【正文】 看看1分米到底有多長。2）再量一量，看估計得對不對。6．你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）7．出示例題2：課桌的高是80厘米。它就是——毫米。教學重點：使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。練習形式生動、形象，能充分調動學生學習的積極性和主動性。（1）提問：我們學習了哪些長度單位？你能從大到小排一排嗎？你是怎樣記住它們的長度的？（2）讓學生用手勢比劃這些長度單位，說出相鄰單位間的進率。（1）出示一個文具盒（長20cm、寬l0cm）。課堂小結同學們通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？ 板書設計 分米和毫米1米=10分米，1分米=10厘米，厘米=10毫米1《分米和毫米》學案學習目標：1，通過預習掌握長度單位之間的進率。（3）匯報：你知道了什么？總結：① 直尺上1小格的長度就是1毫米。③ 拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰估計得最準確。）生：師：找一找我們身邊的哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位？估一估大約是幾毫米？ 生：四、小結師：現(xiàn)在我們認識了四個長度單位：米、分米、厘米、毫米，它們之間會是什么關系呢？請4人一小組觀察米尺，一起討論，看看哪個小組有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：學生匯報，ppt出示師：這就是今天我們學習的內容，接下來老師送給你們一個闖關游戲，用今天學過的知識來闖關五、鞏固練習（ppt)六、總結師：你能說說這節(jié)課有那些收獲嗎？然后請同學們比劃一下1分米、1毫米有多長。）師：快速找一找直尺上從哪兒到哪兒的距離是1分米呢？和你的同桌一起在直尺上找一找吧 生：師：從0到10之間常1分米，1到11之間長1分米，10到20之間長1分米。教學過程：一、自學質疑1，昨天晚上預習中遇到什么不明白的地方嗎？ 2，學生自由發(fā)言 二，交流展示師：我們已經學過長度單位米和厘米（板書：米 厘米），你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？我們測量教室門的高度用什么單位比較好？量一支鉛筆的長度該用什么單位呢？三，互動探究（一）認識分米量一量師：請你用直尺量一量你的文具盒的長邊和短邊大約各是多少厘米？（學生回答）師：一般來說，文具盒長約是20厘米，寬大約是10厘米。先讓學生目測一下幾分米，再測量。（學生齊讀：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）五、矯正反饋“想想做做”第2題同桌相互說長度，并說說是怎樣想的。教學目標，建立分米和毫米的表象。投影演示：刻度尺上每1厘米中間每一個小格的長度是1毫米，請同學們用鉛筆尖指一指1毫米，看看1毫米有多長？談話：1分硬幣的厚度是1毫米，用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉，這時兩指之間的空隙就是1毫米。“找朋友”。3．組織有效的學習活動，使學生在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。學生匯報自己畫的方法和步驟。教學重點：會進行簡單的單位換算。3．完成第3題。使學生體會認識長度單位是實際生活中計量長度的需要，感受數(shù)學知識的實際應用價值，增強積極參與數(shù)學學習活動以及主動與他人合作交流的意識和能力，體驗學習的樂趣。請你幫同桌量一量，看看畫的線段是否是1分米。三、鞏固練習“想一想做做”第一題讓學生看圖，同桌互相說長度?！跋胍幌胱鲎觥钡诙}出示三角形圖，讓學生指一指三角形的邊，說一說怎么測量三角形每條邊的長度？學生獨立完成，并說說自己的發(fā)現(xiàn)。全班交換。教學過程：一、故事導入師：有一次課間，幾個小朋友在一起商討什么刀兵最利害。（學生獨立填寫。教具準備： 小推車教學過程：一、導入 1．出示例題1：自動鉛筆的筆芯長6厘米。學生尺 米尺 學生實踐操作：和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。教學難點：在實際測量的過程中，學會簡單的單位換算，提高估測能力。（1）哪個物體長度最接近1分米。談話：猜一猜，1厘米里有多少個1毫米？（板書：1厘米=10毫米）你是怎么想的？數(shù)數(shù)看。培養(yǎng)學生的探索精神?！跋胂胱鲎觥钡?題小組討論、交流，然后請12組匯報。同學們有的說數(shù)學書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：和毫米）小組學習（1）師：在學習毫米時，老師想請小朋友們自己去發(fā)現(xiàn)關于毫米的知識。1分米可以從哪里到哪里呢？（請學生上實物投影指出）也就是說1分米相當于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）學生齊讀。（這個體驗活動也非常重要，要讓學生比劃準確，記住自己比劃的長度，建立對1分米的正確表象認識?？纯催@次量的結果與開始相比，哪一個更準確？ 生：估一估師：請拿出1枚硬幣（要看看是否是1毫米厚，還可以選其他的一些卡片試試，如果能讓學生帶上一些來，更好），估計一下，這枚硬幣的厚度是多少？再捏一捏，量一量。比劃給同桌看。③ 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，請你量一量。（2）學生用尺量。[評析：通過比劃、找刻度等方法喚起學生對已學長度單位的回憶，為學習新知識奠定基礎。解決的問題與生活實際緊密相聯(lián)，學生可以感受到生活中處處有數(shù)學。接著走了200米遠的路來到學校，坐在5米 高的凳子上，拿出15分米長的鉛筆和5厘米厚的練習本，開始做作業(yè)。2．使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。你能量一量自己的數(shù)學書的厚度嗎？大家說數(shù)學書的厚度大約是1厘米。5．你是怎么想的呢？（同桌互說）匯