【正文】 和“壯”區(qū)分形、義。其：上橫短，下橫長(zhǎng)。提問(wèn)：圖上的巖石像什么？從哪些地方看出來(lái)的？看書(shū)上是怎么介紹的。重點(diǎn)理解：石頭怎么會(huì)變成“金光閃閃的雄雞”？（聯(lián)系上下文閱讀思考）山峰上幾塊巨石的形狀很像只雄雞，太陽(yáng)光一照，巨石上金光閃閃，就更像是一只美麗的“金雞”了。師隨即詢問(wèn)：請(qǐng)問(wèn)你的心里是怎么想的??？這只猴子在想些什么？面對(duì)這猴子觀海，你有什么要說(shuō)嗎？請(qǐng)別的同學(xué)有也說(shuō)說(shuō)；一起把這幾句話讀讀。再請(qǐng)學(xué)生用一兩句話來(lái)形容這幅畫(huà)。背誦自己喜歡的部分。在學(xué)生選讀探究的同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)學(xué)生通過(guò)相互評(píng)議、補(bǔ)充、演演、畫(huà)畫(huà)，讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。讓學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇喜歡的活動(dòng)方式，分組同時(shí)進(jìn)行，教師從旁指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程一、揭示課題?！爸保魖he，可組詞“拿著”。指導(dǎo)朗讀這一段。通過(guò)讀課文，初步了解黃山奇石的特點(diǎn)。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。（4）教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。抄寫(xiě)詞語(yǔ)：神奇、風(fēng)景區(qū)、彈琴、名字、翻滾、著名、巨石第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言進(jìn)行介紹，指名介紹，大家評(píng)議。同學(xué)們請(qǐng)你想像“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石的樣子，動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)；讓學(xué)生結(jié)合手中的畫(huà)用自己的話介紹。我們仿佛被作者帶到了景色秀麗神奇的黃山。如，可用猜字謎的方式檢測(cè)：橫山上面三根草(當(dāng))。學(xué)習(xí)第五自然段時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)課文的描述，自畫(huà)“金雞叫天都”。最后鼓勵(lì)學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，把黃山奇石介紹給更多的人。那么究竟黃山奇石有什么特色讓人們?nèi)绱讼矏?ài)呢?我們今天學(xué)習(xí)課文《黃山奇石》(板書(shū)課題)。著：要和“著”區(qū)別。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字、新詞。指導(dǎo)朗讀這一段。指導(dǎo)朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點(diǎn)在課文的二、三、四自然段。教師巡視，對(duì)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。）讀讀背背：⑴練讀全文，愿意讀哪個(gè)自然段就起立讀哪個(gè)？⑵選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰(shuí)背的又快又好。（課件演示黃山其他的石頭。提煉主題。③ 學(xué)習(xí)生字：峰、陡峭、昂、朝；理解：陡峭、昂。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。自由讀課文，用優(yōu)美的朗讀再次感受“黃山奇石”的神奇、美麗。見(jiàn)《素質(zhì)教育新學(xué)案》第6頁(yè)的游樂(lè)園。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性。二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：(1)復(fù)習(xí)生字詞和第一自然段的內(nèi)容。多媒體環(huán)境下的學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了豐富的跨越式資源，這些資源內(nèi)容豐富，而且與課文的主題，教學(xué)目標(biāo)有關(guān)，深具實(shí)效性和科學(xué)性。同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會(huì)覺(jué)得怎樣?謝謝各位小仙人。在這節(jié)課的教學(xué)中，要處處能體現(xiàn)出老師為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主，探究性學(xué)習(xí)的能力而進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)。在閱讀過(guò)程中，我充分尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生按照自己喜歡的方法研讀課文，理解詞義，讀懂句子。模仿課文選一塊或兩塊黃山石說(shuō)一說(shuō)。太陽(yáng)升起來(lái)后，石頭金光閃閃，顏色也酷似雄雞。誰(shuí)能讀出這塊石頭的神奇？它為什么不叫“大桃石”而叫“仙桃石”呢？那又該怎樣讀呢？（指導(dǎo)讀）再看那一塊石頭，誰(shuí)能讀出它的神奇？（比讀）（在這一時(shí)段的教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生自選喜歡的段落來(lái)讀。(5)(出示“仙人指路”圖片)齊讀寫(xiě)“仙人指路”的話，說(shuō)說(shuō)“仙人指路”又奇在什么地方?C 這兩個(gè)內(nèi)容是怎樣連接起來(lái)的呢?默讀，用“~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。在這件事中我感到課堂中適當(dāng)?shù)恼n堂氣氛調(diào)控是必要和必須的。由于本課出現(xiàn)的“我會(huì)認(rèn)”的生字較多。同學(xué)們，誰(shuí)愿意把自己這節(jié)課的收獲與大家分享一下?(六)布置作業(yè)。師：(課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石)三、品讀探”奇”課文介紹了很多奇石，先讓我們來(lái)看看第一塊奇石“猴子觀?！?點(diǎn)出“猴子觀?！眻D)，哪塊石頭像猴子?(指名學(xué)生上臺(tái)指出)同學(xué)們看圖，你覺(jué)得猴子在干什么?課文是怎樣寫(xiě)這塊石頭的呢?(學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀?！?)課文這幾句話，寫(xiě)得怎么樣?小組討論一下。從單一的，一刀切的“封閉式”教學(xué)轉(zhuǎn)變到了多層次，多樣化的“開(kāi)放式”的教學(xué)，把課堂教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活，當(dāng)代科技相結(jié)合，把現(xiàn)代化的教學(xué)手段引入課堂。五、拓展性練習(xí)本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。三、體驗(yàn)性閱讀知“石”：⑴ 以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。五、布置作業(yè)。(指導(dǎo)朗讀：好像、飛、大、落)那么大個(gè)的桃子從天上飛下來(lái)，正好落在石盤(pán)里多神奇!誰(shuí)能讀得更神奇一些?課文里還提到了這幾塊奇石。那里奇松、怪石、云海、溫泉“四絕”著名。三、深入學(xué)習(xí)課文學(xué)習(xí)仙桃石：① 自由讀第二節(jié)，思考仙桃石奇在哪里？學(xué)習(xí)生字盡，強(qiáng)調(diào)是多音字。誦文悟意。⑴自己練說(shuō)。還可以請(qǐng)學(xué)生為表演的同學(xué)配音，要讀出同學(xué)動(dòng)作的有趣，這樣又進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。再讀課文，不認(rèn)識(shí)的生字借助小葉子或小桃子認(rèn)一認(rèn)。附：板書(shū)黃山奇石二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)區(qū)、尤等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)尤、其等8個(gè)生字。，說(shuō)說(shuō)形狀、環(huán)境。四、結(jié)合課文理解生字新詞。狀：右邊是“犬”。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。④讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)，要求：讀后能用自己的話說(shuō)說(shuō)黃山奇石。介紹，發(fā)揮想象，編個(gè)故事。(二)識(shí)字寫(xiě)字本課要求認(rèn)的14個(gè)字中，有6個(gè)字是連詞出現(xiàn)的(“尤其、胳膊、形狀”)，其他字在文中也大都與熟字組成詞語(yǔ)，如，“風(fēng)景區(qū)、仙桃石、石盤(pán)、山峰、巨石、脖子、著名”。摘錄文中描寫(xiě)優(yōu)美的詞句，背誦下來(lái)，并抄寫(xiě)在摘錄本上。學(xué)生練習(xí)讀。教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。教師走下去收集問(wèn)題。（1）出示帶田格的“滾”字。教師走下去收集學(xué)生不認(rèn)識(shí)的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。正確、流利地朗讀課文。，說(shuō)說(shuō)形狀、環(huán)境。“壯”多指人力氣大。，培養(yǎng)觀察和想象能力。使學(xué)生在讀中欣賞品味，既激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的欲望，提高品味詞句的能力，又再一次為黃山的奇特所折服。(二)、細(xì)讀解疑，突破重難點(diǎn)在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，圍繞提出的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生悟疑、解疑，突破重難點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力和表達(dá)能力。但學(xué)生對(duì)黃山奇石沒(méi)有身臨其境的感受，語(yǔ)言表達(dá)能力、對(duì)事物的細(xì)致觀察能力也處于薄弱階段，對(duì)課文理解有一定難度。品讀課文3自然段四、課堂實(shí)踐同學(xué)們對(duì)黃山奇石有了這么深的理解，我覺(jué)得都能做做小導(dǎo)游了。請(qǐng)你自由朗讀課文，要求讀通課文，再思考課文中主要介紹了哪幾塊奇石？生自由朗讀課文。（5）學(xué)習(xí)第5自然段。（板書(shū)：秀麗神奇、奇石有趣）齊讀這一段。翻：左右結(jié)構(gòu)，“番”寫(xiě)在豎中線以左，“羽”寫(xiě)在豎中線右邊。請(qǐng)一組同學(xué)匯報(bào)，匯報(bào)后，重點(diǎn)指導(dǎo)以下字形。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。(3）用自己的方式進(jìn)行介紹，比一比哪個(gè)小組最有創(chuàng)意。感受“金雞叫天都”的奇妙(1）自己讀一讀第5自然段，畫(huà)出描寫(xiě)“金雞叫天都”的句子。）（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生尚未完整接觸課文前，教師聲情并茂地示范朗讀，便是一種“身教”，一種“引領(lǐng)”，為學(xué)生快速地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了有效情境。）六、總結(jié)全文，朗讀全文，并背誦自己喜歡的部分。小組討論回答上面之問(wèn)題。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：看懂圖意，能抓住景物特點(diǎn)。三、自讀課文，看看課文介紹了哪些黃山景物。(二)通過(guò)學(xué)習(xí)，你有何收獲(知識(shí)能力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問(wèn)。二、激趣性導(dǎo)入借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。三、體驗(yàn)性閱讀(一)知“石”1．以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。五、拓展性練習(xí)本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力。第一遍，要求讀正確、流利。圖文結(jié)合了解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，：圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容。師小結(jié)：這段話先告訴我們奇石的名稱，后告訴我們奇石的樣子。第三篇：二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)意思的方法。）三、探究名字“奇”，想象畫(huà)面。(2）小組內(nèi)讀一讀，找一找表示動(dòng)作的字。學(xué)生評(píng)價(jià)—推薦展示—評(píng)選獎(jiǎng)項(xiàng)—簡(jiǎn)短頒獎(jiǎng)（“最具創(chuàng)意獎(jiǎng)”“最佳解說(shuō)獎(jiǎng)”“最有風(fēng)度獎(jiǎng)”）。最后，老師邀請(qǐng)小朋友們一起圖游我們大美中國(guó)?。ǔ鍪咀鎳?guó)大好河山組圖，播放《我愛(ài)你中國(guó)》歌曲。區(qū)：共4畫(huà)，筆順是：區(qū)。左高右低。2．指名讀第2～5自然段。①指名讀。反饋，師板書(shū)：猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都……師：在這幾塊奇石中，挑選你喜歡最感興趣的一塊或幾塊，快速到課文中去找找，仔細(xì)讀讀，研究一下，你為什么喜歡它？然后用你的朗讀告訴我們大家。請(qǐng)你選擇一處自己喜歡的，看看圖，讀讀說(shuō)說(shuō)。三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)說(shuō)明根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，由于課文中介紹了許多怪石，因此采用選讀探究的教學(xué)方式，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們用自己喜歡的方式自讀課文，將自己最感興趣，最想了解的問(wèn)題提出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生們質(zhì)疑問(wèn)難。想。，背誦5兩個(gè)自然段。二字要注意區(qū)別。說(shuō)它是“仙桃石”的原因是什么?。培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)，感受合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。指名讓學(xué)生讀帶拼音的生字，解決字音的問(wèn)題。（2）觀察這個(gè)字，有什么特點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬）（3）觀察重點(diǎn)筆畫(huà)的位置：“滾”字：三點(diǎn)水旁的“提”寫(xiě)得不要太平，在橫中線上收筆。四、復(fù)習(xí)鞏固：看詞語(yǔ)，找出生字卡片，補(bǔ)充完整：秀麗（神）奇奇形怪（狀）仙人（指）路讀詞大比拼：每個(gè)小組選一名代表，看電腦隨機(jī)出示詞語(yǔ)看誰(shuí)讀的準(zhǔn)確。然后讓學(xué)生讀讀課文的第一自然段，做到有語(yǔ)氣。以小組為單位讀讀。（最好能圖文并茂）板書(shū)設(shè)計(jì)：“仙桃石”1黃山奇石有趣極了“猴子觀?！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”二年級(jí)黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材簡(jiǎn)說(shuō)：如果游過(guò)黃山，你一定能隨口說(shuō)出黃山的“四絕”。教學(xué)時(shí)，可將識(shí)字與朗讀感悟、觀察插圖有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，邊讀邊識(shí)，以讀促識(shí)。(五)熟讀背誦采用多種方式朗讀課文，在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇自己最喜歡的部分練習(xí)背誦。先讀最后一個(gè)自然段，再讓學(xué)生想一想“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”這幾塊奇石的樣子，并挑一塊用自己的話說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)用具：黃山奇石的幻燈片，黃山風(fēng)景錄相或圖片。組詞為“形狀”，意思即樣子。，加深理解。說(shuō)它是“仙桃石”的原因是什么?。正確、流利、有感情的朗讀課文，體會(huì)對(duì)黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。合作識(shí)字：課件出示本課生字：區(qū)、尤、其、仙、盤(pán)、峰、胳、膊、巨、當(dāng)、脖、著、形、狀。讀讀演演：⑴用同樣方法分組自學(xué)其他怪石。⑵同位互說(shuō)，說(shuō)要說(shuō)清楚、聽(tīng)要聽(tīng)仔細(xì)。能正確、流利地朗讀課文。② 再讀課文，出示填空。有“天下第一名山”的美譽(yù)。出示第五自然段。書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。⑵ 出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對(duì)學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫(xiě)景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想像能力的短文。1，新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑?！昂镒佑^?！庇腥?，“仙人指路”也很有趣。請(qǐng)同學(xué)們放學(xué)回家以后，查找一下有關(guān)黃山奇石的資料，為自己設(shè)計(jì)一條游覽黃山的導(dǎo)游圖。對(duì)學(xué)生的掌握來(lái)說(shuō)有一定的難度。但要把握好時(shí)機(jī)，控制好教學(xué)節(jié)奏，化教學(xué)意外事故為課堂生成性資源，在贊賞、鼓勵(lì)與探究的氣氛中實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效益的最大化。(“仙人指路”就更有趣了!)指導(dǎo)朗讀這句話。）那個(gè)石頭真的變成了“雄雞”了嗎？后來(lái)為什么又叫它是“金雞”呢？看圖想象，指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練語(yǔ)感。(1)指名讀，討論:A 指名讀第3自然段，思考:這一段講了幾個(gè)內(nèi)容?(“仙桃石”和“金雞叫天都”兩塊奇石)B 這兩個(gè)內(nèi)容分別是怎樣寫(xiě)的?(1)(出示“金雞叫天都”圖片)討論:A “金雞叫天都”與前面介紹的幾塊奇石有什么不同之處?(“金雞叫天都”由幾塊石頭組成?)B 為什么把這一組石頭叫做“金雞叫天都”?這一組石頭的形狀酷似引頸啼叫的雄雞。熟讀課文并會(huì)背誦自己喜歡的段落。對(duì)于要求“我會(huì)寫(xiě)”的生字，我通過(guò)課件展示書(shū)寫(xiě)順序，并在黑板上示范書(shū)寫(xiě)和同學(xué)演板，幫助學(xué)生獲得正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，在知識(shí)，技能，情感等方面都的得到較好的提高和發(fā)展。)自由讀這幾句話，誰(shuí)來(lái)學(xué)做一下這塊石頭的樣子。2，對(duì)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，要最終落實(shí)到“讀”和“寫(xiě)”。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對(duì)感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。六、相關(guān)練習(xí)。第 二 課 時(shí)一、朗讀課文。出示地圖黃山的位置。學(xué)習(xí)4小節(jié)：① 自由讀課文，想想每塊石頭奇在哪里？② 學(xué)生交流。通過(guò)觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象能力；體會(huì)黃山的奇妙。欣賞黃山的其它奇石：師：黃山的奇石還有很多很多，請(qǐng)大家跟我走。（相機(jī)課件出示黃山奇石。遇到不會(huì)的字要主動(dòng)向其他同學(xué)請(qǐng)教。【教學(xué)重點(diǎn)】正確認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)本課的8個(gè)生字。，說(shuō)說(shuō)“金雞”是怎么形成的。五、作業(yè)：抄寫(xiě)字詞。二字要注意區(qū)別。：在我國(guó)無(wú)數(shù)的名山大川中，黃山以她的奇秀贏得人們的贊賞，尤其