【正文】 米的長度表象。師：同學們沿200米的跑道走5圈，體會1千米的距離有多遠，并記錄所用時間。（3）交流師：那個組愿意把你們的想法向大家交流一下？（引導學生說出一小格是1毫米，5小格就是5毫米）（4）鞏固師：同學們想一想或觀察一下周圍的物體，哪些物體的長度（厚、高、寬）約是1毫米呢？(硬幣，身份證，公交卡，十張紙)請同學們學用手比劃1毫米有多長。教具準備： 課件課件鏈接： 無教學過程：一、基本練習回顧長度單位同學們。二、教學重點及難點教學重點：能在具體的情境中估計并測量物品的長度是本課教學的重點。（5）練習60厘米=（）分米120分米=（）厘米=（）毫米100毫米=（）厘米=（）分米 課本自主練習第十題（6）小結(jié)同學們通過小組合作探究，認識了新的長度單位分米，思考一下分米與前面我們認識的長度單位毫米、厘米、米有什么關(guān)系。（先猜單位再量一量）量一量1元錢硬幣的厚度是（）量一量數(shù)學課本的長度是（）量一量課桌的高度是（）。，手腦并用，加深印象。量課桌的長，用（）作單位。一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。板書： 1分米=10厘米）{4）鞏固對1分米的認識。9= 28247。7= 28+8= 235= 33+8= 63050= 417= 2800+800= 23050= 330+80= 6300500= 41070=二、填空。認識1千米。（1）猜測。（）（）()（）()..（）（）（）（） 長20（）（）（）11..電視屏幕大約長29（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）23教室的門高（）24我的書櫥高20（）三、比較大小1米○90厘米 84厘米○9分米 5分米○50厘米95毫米○1分米2千米○200米 35毫米○3厘米四、計算 1米=()厘米 50分米+40厘米=()厘米 5千米2000米=()米 30厘米+4分米=()厘米 20毫米+8厘米=()厘米3分米+6厘米=()厘米五、小小畫家。如何使同學在腦中建立1毫米的表象，除了用眼觀察，還需要用手比劃?！驹O(shè)計意圖：通過設(shè)計趣味性和操作性的練習，讓學生在手勢游戲的比劃中培養(yǎng)學生的空間觀念，在猜測、操作的過程中，加深學生對長度單位的理解。（1）猜測。三、學具準備：學生：直尺一把（帶刻度的，并且刻度要清晰）硬幣一枚（一分的）四、教學的過程一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。體會并掌握“觀察——發(fā)現(xiàn)——歸納”的學習方法。（1）猜測師：孫悟空把金箍棒變成5毫米長，請猜一猜，5毫米有多長？請用自己喜歡的方式表示猜測的長度。B：你知道我們學校操場的跑道一圈是多少米嗎？幾圈是1千米呢？引導學生借助計量單位“米”體會1千米的實際長度，知道1千米就是1000米，千米又叫公里，用Km表示。教學中注重給學生提供自主練習與合作交流的時間和空間，使學生經(jīng)歷觀察、操作、探索、交流的過程，培養(yǎng)學生的學習能力，加強數(shù)學與生活的聯(lián)系。改進之處：，以為同學很熟悉，就出現(xiàn)了一下，沒有讓同學摸一摸感知它們的