【正文】 成長情況，形成學校、家庭共同教育的局面。強化留守兒童的自我教育。但萬事開頭難，我們從策劃到進入實際準備階段遇到了很多的困難：首先，金鵬留守兒童陽光服務站主要由我和我女朋友一起管理，我們在社會經(jīng)驗、管理經(jīng)驗等方面的能力都很欠缺，這需要我們不斷的學習以充實自己、提升自己。同時大學生自主創(chuàng)業(yè)也是國家所提倡的。學校、班級經(jīng)常舉辦生動有趣的競賽，開展書法、繪畫、舞蹈、樂器、球類等課外活動。學校要通過各種教育手段彌補家庭教育的不足，把對留守孩子的親情教育、人格教育滲透到學科課程教育中，規(guī)范留守兒童日常行為，實現(xiàn)自律與他律的結(jié)合，通過活動讓留守孩子感受友情、親情的溫暖，培養(yǎng)留守孩子自尊、自立、自強的人格，讓留守兒童“學會做人，學會學習，學會生活”。如一位初三女生在日記里這樣寫道:“媽媽，你知不知道，自從你和爸爸、妹妹走后，我一個人在家里有多么寂寞，有多么傷心，從你們走后，我?guī)缀鯊膩頉]有笑過，天天我一個人在家里哭，回想著以前咱們在一起的快樂時光。第二篇：關(guān)注留守兒童牽手“留守兒童”平安過寒假為了保證學生在假期中的人身安全，讓學生度過一個歡樂、愉快、安全的假期。同時，把附著在戶籍制度背后的涉及民生的種族制度剝離出來，建立城鄉(xiāng)一體勞動就業(yè)、教育、福利等社會保障體系。因此心緒不佳，時常感嘆世態(tài)炎涼。華中師范大學在湖北的調(diào)查顯示：90%的教師認為農(nóng)村留守兒童在學習、生活兩方面都存在較為嚴重的問題；父母不在身邊，從他們?nèi)鄙訇P(guān)愛的眼神里很難找到這個年齡的孩子們應有的那種天真與活潑，他們普遍過早的成熟了，卻又無時無刻不在渴望父母那種不可替代的愛撫。深入開展有助于“留守兒童”身心健康發(fā)展的各類活動。以逐步建立和完善保護留守兒童合法權(quán)益的法律法規(guī)體系和政策措施；促進農(nóng)村留守流動兒童問題的有效解決。由于這種思維定式給我們的宣傳工作帶來了很大阻力，所以我們真誠的希望政府在宣傳方面能給我們一些輿論支持?？傊?，留守兒童的心理健康問題已引起社會的高度關(guān)注，相信通過社會、家庭、學校的共同努力，留守兒童的身心一定能健康的發(fā)展。教師要切實增強對“留守兒童”的關(guān)愛度。有的孩子在父母回家后疏遠父母，產(chǎn)生情感隔膜，甚至埋怨父母的無情。長期情感缺失和心理失衡導致許多“留守兒童”心理不能健康發(fā)展，出現(xiàn)厭世自閉、社會逆反、自卑、膽怯、懦弱、孤僻、任性等心理問題。第一篇：關(guān)注留守兒童問題