【正文】 不利于學(xué)生間的交流和互助。教師要認真鉆研教材、精心安排合作學(xué)習(xí)的最佳時機，把合作落到實處。在合作學(xué)習(xí)之前，還要留給學(xué)生足夠的獨立思考的時間，因為合作的前提是獨立，當(dāng)一個問題提出，如果學(xué)生沒有自己的觀點，合作就沒有基礎(chǔ)。值得一提的是學(xué)生自主能力的培養(yǎng)功在平常，注意循序漸進，不可拔苗助長。因此要對小組合作學(xué)習(xí)進行有效的評價,從而更好地達到以評促學(xué)的目的。 自己制定學(xué)習(xí)計劃?；ピu時，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認真負責(zé)等方面進行，要求學(xué)生之間相互找出優(yōu)、缺點，最后由小組長根據(jù)大家的意見，記錄評價結(jié)果，交給任課教師。相反，教師要盡力讓學(xué)生感受、體驗成功和收獲的樂趣。 與其他同學(xué)產(chǎn)生互動，匯報氣氛活躍。 在明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各小組根據(jù)任務(wù)進行分工。對于各組提出的疑問，大家交流討論后可以請其他小組介紹解決方法。評價時一定要堅持自評、互評和綜合評定相結(jié)合。要注重個人評價和小組集體評價相結(jié)合。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、多發(fā)言，保證他們達到基本要求，同時也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機會發(fā)揮自己的潛能。第一次安排在進行合作學(xué)習(xí)的第二周。只有他們自己認為合適的小組對于今后開展的小組學(xué)習(xí)才會有積極的促進作用。 研究成果有實際應(yīng)用價值。9．小組成員進行有效交流對話，發(fā)言無壟斷現(xiàn)象。 經(jīng)常從新角度發(fā)現(xiàn)和思考問題。 克服困難的意志與自信心。而大多數(shù)的教師往往是走到哪個小組跟前，就指導(dǎo)哪個小組，這樣的指導(dǎo)就過于隨意，缺乏目的性。自主、合作、探究是目前學(xué)校積極提倡的有效學(xué)習(xí)方式，其中自主應(yīng)該是基礎(chǔ)。教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵學(xué)生尤其是后進生積極地參與活動。以任務(wù)為中心的合作小組的學(xué)習(xí)目標可由教師指定,再根據(jù)各個小組的具體情況,允許各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)在難度上有所差異,在學(xué)習(xí)時間上也可有靈活性。有了對小組合作學(xué)習(xí)意義的理解，我們就能針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的小組合作學(xué)習(xí)方式開展活動。它把一個班的學(xué)生按照學(xué)業(yè)成績、思想品德和心理素質(zhì)等因素平均分成若干個“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組，教學(xué)過程的所有環(huán)節(jié)都以小組活動為核心。采取小組合作學(xué)習(xí)法能使學(xué)生學(xué)會怎樣與別人合作，同時更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神。但這還只是引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)的前提條件。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式。同時還要給學(xué)生提供充裕的合作學(xué)習(xí)時間。舉個很簡單的例子，幾個人合作開辦公司，各合作者自己必須要有一定的經(jīng)濟基礎(chǔ)或能力基礎(chǔ)，也就是他們的合作必須建立在個人努力的基礎(chǔ)上才能進行。總之，教師要放手但不放任，相信學(xué)生但不失控，要同時做好顧問、參謀與合作者的角色。 學(xué)習(xí)動機 認為自己的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動機。 經(jīng)常不滿足于獲得現(xiàn)成的答案，學(xué)習(xí)具有獨創(chuàng)性。10．討論最終達成共識，建設(shè)性的解決問題。 匯報過程 匯報者言辭清楚，表達清晰，有條理。如果由老師生硬的安排反而效果不好。每組派一個代表來介紹他們要制作課件的內(nèi)容，每個人的分工情況以及總體的規(guī)劃。 三、充分利用全班交流的機會。要重視對后進生的鼓勵，對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定。 評價在小組合作學(xué)習(xí)的整個過程中都是非常重要的。主要介紹本組的進展情況，目前遇到了哪些技術(shù)或理論方面的問題，以及收獲和感想等等。大家再一起討論，選取一個教學(xué)內(nèi)容進行多媒體課件的設(shè)計與制作。 匯報的方法適宜，符合觀眾心理。但這并不是說可以完全排除學(xué)生學(xué)習(xí)活動的成果考察。 學(xué)生互評在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進行小組成員之間的相互評價。 學(xué)習(xí)時間 在規(guī)定的時間內(nèi)完成任務(wù)。一個完整的教學(xué)系統(tǒng)必然離不開評價,教學(xué)評價是檢驗教學(xué)質(zhì)量并使教學(xué)不斷改進和完善的重要環(huán)節(jié)。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的自主能力。因此教師要給學(xué)生提供充分的討論、交流時間，讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會和相互交流時間。一般來說，較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個人獨立學(xué)習(xí)或開展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小