【正文】 ）、放松活動(dòng)。B組學(xué)生（自閉癥）：徐曉菁（上課注意力不集中，小動(dòng)作比較多。教學(xué)重點(diǎn)是：理解詩歌內(nèi)容，自然習(xí)得兒歌。最后，在活動(dòng)結(jié)束時(shí)運(yùn)用了表演游戲“找家”。由于這首詩歌描寫了4個(gè)不同的場景，完整教學(xué)不利于學(xué)生的記憶，分句又會(huì)破壞了詩歌的完整性。當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過程都不是一成不變的，還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)和接受能力及時(shí)調(diào)整，這就需要教師有良好的應(yīng)變能力和靈活的教育機(jī)制，努力體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。視聽講結(jié)合的方法能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生目視其景，耳聞其詩，講其所感。游戲時(shí)，學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中激起了想說、敢說的愿望。根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒引導(dǎo)學(xué)生嘗試詩歌仿編。第五篇：培智家說課稿詩歌《家》蓓蕾一年級(jí)語言訓(xùn)練教學(xué)設(shè)計(jì)說明一、學(xué)生現(xiàn)狀概況分析本班學(xué)生是一年級(jí)新生，共10人。注意觀察學(xué)生的體力，一般一次不超過4分鐘。難點(diǎn)是培智生遇事反應(yīng)欠敏捷，很多不會(huì)學(xué)習(xí)觀察信號(hào)，改變自己的位置。（課件演示）學(xué)寫“這”字，板演，學(xué)生書空，提名寫、自己寫、評(píng)議學(xué)寫“己”字，板演，學(xué)生書空，提名寫、自己寫、評(píng)議（四）、總結(jié)學(xué)生表現(xiàn)，回顧課文內(nèi)容。讀寫結(jié)合。生活中熟悉的場景、畫面對(duì)學(xué)生具有很強(qiáng)的吸引力，也是學(xué)生認(rèn)知的感性基礎(chǔ)。讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，看看自己在“愛惜文具”中做得好不好。3．體現(xiàn)語文課堂生活化。下面我就講下第二課時(shí)。教師用放飛氣球來引出“0”的概念，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字：“0”（什么都沒有，就用數(shù)字“0”表示）讓學(xué)生觀察，教師范讀，學(xué)生跟讀。說學(xué)情：本班是培智三年級(jí)，共有17名學(xué)生，大部分是中重度智力障礙，根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知與學(xué)習(xí)能力，現(xiàn)將學(xué)生分為四個(gè)組，具體情況如下：A組：（4人）思維較靈活，能通過老師的引導(dǎo)思考問題、解決問題，小組合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。對(duì)于智障孩子來說，存在感是很重要的，感到被關(guān)心、感到有人陪、感到不孤獨(dú)、不被放棄，會(huì)讓孩子對(duì)環(huán)境不畏懼，并積極地融入環(huán)境，主動(dòng)學(xué)習(xí)，所以設(shè)計(jì)了小組合作和游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組合作的氛圍里找到存在感，并能積極主動(dòng)的參與到小組活動(dòng)中，說課前準(zhǔn)備：桔子、盤子、氣球、棒棒糖、數(shù)字玩具等教學(xué)過程:一、組織教學(xué)師生問好，規(guī)范坐姿。第二篇：培智語文說課稿培智語文《愛惜文具》說課稿一、說教材《愛惜文具》這篇課文選自全日制培智學(xué)校義務(wù)教育教科書三年級(jí)下第14課。教學(xué)重點(diǎn)：能正確地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（三）說學(xué)法因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，更注重了以學(xué)生為主體，通過引導(dǎo)，讓學(xué)生運(yùn)用說說、讀讀、動(dòng)動(dòng)等學(xué)習(xí)方法來掌握知識(shí)。（3）、會(huì)寫“這”、“己”兩個(gè)生字。本課中，在識(shí)記字詞和學(xué)說句子過程中，注重培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力和樂于動(dòng)腦、主動(dòng)交流的習(xí)慣，使學(xué)生掌握基本的生活技能。欣賞節(jié)目《慶祝六一》。這個(gè)活動(dòng)非常有趣，難度適中。游戲開始后，麻雀在窩附近邊說兒歌邊表演動(dòng)作：“小麻雀，嘰嘰喳，跳到東、跳到西，歡歡喜喜做游戲。成功之處：是我能根據(jù)培智班年齡特點(diǎn)、動(dòng)作和智力水平特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。C組學(xué)生：談志炎炎（唐氏綜合癥，未進(jìn)過校門，多動(dòng)，聲音輕，口齒不清，能跟讀）、嚴(yán)佳琳（注意力不集中，多動(dòng)，聲音輕，能跟讀）、姜又榕（在本校幼兒園就讀一年后升入本班，思想很難集中，口齒不清）。語言的感情色彩對(duì)學(xué)生有很大的感染力。這些都充分的刺激了學(xué)生的視覺感官，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察。弱智兒童進(jìn)行語言訓(xùn)練的最終目的就是為解決生活中的實(shí)際問題，為融入社會(huì)作準(zhǔn)備。希望通過本節(jié)課的教學(xué)讓A組學(xué)生能達(dá)到能積極參與教學(xué)活動(dòng)，通過學(xué)習(xí)能夠邊念兒歌邊表演。我在教學(xué)中主要運(yùn)用了究因性和啟發(fā)性提問，比如：“可是，這幾位朋友今天找不到它們的家了，這可怎么辦呀？”、為什么“快樂的學(xué)校是我們的家”？在教學(xué)中為了讓學(xué)生充分體驗(yàn)詩歌的美，在示范朗誦時(shí)，配上了優(yōu)美的音樂，聲情并茂的朗誦，充分刺激了學(xué)生的聽覺感官?？墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，弱智學(xué)生靠自己是難以實(shí)現(xiàn)的，必須有教師的引導(dǎo)和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。二、教學(xué)目標(biāo)制定分析教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?；顒?dòng)開始，教師先談?dòng)螒蛞?guī)則和動(dòng)作要領(lǐng)，然后再讓動(dòng)作完成能力強(qiáng)的學(xué)生帶領(lǐng)自己負(fù)責(zé)的小組，找出最佳方法，比賽看那組最快。跳3——4分鐘后，老師突然大聲呼叫：“老鷹來了！”學(xué)生迅速跳到圈內(nèi)。二、說活動(dòng)目標(biāo)：1）能雙腳同時(shí)向前連續(xù)跳，反應(yīng)敏捷。老師準(zhǔn)備了一些東西，我們一起來把教室裝扮一下吧！師生裝扮教室，營造歡樂氣氛。為他們?nèi)蘸笮纬山】迪蛏系纳顟B(tài)度，形成良好的人際關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：（1）、感受六一節(jié)的快樂體驗(yàn)，獲得愉快的情感體驗(yàn)。（四）說教學(xué)過程復(fù)習(xí)字詞，鞏