【正文】 今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。（3）、通過(guò)測(cè)量（課本的厚度不足1厘米、寬不能用整厘米表示）引發(fā)認(rèn)知沖突，體會(huì)毫米產(chǎn)生的意義。）師：（邊出示表格，邊說(shuō)）請(qǐng)四人小組合作，先從小塑料盆里找出表格中的物體，再分組測(cè)量，組長(zhǎng)記錄：學(xué)生測(cè)量，我下去巡視。最后請(qǐng)全體小朋友閉上眼睛想一想，1分米到底有多長(zhǎng)。③ 在我們周?chē)心男┪矬w的長(zhǎng)度或厚度大約是1毫米，請(qǐng)你量一量。師：現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了四個(gè)長(zhǎng)度單位，那么你對(duì)剛才量的橡皮的長(zhǎng)、回形針的長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書(shū)的厚度有什么想法？ 生：量的不精確，想重新量一下。二、新授認(rèn)識(shí)分米（1）出示文具盒，師：這就是這個(gè)文具盒的長(zhǎng)，用我們的學(xué)生尺來(lái)量一量，發(fā)現(xiàn)它的左端對(duì)著0刻度，右端對(duì)著刻度20，它的長(zhǎng)就是20厘米。第三單元《分米和毫米》教材分析。（3）找相關(guān)的物體豐富感性認(rèn)識(shí)。1分米的長(zhǎng)度介于1米和1厘米之間，比1米短、比1厘米長(zhǎng)。（邊說(shuō)邊板書(shū)：10厘米）師：（示10厘米的彩條）像這樣10厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段我們還可以用另一個(gè)單位來(lái)表示長(zhǎng)度——分米（板書(shū)課題：分米）10厘米就是1分米（在“10厘米”后板書(shū)：是1分米）那么，20厘米就是多少？（2分米）學(xué)生齊讀：10厘米是1分米認(rèn)一認(rèn)（1）師：請(qǐng)你拿出直尺，看看1分米到底有多長(zhǎng)。（二）認(rèn)識(shí)毫米師：我們以前量過(guò)數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)邊和短邊，現(xiàn)在老師想請(qǐng)你幫個(gè)忙，量一量數(shù)學(xué)書(shū)的厚度是多少。小結(jié)：讓學(xué)生用手勢(shì)比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長(zhǎng)，你能把這些單位按一定的順序排一排嗎？“想想做做”第5題（1）同桌比劃一下圖中幾個(gè)物體的實(shí)際長(zhǎng)度。師：好，把尺放下，我們來(lái)看一下。師示范量，硬幣放在尺的下面，看是不是占據(jù)了一小格呢？（生說(shuō)這枚五角硬幣的厚度是1毫米，單獨(dú)說(shuō)，齊說(shuō)）還有嗎？有誰(shuí)對(duì)這枚1元硬幣發(fā)表下觀(guān)點(diǎn)。今天，我們除了研究毫米，還要來(lái)研究分米。（2）還有嗎？（生答）舉高，這就是1分米。下一節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生量，交流。A、我們直接來(lái)比劃出1分米（學(xué)生集體用手指比劃），不能動(dòng)喔！請(qǐng)同桌用直尺量一量，哪些人比劃得準(zhǔn)呢？請(qǐng)舉手！有的小朋友劃得準(zhǔn)，有的小朋友劃得不準(zhǔn)。用10毫米減去4毫米就是6毫米了。從0開(kāi)始，1毫米、2毫米??10毫米，是不是1厘米呢？是！2．找?guī)煟盒∨笥颜姘?！在自己的尺上找到?毫米，那我們桌上還有好多材料，你能不能從材料盒中也找到1毫米的材料呢？請(qǐng)你來(lái)找一找，用尺子量一量。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1毫米、1分米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。師：比如測(cè)量降雨量、量小螞蟻的身長(zhǎng)。全班交流。導(dǎo)入。用手勢(shì)比畫(huà)，把直尺上的、物體長(zhǎng)度上的共同特征——1分米或1毫米提取出來(lái)，這樣的動(dòng)作拉動(dòng)了思維就是形成概念。因此，通過(guò)看直尺上的1分米和1毫米能讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知它們的實(shí)際長(zhǎng)度。（米m、分米dm、厘米cm、毫米mm）第四篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米認(rèn)識(shí)分米和毫米教材分析：二 年級(jí)（上冊(cè)）已經(jīng)教學(xué)了米和厘米，本單元繼續(xù)教學(xué)分米和毫米。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、米尺、一分硬幣、正方形和三角形學(xué)具。生4：細(xì)。學(xué)生口答出橡皮的長(zhǎng)、回形針的長(zhǎng)、數(shù)學(xué)書(shū)的厚、1分硬幣的厚。生3：我知道了1分米=10厘米。教學(xué)準(zhǔn)備課件。注重培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。和用列表法解決問(wèn)題。（2）、使學(xué)生知道常用的長(zhǎng)度單位間、質(zhì)量單位間的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，會(huì)恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。試著從例例練習(xí)五的第一題、第五題、例6等說(shuō)說(shuō)自己是如何加強(qiáng)對(duì)學(xué)生估測(cè)能力培養(yǎng)的？第二篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米“認(rèn)識(shí)分米和毫米”教學(xué)案例“認(rèn)識(shí)分米和毫米”教學(xué)案例江蘇省常熟市徐市中心小學(xué) 錢(qián)錦紅 背景介紹這是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第三單元“分米和毫米”P(pán)27－29頁(yè)的內(nèi)容，主要讓學(xué)生體驗(yàn)分米和毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，并能綜合應(yīng)用。）我又舉剛量過(guò)的線(xiàn)問(wèn)：那這根線(xiàn)長(zhǎng)多少分米？為什么？ ⒈ 認(rèn)一認(rèn)（1）指一指：師：請(qǐng)你拿出直尺，看看1分米到底有多長(zhǎng)。先讓學(xué)生估計(jì)一下幾分米，再測(cè)量。生1：小。第三篇：認(rèn)識(shí)分米和毫米認(rèn)識(shí)分米和毫米 青陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧華燕教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米和分米，初步建立毫米和分米的長(zhǎng)度概念。（3）認(rèn)識(shí)幾毫米、幾十毫米、幾十幾毫米師：從刻度0開(kāi)始，到刻度1是10毫米，那從刻度0到刻度2呢？到刻度3呢？你是怎么想的？師：從刻度0開(kāi)始，5毫米在哪？15毫米呢？25毫米呢？45毫米呢？師：你們?cè)趺茨芤幌伦泳驼业搅四?？剛才我們找的這些毫米有什么特殊的地方嗎？三、鞏固練習(xí)想想做做2 你能說(shuō)出他們的長(zhǎng)度各是多少毫米嗎？想想做做5 在（）里填上合適的長(zhǎng)度單位。比1厘米小的長(zhǎng)度怎樣表示呢?需要更小的長(zhǎng)度單位毫米。凡是比較短的、薄的，不是1厘米的物體的長(zhǎng)或厚，如降雨量、螞蟻的身長(zhǎng)都可以用毫米作單位。問(wèn)：你知道他有多長(zhǎng)？1米有多長(zhǎng)？用手比劃一下1米有多長(zhǎng)，問(wèn)：你感覺(jué)1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來(lái)量一些比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。（3）師：（邊說(shuō)邊畫(huà)）1分米我們可以從刻度0畫(huà)到10的地方，可不可以從1開(kāi)始畫(huà)起呢？這樣應(yīng)該畫(huà)到哪里了呢？（11）為什么？如果從2開(kāi)始畫(huà)呢？從3呢？師：只要畫(huà)滿(mǎn)10大格，就是10厘米，就是1分米。問(wèn)：還有別的物體嗎？師：現(xiàn)在請(qǐng)你用手指比劃出1毫米大約有多長(zhǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、比劃、舉例等活動(dòng)，聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”，知道1分米和1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，能表示出1分米和1毫米大約有多長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)分米、厘米和毫米間的進(jìn)率；學(xué)會(huì)以分米和毫米為單位測(cè)量物體或線(xiàn)段的長(zhǎng)度。（課件在不同小格閃紅線(xiàn)）這是1毫米，這是1毫米嗎？這也是1毫米嗎？ 復(fù)述：每一小格的長(zhǎng)度都是1毫米（學(xué)生齊讀這句話(huà)）師：1厘米中間有幾小格呢？（課件演示）10小格就是10毫米，所以1厘米就等于10毫米?，F(xiàn)在再來(lái)看數(shù)學(xué)書(shū)的厚度，你知道是多少了嗎？（課件呈現(xiàn)放大圖）追問(wèn)：你怎么知道是6毫米的呢？學(xué)生資源：1格1格地?cái)?shù)(帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)一數(shù))； 5格加1格（找適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)介紹5毫米線(xiàn)）；1厘米減4毫米。師：還有其他不同方法嗎？好，清楚要求了嗎？開(kāi)始！2．學(xué)生活動(dòng)。我們的課桌的高大約有7分米，那么和1米比怎么樣呢？（比1米短一些）這把尺是1米嗎？（對(duì)，這是我們以前就認(rèn)識(shí)的米尺）數(shù)一數(shù)1米里有幾個(gè)1分米？（學(xué)生數(shù)，交流）師實(shí)物投影再和學(xué)生數(shù)一遍。認(rèn)識(shí)“分米”時(shí)，先回顧1毫米的認(rèn)識(shí)過(guò)程，借助四項(xiàng)活動(dòng)來(lái)建立1分米的表象。師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你看好你畫(huà)的1分米線(xiàn)段，閉上眼睛記一記，1分米的長(zhǎng)度。請(qǐng)拿出活動(dòng)單，看下活動(dòng)要求。是！3．比劃過(guò)渡：小朋友真厲害，找到這么多1mm！不過(guò)，老師還要繼續(xù)考考你，你記住了1mm了嗎？請(qǐng)把手放平，你能用手指很快比劃出1毫