【正文】 以通過整理文具等實踐形式讓他們積極參與課堂教學。在我的語文教學中，我始終以學生為主體，以學生的實際水平為依據(jù)，針對不同學生的實際情況，布置不同的教與學任務，例如A組學生以說出課文句子，培養(yǎng)創(chuàng)造力和理解能力為主，B組學生以認讀課文，培養(yǎng)說話能力為主，C組學生則以動手操作，培養(yǎng)聽話能力為主，最終以培養(yǎng)每個學生的實際生活能力為目的，希望他們能在主流社會中正常、快樂的生活。過程與方法：通過實物、說話、朗讀等方法來掌握本課內(nèi)容。通過學習本課，讓學生懂得文具是學習的工具，必須十分愛惜，從而讓學生學會自己整理文具，養(yǎng)成良好的習慣。實物教學直觀形象，能激發(fā)學生學習興趣，通過利用實物操作，讓學生主動觀察、實際操作，進行自主思考與自主學習，鍛煉學生自主學習的能力和小組合作的學習能力。C組：先用手指從1數(shù)到10，后數(shù)棒棒糖，從1數(shù)到10。）B組：了解0的減法，在老師的指導下能通過實物操作計算0的減法，并能理解其中的規(guī)律（任何數(shù)減去它本身，都等于0）C、D組： 認識“0”。第一篇：培智語文說課稿說 課 稿（培智三年級數(shù)學）學校：鳳慶縣特殊教育學校教師：劉曉晶2014年11月 《0的加減法》說課稿學校：鳳慶縣特殊教育學校教師：劉曉晶說教材：本課是上海教育出版社輔讀學校教材實用數(shù)學第五冊第三單元。說教學重、難點:重點：能理解0的加法和減法，并正確計算。D組：用手指從1數(shù)到5三、新知探究（一）A組：復習導入卡片算式提問：11=？ 22=? 33=? ?? 1010=?學習“0”的加法（1）教師利用實物操作引導學生學習：1+0=1 2+0=2 3+0=3 ??（2）教師引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：任何數(shù)加上0都等于原來的數(shù)。四、小結(jié)：任何數(shù)加上0，都等于原來的數(shù)。二、說教學目標結(jié)合我班學生智能障礙程度高低、層次不齊等特點的實際學習情況，我把學生分為ABC三組。情感態(tài)度與價值觀：讓學生懂得文具的重要性。2．遵循個別化教育理念。媒體輔助法：通過媒體的輔助，幫助學生更好更快的進行生字、句式等方面的學習，從而達到優(yōu)化課堂教學的目的。生活語文，掌握新課我通過聯(lián)系生活實際，讓學生說說自己文具的來歷，以及要如何愛惜文具，讓學生說句子，講述出課文內(nèi)容。C組學生動手制作橡皮的衣服。使學生感受體驗六一節(jié)的快樂，獲得愉快的情感體驗。缺乏注意力和興趣的課堂是沒有效果的。在理解字詞的基礎上學習句子，做到“字不離詞，詞不離句”。四、說教學過程：（一）課前談話：師生問好?。ǘ土暬仡櫍胄抡n。國際兒童節(jié)是哪一天？國際兒童節(jié)是誰的節(jié)日？（答對發(fā)獎）引入課文第二句：這是我們自己的節(jié)日。回家給父母洗一次腳。3）體驗和同伴一起游戲的快樂。六、說教學活動過程：（一）、導入活動，播放《小鳥朝鳳》的音樂，老師帶領(lǐng)同學們做律動《小鳥飛》。稍后游戲重新開始。老師：小麻雀們真能干，老鷹走了，我們在草地上玩游戲吧！同學們看老師褲兜藏著什么？激發(fā)學生參與游戲的興趣。不足之處：從活動開始就著急，使得游戲規(guī)則說得不夠清楚，有些孩子沒有時間觀念，動作不到位或者行動遲緩，通過再次指導才做對。集體朗讀總是心不在焉，對老師的單獨提問能很好地回應。因此，制定了這樣的教學目標：教學目標：幫助學生理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美?！皠?chuàng)設一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、鼓勵、吸引學生與教師、同伴或其他人交談、體驗語言交流的樂趣”、讓學生“想說、敢說”等觀點的提出，促使我創(chuàng)設了一個游戲環(huán)境，讓學生在自由輕松的氛圍中理解詩歌內(nèi)容。游戲法。視聽講結(jié)合法。學生通過在游戲中自由講、分組講，充分表達自己的愿望。所以，選用分段跟誦法，每一段設計幾種不同形式的提問，使學生熟悉理解記憶詩歌中的語句。B組學生在老師的引導下參與教學活動，能背誦兒歌。D組學生參與教學活動。四、期望值分析由于剛進校的一年級弱智學生的學習習慣、行為習慣等都沒能很好地養(yǎng)成，又由于他們自身智力的缺陷，課堂內(nèi)容易出現(xiàn)師生的冷場。而且這樣能滿足每個學生的愿望，充分注重了個別差異。視就是引導學生去看、去觀察。學生在游戲中發(fā)展，在游戲中學習。教學難點是：根據(jù)詩歌的結(jié)構(gòu)及語言情緒引導學生嘗試詩歌仿編。分類目標：A、能積極參與教學活動，通過學習能夠邊念兒歌邊表演。氣虛、聲音輕、發(fā)音不準。所以在以后的體育課中我可以通過平時掌握的學生智障程度，按照年齡段或智障度來操作此游戲，以完成的動作要領(lǐng)以及延長每次跳躍時間為訓練重點。（下課結(jié)束）七、教學反思：《老鷹和麻雀》這節(jié)課，通過培智生實際水平和動作能力的分析，我認為本次活動的重難點分析把握的準確，所選擇的游戲也適合該年齡段和智力水平的培智生，幾乎所有培智生非常感興趣，效果不錯。跳