【正文】 使熱愛學生、愛崗敬業(yè)、教書育人成為每位教師的自覺行動；健全師德考核制度和競爭激勵機制，促使教師高度自覺遵守師德規(guī)范，切實履行崗位職責，樹立良好形象。不斷完善班主任考核細則，各班制定具有自我約束的班級公約，形成“誠實、文明、團結、守紀”的班風和“會學、樂學、刻苦、主動”的學風；積極開展豐富多彩的班隊活動，努力形成班級文化建設特色。充分發(fā)揮共青團、婦聯(lián)、關工委、社區(qū)等社會團體和共建單位的作用；積極組織學生參加社區(qū)服務、科技活動、社會調查等社會實踐活動；鼓勵和引導學生走向社會、接觸社會、了解社會，提高適應社會的能力。⑦強化法制、安全和心理健康教育。積極探討行為不良學生的教育挽救措施，不斷總結有效的教育模式。增強隊組織自主管理力度，抓好學生行為規(guī)范的競賽、檢查和評比工作，努力發(fā)揮校外輔導員等社會教育資源的作用。（2）深入推進課改實驗切實轉變教育理念，積極探索課堂教學的新模式、新方法，加強課堂教學有效性的研究，扎實推進課改實驗工作。改革教師工作評價機制，期中、期末對教學工作進行全面檢查，檢查內容包括：教案編寫、作業(yè)批改、聽課評課、工作態(tài)度等，獎優(yōu)罰劣。根據(jù)新課程標準，做好形成性檢測、抽查和年段過關質量調研工作，認真進行教學質量分析，及時反饋，查漏補缺。堅持“以老帶新，以強帶弱”的原則，合理組建教研組，選聘愛崗敬業(yè)、積極上進、業(yè)務能力強、關心教師團體成長的同志擔任教研組長。各教研組每周集中一議，及時討論、解決遇到各自在教學中遇到的問題，不能解決的問題則記錄下來，月底在學校教研大組活動時匯報交流。每學期每位教師至少有一次外出學習、培訓的機會，市級以上聽課回來，必須在一周內上好匯報課。(5)積極實施“名師”工程。③加強教師專業(yè)化發(fā)展的研究，積極探索教師快速成長的有效途徑，并讓教師自主評價自身所獲得的專業(yè)發(fā)展水平。（2）完善教科研獎勵機制。（2）制訂教學計劃、教學目標，編寫校本培訓教材，建立評估體系。建設陽光書吧，班班建立圖書角，學校圖書每年更新在5%以上，保證學生圖書借閱率。學校中層干部采用聘任制，并逐步向“公開招聘、競爭上崗、定期考核、組織聘用”的選拔機制過渡。健全監(jiān)控機制積極發(fā)揮黨組織的政治核心作用，發(fā)揮好工會、教代會的參政、議政和監(jiān)督作用，確保學校健康、有序地發(fā)展。只要我們朝著既定的目標，發(fā)揮自己的聰明睿智，相信方法總比困難多。第二階段：20142015進一步規(guī)范，小學畢業(yè)班在升重點中學上實現(xiàn)歷史性突破。學生管理（1）、學校的培養(yǎng)目標（2）、立學校、家庭、社會“三位一體”的德育網(wǎng)絡（3）、大力開展豐富多彩的文體活動（4）、努力營造創(chuàng)造良好的學風和校風（5）、學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育（6）、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力（7）、構建學生發(fā)展性綜合評價特色建設：近三年，學校的辦學特色要力爭在以下兩個方面取得顯著成效：一是要在語文、藝術教育、信息技術等學科形成特色 二是要從教育科研入手，形成 “以科研促質量”的特色辦學條件加大各功室的建設，提高使用率加強教學軟件建設營造高雅、濃厚的教育氛圍，創(chuàng)建“綠色學校”。這個理念的核心是一切基于學生的發(fā)展，教師的發(fā)展，學校的發(fā)展。它如同是一面鏡子，折射出我們教育工作的正效應和負效應。其內容是對照《常州市小學督導評估細則（修訂稿）》，從隊伍建設、學校管理、學生發(fā)展水平和辦學實績等幾方面來綜合審視。我們將在今后的工作中繼續(xù)堅持以服務為核心、以細節(jié)為載體的常規(guī)管理，針對問題與希望，認真研究，積極改進，追求更具本色化與特色化的發(fā)展，更具實效的教育質量。雖說實施的每一年我們都要在學期末召開總結大會，但著眼點往往是一個點或一個方面。隨后時間一直延續(xù)到這學期，我們一直多方面地組織人員探討三年發(fā)展目標的得與失。例如進一步發(fā)展了服務為本的教育理念，強化了教師為本的隊伍建設，落實了指向于學生個性發(fā)展的教學改革，滿足了家長和社會的需求，實行雙語教學的辦學體制。我首先思考的就是將目標改成規(guī)劃，因為目標只是闡述了學校的發(fā)展方向，而規(guī)劃則包含了基本分析、發(fā)展方向、實施優(yōu)勢與弱勢、實施措施和實施保障等許多方面。這兩方面工作不是孑然分開的，不能用時間跨度來區(qū)別，它們是相互作用的有機整合體。實際上，這也是我思考“制定如何”的基本所在：從問題與困惑入手，強化優(yōu)勢，發(fā)展弱勢，有針對性地進一步發(fā)展與促進學校的教育與管理工作。為此，我們設計了教師三年（2005年～2007年）發(fā)展規(guī)劃意向表，內容涉及姓名、出生年月、參加工作時間、學歷、職稱、所教學科、～（包括課題研究、公開課、發(fā)表或獲獎論文、考核和主要綜合榮譽）、情況分析（包括優(yōu)勢領域與弱勢領域）、發(fā)展目標與措施、希望學校提供的服務等方面。不要面面俱到，要緊扣重點抓突破。捆綁式評價的實質就是以提高學校教育教學質量為重要目標的一項具體評價舉措，其著眼點落實在進一步提高學生的學科教學質量，將學生學科學習質量納入到教師的自我發(fā)展規(guī)劃中來，納入到學校素質教育的表現(xiàn)成果中來。生命是不能重復的，它需要我們尊重、呵護和愛惜，警醒我們要珍視現(xiàn)在，提高質量，盡可能地去探索生命的精彩而獨特。安全工作領導小組全面負責學校安全常規(guī)和教育工作的指導和落實，各組員分工明確，合作協(xié)調，定時溝通。這種以教師為主體，以身邊的人和事為中心的學習方式很受大家歡迎，其效果也是很明顯的。因此，學校開展了安全法規(guī)周的活動，邀請了市交警大隊的專業(yè)人員來校作交通安全知識講座，聯(lián)合城中派出所舉辦了“珍惜生命，安全出行”圖片展出，同時充分結合學校具體的教育活動加強針對性的教育與訓練，與全體教師簽定安全責任狀，由點及面，進一步落實了活動安全教育的達成性。領導小組成員將作為各子目標的負責人，帶領并指導全體師生共同參與實施。教師個人的良好發(fā)展是學校發(fā)展規(guī)劃的重點內容之一，因此，我們將從學校規(guī)劃中的要求出發(fā)，組織中層以上干部及時梳理出每一位教師的發(fā)展意向，并根據(jù)每一位教師的實際情況，積極主動地做好指導和協(xié)調工作，引導教師正視自我發(fā)展中優(yōu)勢與弱勢，合理確定教師的發(fā)展定位，幫助教師制定自我發(fā)展的階段工作計劃。第五篇：學校三年發(fā)展規(guī)劃虞城縣木蘭實驗小學三年發(fā)展規(guī)劃（2020年—2022年）虞城縣木蘭實驗小學創(chuàng)建于2018年8月，原為虞城縣第一實驗小學（新景明德）分校，2018年8月因城區(qū)劃調整，學校施教區(qū)管轄范圍發(fā)生變化而更名為虞城縣木蘭實驗小學。為此，學校特制定《虞城縣木蘭實驗小學三年發(fā)展規(guī)劃（2019年9月—2022年8月）》。二、學校發(fā)展優(yōu)勢分析（一）外部條件分析1．周邊環(huán)境良好，外部關系氛圍和諧學校地處木蘭大道南側，毗鄰縣人民醫(yī)院，周邊有新景家園、西湖春天、和諧北大等比較成熟的住宅小區(qū)以及新近開發(fā)的高檔小區(qū)。從總體來看，生源逐年遞增的速度非常之快，在城區(qū)小學內相對比較好?？傮w布局新穎，景致迷人，設施齊全，是少年兒童求學的樂園。（2）在師資隊伍管理方面，形成了一整套行之有效的教師專業(yè)發(fā)展管理制度和校本研修制度。另一方面實踐常規(guī)管理創(chuàng)新活動，對教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學生學習過程指導和學業(yè)評價等，進行了積極有效的探索，真正把實施素質教育落實到教學的各個環(huán)節(jié)中去。學校從課程體系設置、構建和美理想的課堂、建立多元的教育評價生態(tài)系統(tǒng)、致力于教師專業(yè)發(fā)展的各項行動等方面進行規(guī)劃，并在實施的過程中不斷總結，不斷完善。學校已經(jīng)逐漸形成一支崇尚師德、鉆研業(yè)務、潛心從教的較為優(yōu)秀的教師隊伍。（2）學校教師的整體素質較高一直以來，學校重視教師隊伍建設，逐漸形成了一支師德高尚、教育教學業(yè)務能力優(yōu)秀、樂于奉獻的教書育人隊伍。（2）學生綜合素質發(fā)展全面，個性特長多樣學校課程理念為差異發(fā)展，多彩課程，以“多”和“彩”為表象特征，通過課程多元化、學習的選擇化、教學個性化、評價多樣化等手段，滿足不同受教育者的多樣化需求，堅持興趣性原則、發(fā)展性原則、多樣化原則等原則。4．辦學特色逐步顯現(xiàn)我校堅持為每一個學生的幸福人生奠基的辦學理念和差異教育，著力營造校園文化，打造科學教育品牌，創(chuàng)建體藝特色學校，辦學特色初步形成。學校管理思想和制度得到廣大教師認可，已形成80多位骨干教師梯隊，辦學理念、課程建設和學科特色被社會所認可。如何更深入地探索針對不同層次、不同群體教師發(fā)展需要的師資隊伍建設策略、措施，激發(fā)學校每一位教師專業(yè)發(fā)展的自主性和內在發(fā)展需求，培養(yǎng)一兩名特級教師和省級學科帶頭人。第二部分 學校辦學理念闡述優(yōu)質的教育應該是促進人人發(fā)展、全面發(fā)展、個性發(fā)展和終生發(fā)展的教育。二、辦學理念作為一所辦學歷史短、起點高、發(fā)展快的城區(qū)公辦小學，在新三年中著力凸現(xiàn)以下辦學理念：1．學校精神：質樸務實與開拓進取相融合的木蘭實小精神質樸務實是木蘭實小的風格，近年來木蘭實小人以質樸無華的氣質、求真務實的工作作風兢兢業(yè)業(yè)地培育每一位學生；學校努力挖掘內外部的資源，因地制宜，改革創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)新的局面。人的差異是多種多樣的，差異教育大體有四層含義。每一個學生的內心世界，都是德智體美勞諸方面素質組成的一個獨特的結構。人在發(fā)展和成長過程中，要經(jīng)歷幾個不同發(fā)展階段。四是群體間差異。同時也是希望由此開始孩子能擁有和諧、美好的人生。第四部分：領域目標、實施策略、推進計劃及成功標志（一）學校管理1．領域目標：在依法治校和民主辦學的基礎上，繼續(xù)努力實踐現(xiàn)代學校管理理念，深入落實以人為本、以校為本、講究成本和精細管理的現(xiàn)代學校管理制度。2．實施策略：（1）深入實踐現(xiàn)代學校管理制度，促進管理走向民主化實現(xiàn)教育民主化，必須走學校管理民主化的道路，這是現(xiàn)代學校管理制度的必然要求。未來三年，學校在總結木蘭實小教育思想的基礎上，重點研究木蘭實小教育的質量標準以及為實現(xiàn)這樣的標準需要完成的管理操作過程，以完善學校目標管理體系，力爭用三年時間編制出臺《虞城縣木蘭實驗小學質量管理手冊》。在這種形勢下，未來學校的管理必然從經(jīng)驗管理、行政管理走向現(xiàn)代化的科學管理。2020年9月—2021年8月：初步形成《虞城縣木蘭實驗小學質量管理手冊》，推進現(xiàn)代學校制度；進一步形成學校和教師自我評價、自主發(fā)展機制；繼續(xù)推進管理者隊伍建設和學校開放化、民主化、信息化管理，達到辦公管理現(xiàn)代化。（二）德育工作1．領域目標：通過培育校風、培養(yǎng)隊伍、豐富內容、創(chuàng)新形式、拓寬領域等方法來構建“和諧校園，溫馨教室、精彩教育”德育大環(huán)境；100%中隊行規(guī)合格，鼓勵60%中隊形成特色；鼓勵參與各級各類班主任評比，建立名班主任工作室，舉辦“班主任沙龍”或“德育論壇”，開展心理健康教育課題研究；探索素養(yǎng)教育的德育品牌，通過養(yǎng)性、養(yǎng)正、養(yǎng)智、養(yǎng)德等系列活動，開展德育課程研究，整合學校、家長和社會資源，形成德育管理順暢、德育隊伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的德育工作體制。建立名班主任工作室，發(fā)揮德育骨干引領、輻射和孵化作用，開展年輕班主任指導培養(yǎng)工作。（3）充分利用社會實踐基地的資源，提高社會實踐活動的實效性。組織開展“家庭教育宣傳周”活動，不斷完善家庭教育指導工作。加強心理輔導教師專業(yè)化培訓，樹立全體教師心理健康教育理念，使之輻射到每一個課堂，營造有利于學生身心發(fā)展的安全文明的校園環(huán)境，促進學生健康成長。注重德育科研，引導教師針對當前德育工作的重點、難點和熱點問題，在學科教學和班主任工作中開展課題研究，切實發(fā)揮德育科研的引領作用。2021年9月——2022年8月：創(chuàng)建“無煙學校”，保護師生健康，減少煙草危害，營造環(huán)境優(yōu)美、健康文明、清潔無煙的校園環(huán)境。（三）教學工作1．領域目標：進一步深化以學習任務為載體的學科教學研究，形成符合學校實際并適應有效教學課程改革的課堂教學模式。在未來三年內，學校將更注重在日常教育教學實踐活動中進行對有效教學的感悟和探究，引導廣大教師立足課堂教學進行課題研究，激勵教師在日常的課堂教學中逐步體現(xiàn)出學習任務的改革思想和舉措，提高課堂教學質量。（2）以課題研究為載體，開展教育教學常規(guī)管理創(chuàng)新行動在學校教學常規(guī)管理中，以課題為載體，對教師日常的備課、上課（含課后反思）、作業(yè)批改、學生學習過程指導和學業(yè)評價等常規(guī)管理，進行積極有效的探索，真正把實施素質教育落實到教學的各個環(huán)節(jié)中去。我們提出“基于兒童文化的差異教育”的理念，在未來的三年中，學校教育評價將對多元化學生評優(yōu)方案、發(fā)展性學生學業(yè)評價等方面的研究。創(chuàng)新教學常規(guī)管理，以校本課程為依托，完善學校資源庫，帶動學校綜合實踐活動課程的開展。優(yōu)化學校多元評價，推進活動評價、過程評價、綜合評價，組織相關經(jīng)驗總結或論文交流。深化新教育實驗系列讀書活動，舉行“讓教育充滿思想，讓教育蘊含智慧”為主題的教學沙龍，開展老中青教師的教學技能比賽活動。（四）教科研工作1．領域目標：堅持“科研強師、科研提質、科研興?！钡墓ぷ魉悸?，使教育教學和管理常規(guī)工作與教育科研工作有機地融合在一起，形成人人有小課題，人人參與課題研究，打造“精選題、真實踐、勤反思”的科研氛圍，實施科研課題與常態(tài)研究相結合管理策略，提高教師的科研水平；緊密課題與特色的關系，使課題服務于特色，使特色建設推動課題的研究，力爭三年內構建形成能持續(xù)推動學校發(fā)展的，逐步打響具有學校特色的科研品牌?，F(xiàn)階段學校管理方面基于兒童文化的差異教育為核心,課程方面以拓展型課堂研究為重點方面,課堂方面以學習任務為載體,文化方面以和美校園文化為主線等。（3）豐富校本教研的內容和形式，組織好各種校本教研活動。（4）加大教育科研經(jīng)費的投入力度，注重科研成果的推廣和交流。每年將教師的課題成果匯編成冊和《教科研通訊》，及時反映學校課題研究成果及動態(tài)，針對教育中的難點、熱點問題，發(fā)表師生教育方面的言論，以傳遞課改經(jīng)驗，宣傳成功案例，樹立先進典型，交流研究經(jīng)驗，提升理論素養(yǎng)。2021年9月——2022年8月：教師的科研水平有大幅度地提高，爭取有10%的論文在省、市級比賽中獲獎或在省級刊物發(fā)表；做好課題研究的考核評價工作；深入開展各類課題研究，構建科學評價體系，豐富教育研究成果，形成高效教學的優(yōu)秀案例，積累研究成果，編寫一定數(shù)量的校本教材，充實學校內涵，努力形成學校特色。（3）每學期都匯編《教師論文集》、《教師案例集》、《公開課教案》、《評課稿》、《教科研主題活動日