【正文】 不利于學(xué)生間的交流和互助。教師要認(rèn)真鉆研教材、精心安排合作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)，把合作落到實(shí)處。在合作學(xué)習(xí)之前，還要留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間，因?yàn)楹献鞯那疤崾仟?dú)立，當(dāng)一個(gè)問(wèn)題提出，如果學(xué)生沒(méi)有自己的觀點(diǎn)，合作就沒(méi)有基礎(chǔ)。值得一提的是學(xué)生自主能力的培養(yǎng)功在平常，注意循序漸進(jìn)，不可拔苗助長(zhǎng)。因此要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià),從而更好地達(dá)到以評(píng)促學(xué)的目的。 自己制定學(xué)習(xí)計(jì)劃?；ピu(píng)時(shí)，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，要求學(xué)生之間相互找出優(yōu)、缺點(diǎn)，最后由小組長(zhǎng)根據(jù)大家的意見(jiàn)，記錄評(píng)價(jià)結(jié)果，交給任課教師。相反，教師要盡力讓學(xué)生感受、體驗(yàn)成功和收獲的樂(lè)趣。 與其他同學(xué)產(chǎn)生互動(dòng)，匯報(bào)氣氛活躍。 在明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后，各小組根據(jù)任務(wù)進(jìn)行分工。對(duì)于各組提出的疑問(wèn)，大家交流討論后可以請(qǐng)其他小組介紹解決方法。評(píng)價(jià)時(shí)一定要堅(jiān)持自評(píng)、互評(píng)和綜合評(píng)定相結(jié)合。要注重個(gè)人評(píng)價(jià)和小組集體評(píng)價(jià)相結(jié)合。要讓學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、多發(fā)言，保證他們達(dá)到基本要求，同時(shí)也要讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的潛能。第一次安排在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的第二周。只有他們自己認(rèn)為合適的小組對(duì)于今后開(kāi)展的小組學(xué)習(xí)才會(huì)有積極的促進(jìn)作用。 研究成果有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。9．小組成員進(jìn)行有效交流對(duì)話，發(fā)言無(wú)壟斷現(xiàn)象。 經(jīng)常從新角度發(fā)現(xiàn)和思考問(wèn)題。 克服困難的意志與自信心。而大多數(shù)的教師往往是走到哪個(gè)小組跟前，就指導(dǎo)哪個(gè)小組，這樣的指導(dǎo)就過(guò)于隨意，缺乏目的性。自主、合作、探究是目前學(xué)校積極提倡的有效學(xué)習(xí)方式，其中自主應(yīng)該是基礎(chǔ)。教師要為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個(gè)民主、和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，尊重和保護(hù)學(xué)生的參與熱情，采用多種形式鼓勵(lì)學(xué)生尤其是后進(jìn)生積極地參與活動(dòng)。以任務(wù)為中心的合作小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)可由教師指定,再根據(jù)各個(gè)小組的具體情況,允許各小組的學(xué)習(xí)任務(wù)在難度上有所差異,在學(xué)習(xí)時(shí)間上也可有靈活性。有了對(duì)小組合作學(xué)習(xí)意義的理解，我們就能針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的小組合作學(xué)習(xí)方式開(kāi)展活動(dòng)。它把一個(gè)班的學(xué)生按照學(xué)業(yè)成績(jī)、思想品德和心理素質(zhì)等因素平均分成若干個(gè)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的小組，教學(xué)過(guò)程的所有環(huán)節(jié)都以小組活動(dòng)為核心。采取小組合作學(xué)習(xí)法能使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣與別人合作，同時(shí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神。但這還只是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的前提條件。合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的一種重要方式，但不是唯一的方式。同時(shí)還要給學(xué)生提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。舉個(gè)很簡(jiǎn)單的例子，幾個(gè)人合作開(kāi)辦公司，各合作者自己必須要有一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)或能力基礎(chǔ)，也就是他們的合作必須建立在個(gè)人努力的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行?？傊?，教師要放手但不放任，相信學(xué)生但不失控，要同時(shí)做好顧問(wèn)、參謀與合作者的角色。 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 經(jīng)常不滿足于獲得現(xiàn)成的答案，學(xué)習(xí)具有獨(dú)創(chuàng)性。10．討論最終達(dá)成共識(shí)，建設(shè)性的解決問(wèn)題。 匯報(bào)過(guò)程 匯報(bào)者言辭清楚，表達(dá)清晰，有條理。如果由老師生硬的安排反而效果不好。每組派一個(gè)代表來(lái)介紹他們要制作課件的內(nèi)容，每個(gè)人的分工情況以及總體的規(guī)劃。 三、充分利用全班交流的機(jī)會(huì)。要重視對(duì)后進(jìn)生的鼓勵(lì)，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人及時(shí)給予充分肯定。 評(píng)價(jià)在小組合作學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程中都是非常重要的。主要介紹本組的進(jìn)展情況，目前遇到了哪些技術(shù)或理論方面的問(wèn)題，以及收獲和感想等等。大家再一起討論，選取一個(gè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)與制作。 匯報(bào)的方法適宜，符合觀眾心理。但這并不是說(shuō)可以完全排除學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的成果考察。 學(xué)生互評(píng)在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)進(jìn)行小組成員之間的相互評(píng)價(jià)。 學(xué)習(xí)時(shí)間 在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)必然離不開(kāi)評(píng)價(jià),教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量并使教學(xué)不斷改進(jìn)和完善的重要環(huán)節(jié)。因此，要想有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的自主能力。因此教師要給學(xué)生提供充分的討論、交流時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互交流時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，較簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只需要個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)或開(kāi)展全班教學(xué)，而較復(fù)雜、綜合的學(xué)習(xí)內(nèi)容，則可以采用小