【正文】 育專業(yè)委員會(huì)的同志，他們給我們免費(fèi)寄來了兩套教材，是免費(fèi)的。很快，鋼筆字練習(xí)已經(jīng)不能滿足教師們的興趣，有人提出，教師課堂上最常用的是粉筆字，不如大家試試粉筆字功力。每兩周一次的作業(yè)展評(píng)，展示的可不僅僅是優(yōu)秀生的作業(yè)，有時(shí)候后進(jìn)生也能憑借工整的文字，整潔的文章成為眾人羨慕的對(duì)象。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛演講、熱愛民族語言、熱愛生活的高尚情操。中國的民間剪紙以其豐富的形象語言反映了中國深邃的傳統(tǒng)思想、古老文化，具有獨(dú)特的美學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，一張薄紙、一把剪刀，可以培養(yǎng)動(dòng)手能力、觀察能力、概括能力、審美能力，可以陶冶心靈，美化生活。為編寫校本教材，我們收集了許多相關(guān)材料，并結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生實(shí)際情況，確定教學(xué)內(nèi)容。如在學(xué)剪“花邊式”的《螃蟹》時(shí)，我們用比學(xué)生大三、四倍的示范紙?jiān)诤诎迳蠈ⅰ罢f”（方法）、“折”（折紙方法）、“畫”（輪廓畫法）、“剪”（剪刻方法）、“貼”（貼在對(duì)比強(qiáng)烈的紙上）等五個(gè)具體操作過程一一示范，讓每位學(xué)生都看清剪紙的方法技巧，并一環(huán)扣一環(huán)地跟著畫剪，這些方法既直觀又簡練，學(xué)生看得見，印象深，產(chǎn)生較強(qiáng)的感受與共鳴，難點(diǎn)也就迎刃而解了。組織學(xué)生走向社會(huì)，走上街頭。學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)與人交往的技能，還能練習(xí)怎樣向別人請教，當(dāng)兩人或幾人共同完成一件作品時(shí)，便有利于增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，促進(jìn)友誼的發(fā)展。一、書法校本課程研究的意義校本課程的目標(biāo)是使學(xué)生在掌握國家課程規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的同時(shí)，在眾多課程選擇中，使學(xué)生個(gè)性發(fā)展得到及時(shí)補(bǔ)償，開發(fā)潛能，形成更多、更廣泛的能力，更好地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的價(jià)值，塑造健全的人格，促進(jìn)健康、和諧、全面的發(fā)展。首先，要營造濃郁的寫字環(huán)境。因此，從學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)第一天起，就要對(duì)學(xué)生書寫姿勢、執(zhí)筆方法進(jìn)行了嚴(yán)格的訓(xùn)練。2．看范字。這樣可以增強(qiáng)孩子敢于發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)和不足的勇氣，培養(yǎng)其誠實(shí)的品格，陶冶其情操。學(xué)生一旦養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的習(xí)慣，就會(huì)終身受益。這就要求教師的點(diǎn)評(píng)要恰當(dāng)準(zhǔn)確，要善于捕捉孩子的閃光點(diǎn)；對(duì)孩子寫得不足的地方，可以委婉地指出，幫助其改進(jìn)。1．自評(píng)。學(xué)齡兒童的知覺常表現(xiàn)得較籠統(tǒng)，不容易發(fā)現(xiàn)事物的特征及事物間的聯(lián)系，在認(rèn)字形中，往往因觀察不仔細(xì)而發(fā)生增減筆畫，顛倒結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤。培養(yǎng)書寫習(xí)慣葉圣陶老先生曾說：培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣比寫字本身更為重要。我們將圍繞寫字開展一系列的活動(dòng)，比如：通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代的書法名家、講講他們勤學(xué)苦練的故事，觀看有關(guān)書法家的影片，欣賞他們的作品，了解書法各大流派的特點(diǎn)，帶學(xué)生去參觀書法展，舉行學(xué)生作品展和家長一起開展寫字競賽，切磋技藝、共同成長等等，以豐富寫字課程的內(nèi)涵，拓展其外延。本課程的開發(fā)彌補(bǔ)了國家課程的不足，使課程更符合地方和學(xué)生的需求，教師能夠比較容易獲得工作的滿足感和成就感，學(xué)生的素質(zhì)能得到深層次的延伸和拓展。通過反復(fù)實(shí)踐，精心剪紙，對(duì)于學(xué)生智力的開發(fā)，激活學(xué)生的大腦思維具有一定的好處。剪紙作品展覽。2．內(nèi)容的確定：一二年級(jí)：主要學(xué)習(xí)剪紙的基本知識(shí)，持剪刀的正確方法，練習(xí)基本線條的剪刻，摹仿簡單的剪紙樣式及單色剪紙。在校園文化建設(shè)方面，我們把剪紙文化作為一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，開辟剪紙文化的專用宣傳窗，建立剪紙制作專用教室、學(xué)生剪紙作品陳列室，各班級(jí)設(shè)立剪紙作品專欄,教學(xué)樓三樓全部是師生剪紙作品展出，校園內(nèi)處處充盈了富有鄉(xiāng)村特色的剪紙文化韻味，從而陶冶師生的藝術(shù)情操，培養(yǎng)師生對(duì)剪紙藝術(shù)的興趣愛好，使學(xué)生對(duì)剪紙由陌生到感興趣。學(xué)校特色是校本課程開發(fā)的立足點(diǎn)，校本課程開發(fā)為學(xué)校特色建設(shè)奠定了深厚基礎(chǔ)，學(xué)校特色建設(shè)推動(dòng)了校本課程開發(fā)，兩者可以互相作用，互相推動(dòng)。今天，就業(yè)壓力很大，好的口頭表達(dá)能力會(huì)為你獲取更多的成功機(jī)會(huì)，更加勝任自己的工作。學(xué)生們更期待的是每月一次的書法展示，在那張不大的版面上，有他們的希望和理想。經(jīng)過長時(shí)間的尋找和比對(duì)，廣泛征求了本地書法愛好者的意見之后，我們最終選擇了河南省教育學(xué)會(huì)書法教育專業(yè)委員會(huì)編寫的，《顏真卿《多寶塔》技法練習(xí)》作為我們的使用教程，這部書，是以年級(jí)為階段，專門為小學(xué)階段學(xué)生編寫的書法講義。興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力，很快我校教師中就掀起了書法熱?，F(xiàn)在，每位教師的辦公桌旁都會(huì)有厚厚的一摞紙，那都是孩子們練字的足跡，老師們偶爾會(huì)拿出幾張品評(píng)一下，或許有的還很稚嫩，有的還說不上是真正的書法，不過，那一筆筆深深的痕跡，一個(gè)個(gè)方正的字體，不正代表著一張張朝氣蓬勃的稚氣面容么。通過演講，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、交際能力和健康的人格，為學(xué)生一生的學(xué)習(xí)、工作和生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我國著名兒童教育家陳鶴琴先生說：“孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)。通過發(fā)揮大家的智慧，齊心協(xié)力，終于完成了編寫教材這一艱巨的任務(wù)，編寫了第一套適合低年級(jí)使用的剪紙校本教材。自主發(fā)現(xiàn)法長期以來“灌輸法”以教師為中心，而使學(xué)生失去了自我感受、自我加工、自我創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，束縛了學(xué)生的思維。觀察體會(huì)剪紙?jiān)趯?shí)際社會(huì)生活中的運(yùn)用，并了解民間剪紙樸素的表現(xiàn)手法、嫻熟的剪紙技藝。每個(gè)孩子都會(huì)幻想得到一把打開知識(shí)大門的金鑰匙，每一個(gè)老師都希望擁有教育的良方。我校的校本課程是從書法入手的。學(xué)校常規(guī)管理要求中十分強(qiáng)調(diào)環(huán)境育人的功能，良好的環(huán)境能起到教育人、鼓舞人、培養(yǎng)人的效果。要求寫字時(shí)做到：人坐直，胸挺起，手放平，腳放正，筆握牢；手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離課桌一拳。當(dāng)學(xué)生記清字形后，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字。學(xué)生在看、描、寫、評(píng)、改的過程中逐步掌握漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，不斷摸索總結(jié)出漢字書寫的規(guī)律形成熟練的書寫技能。有時(shí)教師的一句點(diǎn)評(píng)可以增強(qiáng)學(xué)生寫好字的信念。因此，在教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性開展自評(píng)、互評(píng)、點(diǎn)評(píng)，建立良好的評(píng)價(jià)機(jī)制、激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。”在寫字指導(dǎo)過程中，我采用“一看二描三寫四評(píng)五改”的五步一環(huán)教學(xué)法，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫字