【正文】 案的正確與否，更要在乎學(xué)生是否積極主動(dòng)的參與合作交流，是否樂意與同伴進(jìn)行合作交流。在整個(gè)過程中，教師采取的都應(yīng)是一種友好的、建設(shè)性的態(tài)度和行為，既不能過多地干預(yù)學(xué)生思考的過程和結(jié)果，又不能對(duì)學(xué)生的困難和疑問袖手旁觀。當(dāng)對(duì)教師給出的素材通過學(xué)生的獨(dú)立探究后，學(xué)生意見不一時(shí)，或?qū)δ硞€(gè)問題爭(zhēng)論不休時(shí)，教師要及時(shí)開展小組合作學(xué)習(xí)。在小組合作學(xué)習(xí)中，我們常碰到這樣的情況，有的組在為誰記錄誰發(fā)言而爭(zhēng)吵；有的組學(xué)生卻靜悄悄地做自己的功課；有的組雖討論起來了，但說的卻是別的話題；而且，幾乎每次分組學(xué)習(xí)，總有人做“夸夸其談”，也總有人一聲不吭。合作學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)把握不準(zhǔn)小組合作學(xué)習(xí)雖然是新課程理念下先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，但不是所有的內(nèi)容都適合，不一定每節(jié)課都要搞小組合作學(xué)習(xí)，也并非所有的教學(xué)任務(wù)都要通過小組活動(dòng)才能完成。我們?cè)谡n堂上分好了組，提出一些問題或任務(wù)，然后分組進(jìn)行探索交流，小組成員經(jīng)過合理、優(yōu)化地重新組合，我們選出來了一個(gè)組織能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生擔(dān)任小組長。雖然，我們組的ppt在信息整合方面比較粗略，但也正因?yàn)榇耍覀兞私饬烁鼮閷挼闹R(shí)層面。通過這次小組合作，我認(rèn)為我們小組由于個(gè)人知識(shí)水平、個(gè)人與他人的合作能力、,性格等方面存著許多差異,但是我們積極地表達(dá)自己的意見與想法，討論一些細(xì)節(jié)部分，因此學(xué)習(xí)效果還能說得過去。如方法多樣時(shí)、學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí)、意見不統(tǒng)一時(shí)。組建學(xué)習(xí)小組的原則是“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”。要學(xué)生在諸多的素材中找出異同、歸納特點(diǎn)、全面總結(jié)，探討出知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律時(shí)，可以采用小組合作活動(dòng)。交流過程中錯(cuò)了老師不批評(píng)，學(xué)生不譏笑，使人人都可以毫無顧忌的發(fā)言。總之，合作學(xué)習(xí)是在新課程理念下學(xué)生的一種重要學(xué)習(xí)方式。無形中同學(xué)們漸漸有了質(zhì)的提高。小組之間缺少必要的競(jìng)爭(zhēng)。四是小組的發(fā)言人不能固定，要經(jīng)常更換或者輪流，這樣教師才能全面了解每個(gè)學(xué)生的狀況。對(duì)組長的培訓(xùn)主要從三個(gè)方面去指導(dǎo)：一是精神上要讓孩子感覺到身為組長的榮耀，責(zé)任；二是告訴孩子怎樣做事，怎樣組織討論，怎樣安排角色等；三是指導(dǎo)孩子怎樣做人，怎樣團(tuán)結(jié)小組成員，怎樣鼓勵(lì)落后組員，怎樣發(fā)揮每個(gè)人的特長作用，怎樣協(xié)調(diào)組員之間的關(guān)系等。學(xué)會(huì)贊美別人，對(duì)同學(xué)的精彩發(fā)要學(xué)會(huì)給予鼓勵(lì)，在互相贊美和鼓勵(lì)中激發(fā)自信心。二、引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中友善互助。聽了這個(gè)報(bào)告會(huì)我認(rèn)為教育只有真心切入并融于生命的教育，才能體現(xiàn)教育的生命，才有可能成為一種真正意義的素質(zhì)教育。小組合作學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)成員應(yīng)有紀(jì)律要求。小組內(nèi)部缺少應(yīng)有的紀(jì)律和組織原則。對(duì)后進(jìn)生，首先要激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，助其認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到自己也是一個(gè)“有用”的人，再則指出他們?cè)趯W(xué)習(xí)策略，知識(shí)技能等方面的不足，鼓勵(lì)其不斷改進(jìn)和提升，讓他們感受到小組的溫暖和關(guān)心。個(gè)人評(píng)價(jià)的時(shí)候，事先要對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平與課堂中在小組中的表現(xiàn)作深入的了解，為他們定一個(gè)“水平線”，并堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上超越這條線。對(duì)個(gè)別學(xué)生或個(gè)別小組有獨(dú)到見解或出現(xiàn)創(chuàng)新性思維火花時(shí)，教師要及時(shí)給予鼓勵(lì)和支持。（3）意見不一時(shí)。因而要善于啟發(fā)、巧妙引導(dǎo)、及時(shí)調(diào)控。這樣學(xué)生之間并沒有進(jìn)行真正的合作，不利于全體學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)遇到我們的確不能獨(dú)自解決的問題時(shí)，小組合作變得很有用，我們互幫互助；當(dāng)觀點(diǎn)可能出現(xiàn)分歧，思路可能有多樣時(shí)，探討才有價(jià)值。作為課件制作與設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)者，ppt的技術(shù)要求重在全面，關(guān)于ppt的設(shè)計(jì)制作原則，制作技巧以及配色后期制作的一些注意事項(xiàng)，都是需要掌握的。但我們通過小組協(xié)作學(xué)習(xí),充分了發(fā)揮各自的潛力,集思廣益，也取得了一點(diǎn)成效。關(guān)鍵在于提出的問題能否提供合作的契機(jī)，是不是值得討論的問題。我們?nèi)昙?jí)人數(shù)是30多個(gè)人數(shù)相對(duì)不多，便于合理組建學(xué)習(xí)小組。（5）實(shí)際操作時(shí)。（2）培養(yǎng)認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。有效的合作學(xué)習(xí)，能夠喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活封存的記憶，開啟幽閉的心智。說話是一門藝術(shù)，更是思維的一種提升途徑，也許只是一個(gè)小小的提示或贊許，同學(xué)們就會(huì)找到自己的方向大膽的飛翔。合作學(xué)習(xí)時(shí)，有些小組很積極活躍，有些很冷淡，這樣的課堂就不是全體學(xué)生參與的課堂。適當(dāng)引入競(jìng)爭(zhēng)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，優(yōu)化合作探究。我個(gè)人認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念，不斷提高自己業(yè)務(wù)能力。對(duì)學(xué)習(xí)暫時(shí)有困難的學(xué)生不歧視，要以朋友式的關(guān)愛去幫助他們。首先，要做好學(xué)困生的思想工作，鼓勵(lì)他們積極動(dòng)手，大膽發(fā)言，勇于說出自己的意見；其次，在組內(nèi)安排他們優(yōu)先發(fā)言，讓學(xué)困生先說出最容易想到解題策略，使他們體驗(yàn)成功的快樂；再次，要求他們認(rèn)真聽取別人意見，聽完再動(dòng)手操作，細(xì)致分析一下過程；最后，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)操作活動(dòng)，了解他們的學(xué)習(xí)思維狀況，幫助他們解決操作困難。他論述了“先學(xué)后研教學(xué)模式”，我受益匪淺，進(jìn)一步了解了什么是合作