué)樓和一座辦公樓都是徽派風(fēng)格。在專任教師中，具有高級職稱者6人（%），中級職稱者68人（占86%），初級職稱者33人（占30%），未定級者1人（%）。以學(xué)科拓展型課程撬動課堂變革，實現(xiàn)課程由國家單一向豐富校本轉(zhuǎn)變、學(xué)生由全面向個性發(fā)展、教師由良好向?qū)I(yè)發(fā)展，學(xué)校先后榮獲小文學(xué)家培養(yǎng)基地學(xué)校、小科學(xué)家培養(yǎng)基地學(xué)校、小數(shù)學(xué)家搖籃基地學(xué)校等十多項市縣級學(xué)科特色榮譽稱號。我們認(rèn)為一所秉持為每一個孩子的幸福人生奠基辦學(xué)理念的學(xué)校，它所開展的一切教育實踐必須回歸到對每個個體生命的關(guān)注，對個體生命獨特性、惟一性的關(guān)注，回歸到以成全每一個富有個性的人的差異發(fā)展的價值取向上來。3．學(xué)校辦學(xué)的戰(zhàn)略定位：致力于推進(jìn)特色和品牌戰(zhàn)略，建成管理科學(xué)、隊伍優(yōu)化、特色鮮明的在內(nèi)有較大影響力的虞城縣一級學(xué)校。我們將進(jìn)一步完善“家長委員會”制度，通過強化家長委員會的職能，提高家長在學(xué)校管理中的參與度和決策權(quán)，吸引家長積極投入教育研究，參與學(xué)校課程建設(shè)，不斷提升家庭教育的技術(shù)和理念，讓家長資源主動成為學(xué)校教育和管理的新資源。（2）探索素養(yǎng)教育的德育品牌。落實素養(yǎng)教育主題德育細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣，塑造學(xué)生優(yōu)良品性。通過實踐探索，除了實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)常規(guī)管理“管”、“督”、“評”的功能之外，拓展教學(xué)常規(guī)管理的功能，體現(xiàn)教學(xué)管理的“理”、“研”、“引”，真正實現(xiàn)課堂變革背景下的教學(xué)常規(guī)管理從“督導(dǎo)指向”向“研究指向”轉(zhuǎn)變，向促進(jìn)教師專業(yè)成長轉(zhuǎn)變。4．成功標(biāo)志：（1）學(xué)校被評為縣教學(xué)常規(guī)管理先進(jìn)單位。對質(zhì)量比較高的課題成果給予適當(dāng)?shù)陌b。（5）能根據(jù)課題的研究方向，編寫校本教材，申報精品課程。扎實有效推進(jìn)的教師個人專題研究活動。2021年9月——2022年8月：三類課程結(jié)構(gòu)比例科學(xué)合理，基礎(chǔ)型課程教學(xué)滲透拓展型探究型思想、方法、手段等，使基礎(chǔ)型課程教學(xué)充滿活動。第二，各教研組繼續(xù)以“品牌創(chuàng)建”為核心理念，通過團(tuán)隊的相互溝通、支持、配合，將品牌理念落實于具體的實踐中。（6）加強德育課程建設(shè)。實施策略：（1）進(jìn)一步提升全體教師的育德意識和育德能力，形成全員育人的良好氛圍。（2）出臺《虞城縣木蘭實驗小學(xué)質(zhì)量管理手冊》，促進(jìn)管理走向標(biāo)準(zhǔn)化隨著社會和社會對教育質(zhì)量要求的提高，為保證木蘭實小教育質(zhì)量的一致和高水平，就要不斷鞏固木蘭實小的品牌。由此，階段間的差異也是非常明顯的。我們將其概括為差異教育。（3）參加社會實踐活動情況學(xué)生以紅領(lǐng)巾志愿者和科學(xué)小課題研究為載體，積極參加社會實踐活動和公益活動，開展力所能及的學(xué)校、社區(qū)的公益性、服務(wù)性、體驗性活動，受到了廣泛的好評。實現(xiàn)了課題管理全程實施“技術(shù)性”管理，包括申報、論證、立項、實施、總結(jié)及成果答辯、推廣等等，并完善各級立項課題的申報程序，形成“校級研究專題——縣市級立項課題——省級立項課題”這一課題申報鏈，建設(shè)好了“金字塔式”的課題申報支撐體系。2．生源狀況總體良好學(xué)校近幾年接收新生為8個班360人，主要是新景家園、西湖春天、和諧北大等小區(qū)的適齡兒童，生源比較穩(wěn)定。第三，每一學(xué)年結(jié)束時學(xué)校先對目標(biāo)規(guī)劃進(jìn)行自評，然后接受教師、學(xué)生、家長、社區(qū)人員的互動評議，最后迎接上級主管部門的綜合評估，并及時進(jìn)行方向與策略上的微調(diào)。為此，開學(xué)以來，我們在組織領(lǐng)導(dǎo)、制定規(guī)定、案例說法、應(yīng)急訓(xùn)練、活動安全等幾方面加強落實，長抓不懈。我在這一階段，一直在思考教師隊伍的整體促進(jìn)與知名教師的培養(yǎng)工作。因此，我們組織召開教師、學(xué)生座談會，發(fā)放調(diào)查表給教師、家長、社區(qū)有關(guān)人員，及時了解發(fā)展目標(biāo)達(dá)成情況；行政人員和校長室多次進(jìn)行廣泛的交流討論。比如教師的一言一行、身先垂范，學(xué)校的環(huán)境與文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，管理者與教師如何為學(xué)生的發(fā)展而體現(xiàn)出恰當(dāng)?shù)淖鹬嘏c服務(wù)。2016年3月第三篇：2013小學(xué) 學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃XX街道XX小學(xué)三年發(fā)展規(guī)劃XX小學(xué)（一）、校情分析辦學(xué)兩年來的成績當(dāng)前基本情況（1）、規(guī)模（2）、教師隊伍（3）、學(xué)校硬件、軟件設(shè)施設(shè)備分析當(dāng)前的主要不足（1）、如科研教改的氛圍還不夠濃厚（2）、師生工作、學(xué)習(xí)的積極性、主動性有待于進(jìn)一步激發(fā)（3）、管理工作還要加強計劃性、主動性和協(xié)調(diào)性（4）、德育工作還需加大力度，教育教學(xué)質(zhì)量還需進(jìn)一步提高（二）、學(xué)校發(fā)展思路學(xué)校發(fā)展要理性思考（1）、要善于運用馬克思主義唯物辯證法的觀點來分析和把握形勢，對于我校存在的情況（2）、既要看情況和新問題，又要看到有利條件和機(jī)遇學(xué)校發(fā)展定位分析三年后，學(xué)校規(guī)模： 30個班級，學(xué)生數(shù)1000人左右，辦學(xué)質(zhì)量居全市中上等水平的學(xué)校。以提升教育服務(wù)品位為增長點，以進(jìn)一步完善教育教學(xué)設(shè)施、優(yōu)化育人環(huán)境為保障，提高學(xué)校辦學(xué)信譽（1）根據(jù)學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況，逐漸改善師生辦公學(xué)習(xí)條件，學(xué)生微機(jī)室的更新。(4)大力推進(jìn)現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)。注重學(xué)生發(fā)展過程特點的描述，重視學(xué)生發(fā)展過程的全面性評價。不斷提升學(xué)生自我保護(hù)意識和自護(hù)自救能力。形成教師自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制。抓好校本行動研究和立項課題的研究，力求通過課題研究解決教育教學(xué)中存在的實際問題，并把研究成果及時應(yīng)用于教育教學(xué)工作實際中，以推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。具體發(fā)展指標(biāo)：有實現(xiàn)自身生命價值的需求——把工作當(dāng)作享受，在育人的同時育己，在成事中成人，在煥發(fā)學(xué)生生命活力的同時煥發(fā)教師自己的生命活力，真切地享受教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。通過現(xiàn)狀分析，不難看出：盡管學(xué)校發(fā)展面臨著不少問題，但學(xué)校的外部環(huán)境和內(nèi)在優(yōu)勢，為學(xué)校的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。在以往發(fā)展的歷史進(jìn)程中，學(xué)校缺少這一方面的理性思考。學(xué)校在辦學(xué)過程中，常規(guī)化管理逐步走向過程化、具體化，校本研究走向正規(guī)化，教科研活動有機(jī)結(jié)合、形式多樣、內(nèi)容豐富、效果顯著，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。2014——2015年增加教師培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。建立并不斷完善學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展，科學(xué)、合理、具有可操作性的自我評價和自我發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，努力形成富有激勵性、約束性、發(fā)展性現(xiàn)代學(xué)校管理新模式。教師16人，其中30%的從教多年，且經(jīng)驗豐富，90%有大專以上學(xué)歷，是學(xué)校教育的中流砥柱。還有專用的實驗室、多媒體教室、圖書室、儀器室、遠(yuǎn)教設(shè)備、辦公設(shè)備、教師周轉(zhuǎn)房等。狠抓師資隊伍建設(shè)。給每位教師配備計算機(jī)，讓每位教師都能應(yīng)用處界教學(xué)資源，充分應(yīng)用到教學(xué)中去。以德治校取得明顯變化，人性化管理喚起學(xué)校謀求發(fā)展的迫切需求。教育改革過程中學(xué)校引領(lǐng)作用的發(fā)揮不充分。上述問題，是學(xué)校欲求進(jìn)一步發(fā)展、提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、打造學(xué)校品牌所應(yīng)高度重視的。有高尚的師德——善良、公正、愛心、責(zé)任感是師德的核心，具體表現(xiàn)為教師對學(xué)生的愛心，對家長的熱心，對同伴的貼心，對事業(yè)的追求。⑸打造一流品牌?！鲗嵤┎呗詭熒l(fā)展策略：以養(yǎng)成教育為切入點，以德育實踐為重要載體，切實提高學(xué)校德育工作的實效性①切實加強德育隊伍建設(shè)。確立“防治結(jié)合、以防為主”的心理健康教育，進(jìn)一步搞好以校長信箱和結(jié)對幫扶為主要載體的心理健康教育，對特殊家庭學(xué)生、留守兒童給予更多的關(guān)愛。②發(fā)揮檢測的評價與反饋發(fā)展功能。每學(xué)年對教師進(jìn)行一次以上多媒體知識的培訓(xùn)，提高教師學(xué)習(xí)運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的能力，發(fā)揮多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育設(shè)備的特有優(yōu)勢，使之達(dá)到與課程、教材、教學(xué)的有機(jī)整合。（3）保證教室現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備的完好率，提高使用率，更新更換部分設(shè)施設(shè)備，逐步達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)和要求，健全管理、使用和維修等制度，(5)重視圖書、閱覽室建設(shè)，建立綜合實踐活動室、計算機(jī)教室。（三）、學(xué)校三年發(fā)展總目標(biāo)（1）、在鄭公街道及周邊有較高知名度（2）、學(xué)校教育教育教學(xué)質(zhì)量名列市中上水平（3）、培養(yǎng)一支高素質(zhì)的師資隊伍（4）、爭創(chuàng)“市一級學(xué)?！焙褪屑墶熬G色學(xué)?！保ㄋ模?、三年階段性發(fā)展規(guī)劃第一階段：20132014改善辦學(xué)條件，提高教師隊伍素質(zhì)，初步實現(xiàn)學(xué)校管理現(xiàn)代化、信息化，加大綠化進(jìn)程。10月225日，常州市人民政府教育督導(dǎo)團(tuán)將組織評估組對我校近幾年來的教育進(jìn)行評估檢查。充分地探討使我們對三年發(fā)展目標(biāo)的各階段實施情況和總目標(biāo)的達(dá)成有了深刻的認(rèn)識。對于一所學(xué)校而言，教育工作的良好開展很大程度上得益于教師素質(zhì)的高低；對于我校而言，雖然師資建設(shè)已成為一道風(fēng)景，但教師隊伍的整體專業(yè)化素質(zhì)發(fā)展和部分名教師的培養(yǎng)仍是一項長期而艱巨的任務(wù)。組織領(lǐng)導(dǎo)：我們成立了學(xué)校安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長為組長，副校長為副組長，學(xué)校各部門負(fù)責(zé)人和各年級組長為組員。第四，實施目標(biāo)規(guī)劃的過程，要加強控制與反饋，要面向全體師生，與教師與學(xué)生的發(fā)展性評價相結(jié)合，確保規(guī)劃的良好實施，實現(xiàn)規(guī)劃的真正價值。近幾年家長普遍對教育都很重視，學(xué)歷層次也比較高。（5）課程管理方面。學(xué)生自主開展的科學(xué)小課題實驗研究成果多次榮獲xx市獎。一、指導(dǎo)思想遵循現(xiàn)代教育基本規(guī)律，以學(xué)生發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)，為學(xué)生終身全面發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)；在管理機(jī)制、教育策略等方面構(gòu)建素質(zhì)教育的運行系統(tǒng)，以學(xué)校管理現(xiàn)代化、師資隊伍現(xiàn)代化和教育教學(xué)現(xiàn)代化促進(jìn)形成適合小學(xué)特點的辦學(xué)模式和辦學(xué)特色。這種發(fā)展階段性的差異，并非人人相同。學(xué)校需要建立一整套能夠保證優(yōu)質(zhì)教育質(zhì)量的管理標(biāo)準(zhǔn)和管理流程，讓學(xué)校從傳統(tǒng)的“人治化”管理走向現(xiàn)代的“制度化、標(biāo)準(zhǔn)化”管理。加強班主任培訓(xùn)，促進(jìn)班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展。發(fā)揮課程建設(shè)在學(xué)科德育建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用，積極探索符合學(xué)生特點的教學(xué)方法，形成一批以素養(yǎng)教育為主題的精品課。通過“優(yōu)秀教研組”、“教研組課題成果展示”等活動加大教研組品牌建設(shè)力度，力爭通過三年的努力，將體育組的快樂大課間武術(shù)操、語文組的丹音霞誦、數(shù)學(xué)組的趣味數(shù)學(xué)、美術(shù)組的陶藝、科學(xué)組的小小科學(xué)家等多個學(xué)科項目做強做大。制定拓展型課程教學(xué)管理規(guī)范，推出若干教學(xué)骨干。引導(dǎo)教師進(jìn)一步明確自己的研究專題，并在適當(dāng)調(diào)整的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合日常教育教學(xué)工作，深入開展“個人專題”的研究工作，使自己的研究工作常態(tài)化。（6）參加xx市級的有。在人力、財力資源分配使用上適當(dāng)傾斜，以保證科研工作的順利進(jìn)行。學(xué)校教學(xué)資源平臺資源豐富，上傳、下載頻率不斷提高。具體從五個方面入手：第一，備課管理，通過研究備課方法，引導(dǎo)教師從“關(guān)注文本材料”向“研究備課方法”轉(zhuǎn)變；第二，課堂管理，通過常規(guī)聽課，從“規(guī)范教師的教學(xué)行為”向“研究教學(xué)問題”轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升；第三，作業(yè)管理，通過改進(jìn)作業(yè)管理的方法，引導(dǎo)教師從“關(guān)注評改狀況”向“注重作業(yè)分析”轉(zhuǎn)變；第四，學(xué)習(xí)指導(dǎo)管理，通過對學(xué)生個體學(xué)習(xí)狀況的關(guān)注，從“關(guān)注學(xué)科成績”向“重視特殊學(xué)生發(fā)展”轉(zhuǎn)變；第五，學(xué)業(yè)評價管理，通過多種渠道的建立和活動機(jī)制的完善，從“單一的學(xué)業(yè)評價”向“學(xué)科多元評價”轉(zhuǎn)變。推進(jìn)計劃：2019年9月——2020年8月：落實德育常規(guī)教育，實施全員德育管理制度，落實學(xué)生多元德育評價，積極開展學(xué)生社團(tuán)活動，100%中隊創(chuàng)合格中隊。力爭完善教師德育工作評價體系，并在學(xué)科教師隊伍中培養(yǎng)若干位育德意識和專業(yè)能力雙發(fā)展的領(lǐng)頭人，在班主任隊伍中培養(yǎng)若干位班級建設(shè)和教育教學(xué)能力雙發(fā)展的領(lǐng)頭人。（3）完善“家長委員會”制度，促進(jìn)管理走向開放化未來三年，學(xué)校除了積極爭取政府公共資源的扶持、廣泛吸納社會資金投入、積極利用各種社會教育場地、師資資源外，還將積極開發(fā)家長教育資源，營造學(xué)區(qū)良好的社會教育氛圍。一個班級、一個學(xué)校以至學(xué)校與學(xué)校之間，由于教育思想、教育方法、學(xué)校和社會環(huán)境條件的不同，群體之間也會表現(xiàn)出差異。2．學(xué)校辦學(xué)的邏輯起點與歸屬學(xué)校辦學(xué)的邏輯起點和歸屬，就是“人”。學(xué)校積極開展質(zhì)量監(jiān)測和過程性評價、兒童閱讀、特色課堂、校園足球等項目，語文晨誦、趣味數(shù)學(xué)、體育足球、英語口語和科學(xué)實驗等學(xué)科課程，培養(yǎng)專業(yè)教師，建設(shè)活動場地和開展活動體系建設(shè)，制定一年促規(guī)范、三年抓特色、五年樹品牌的階段發(fā)展目標(biāo)，建立了豐富的校本課程、優(yōu)秀的師資隊伍、鮮明的辦學(xué)特色和良好的校園文化。2．師資隊伍雄厚學(xué)?，F(xiàn)有教職工總?cè)藬?shù)108人，其中專任教師100人，行政人員5人，教輔人員3人。3．辦學(xué)條件趨于一流學(xué)校選址合理，位置適中，交通便利。同時，作為每一位教師的堅強后盾，學(xué)校不僅將隨時扮演好物質(zhì)服務(wù)者的角色，更要教師的精神上給予必要的重視，做好監(jiān)督、指導(dǎo)工作：跌倒了，扶上一把；灰心了，