【正文】 C組學(xué)生在老師的指導(dǎo)下看懂畫面，能跟著大家一起念兒歌，能夠較配合地參與教學(xué)活動(dòng)。以上三種教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用色彩鮮艷的圖片，適合學(xué)生操作的小圖片和優(yōu)美的音樂，充分發(fā)揮了這三種教學(xué)方法的作用。在反復(fù)的表達(dá)講述中理解詩歌的內(nèi)容，從而能有感情的進(jìn)行朗誦。主要根據(jù)了弱智學(xué)生的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)，和學(xué)生語言發(fā)展較緩慢的特點(diǎn)而采用的。由于弱智兒童智齡較低，能夠吸引他們的主要教學(xué)方法是游戲法。學(xué)生只有理解了作品的內(nèi)容，感受到詩歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴進(jìn)行朗誦。在學(xué)生參與情景游戲的過程中，自然習(xí)得兒歌，感受和大家一起學(xué)習(xí)的樂趣讓學(xué)生知道學(xué)校是個(gè)大家庭，每個(gè)學(xué)生要關(guān)心愛護(hù)學(xué)校。具有認(rèn)字能力，能較快地學(xué)會兒歌）、周迪（上課時(shí)總是一副懶散的樣子，隨時(shí)會莫明奇妙傻笑。最后游戲達(dá)到了高潮，同學(xué)們依依不舍地離開了操場。老師此時(shí)拿出手絹與學(xué)生們一起玩《丟手絹》游戲。先由老師示范麻雀跳，再請二名班干部示范跳，然后讓全體學(xué)生學(xué)習(xí)雙腳連續(xù)跳，老師在旁邊指導(dǎo)。導(dǎo)語：“同學(xué)們，今天天氣真好，大家想不想當(dāng)一回小鳥，在一場空高高飛呀？”“想”。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)教材內(nèi)容的分析，教學(xué)目標(biāo)的確定，以及培智生實(shí)際水平，我認(rèn)為這次活動(dòng)的重點(diǎn)是培智生能夠快樂的參加游戲活動(dòng)，能雙腳連續(xù)的往前跳。第四篇：培智生說課稿培智低段體育說課稿《老鷹和麻雀》棗陽市特殊教育學(xué)校王超一、說教材：培智班低年級的學(xué)生，大都體質(zhì)不太好，注意力也不夠集中，要在游戲中玩耍中訓(xùn)練他們的注意力和鍛煉身體，必須尋找一些簡單的，容易操作，而且又能讓他們理解和感興趣的東西，并且能夠分享成功的快樂，這對我們特教培智班的老師的確是一個(gè)難題。領(lǐng)讀，自讀，輪流讀，指生讀。播放六一兒童節(jié)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。本課中，根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)過程營造成“歡渡六一”的場景，設(shè)計(jì)“頒獎(jiǎng)”環(huán)節(jié)，使學(xué)生在愉悅和激勵(lì)的氛圍中主動(dòng)學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，準(zhǔn)確運(yùn)用語言。第三篇：培智語文二年級《國際兒童節(jié)》說課稿《國際兒童節(jié)》說課稿一、說教材：教學(xué)內(nèi)容：上海教育出版社輔讀學(xué)校教材《生活語文》第四冊教材分析：本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了《勞動(dòng)節(jié)》的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識節(jié)日，了解國際兒童節(jié)。從而在說的基礎(chǔ)上把語文內(nèi)容生活化，從而達(dá)到掌握新課，理解內(nèi)容的目的。生活教學(xué)法：由于我們學(xué)生思維能力的局限，通過聯(lián)系生活實(shí)際，把語文內(nèi)容生活化，能夠幫助學(xué)生快速的理解課文內(nèi)容。個(gè)別化教學(xué)貫穿整個(gè)課堂，不同智能障礙程度的學(xué)生有符合自身的教學(xué)目標(biāo)，課堂要求。學(xué)會自己整理文具，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不同層次不同要求，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)要求和本課的教學(xué)目標(biāo)，制訂了以下明確、有側(cè)重和層次性的課堂教學(xué)目標(biāo)。任何數(shù)減去它本身，都等于0。（3）布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生嘗試探索規(guī)律并用數(shù)字玩具擺出算式，并讀出算式，寫在作業(yè)本上。難點(diǎn)：能理解其中的規(guī)律。本單元主要是讓學(xué)生認(rèn)識0的加法和減法，能正確計(jì)算并能找出規(guī)律：任何數(shù)減去它本身，得數(shù)都等于0。李鳳蓮、周彥伶、楊映紅、楊銀國、字文圖說教學(xué)目標(biāo)：（分層目標(biāo)）A組：了解0的加法，通過實(shí)物操作能計(jì)算出得數(shù)，并能理解其中的規(guī)律（任何數(shù)加上0，都等于原來的數(shù)。）二、分配復(fù)習(xí)任務(wù)：B組: 游戲復(fù)習(xí)——在數(shù)字玩具中找“0”這個(gè)數(shù)字,并用線穿起來，看誰穿得多，下課后發(fā)獎(jiǎng)品。（設(shè)計(jì)意圖：分層教學(xué)更能照顧到每一個(gè)學(xué)生，培智教育不應(yīng)該放棄任何一個(gè)學(xué)生，哪怕學(xué)生只是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步。本篇課文共有兩句話，第一句是講媽媽給“我”買了新書包和文具用品，第二句是講“我”十分愛惜文具。C組：理解課文內(nèi)容。三、說教學(xué)法（一）說教學(xué)理念1．體現(xiàn)以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的缺陷補(bǔ)償與潛能開發(fā)相結(jié)合。（二）說教法分層教學(xué)法：依據(jù)學(xué)生的差異，對A、B、C組布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到不同的要求，比如在“誰給我買了什么和什么”的句式訓(xùn)練中，A組要求能說出句子，B組讀出句子。（四）說教學(xué)過程復(fù)習(xí)字詞，鞏固導(dǎo)入認(rèn)讀生字并組詞理解詞語。一首講述“文具與我”的兒歌，在朗讀過程中總結(jié)全文，也將本課的中心得到了提煉。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：（1）、感受六一節(jié)的快樂體驗(yàn)，獲得愉快的情感體驗(yàn)。教學(xué)策略利用“生活”。為他們?nèi)蘸笮纬山】迪蛏系纳顟B(tài)度，形成良好的人際關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。在多媒體運(yùn)用和現(xiàn)場布置的作用下，學(xué)生精神愉悅、成功的體驗(yàn)強(qiáng)烈、心靈受到觸動(dòng)。老師準(zhǔn)備了一些東西，我們一起來把教室裝扮一下吧！師生裝扮教室，營造歡樂氣氛。幸福么？（六）、課堂延伸同學(xué)們今天真高興，可是同學(xué)們知道么？世界上還有很多不幸的兒童，（課件展示）他們沒有飯吃沒有衣服穿，沒有學(xué)上，他們幸福么？我們是不是要更加的感謝我們的爸爸媽媽和老師，還