【正文】 ，你看到了怎樣的五嶺山脈，生答（山勢起伏，曲折蜿蜒......）生帶著感受讀“五嶺逶迤騰細浪”，指導讀好“逶迤”。生2：雪山上很滑，很不好走。四、拓展閱讀長征途中，毛澤東留下了很多豪邁的詩篇。（板書：七律（4）、指導朗讀這兩句。收集毛澤東詩詞。理解詩歌意思，感受紅軍長征過程中的經(jīng)歷的艱難險阻，體會毛澤東及其工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義精神和英勇豪邁的氣概。這這一課我們繼續(xù)去領略英雄們的豪邁氣概。3．師：假如你就是紅軍隊伍中的一員，請你想象一下，要想翻越這樣的山嶺，可能會遇到哪些困難？生：山路崎嶇、非常難走。（設計意圖： 詩歌朗讀，重在讀出感情，讀出精神。（請你把這種感受讀出來）生：這場戰(zhàn)斗非常激烈，在戰(zhàn)斗中死傷了很多紅軍戰(zhàn)士，使紅軍戰(zhàn)士心里非常難受，所以感到心寒。（生齊讀）三、拓展延伸，寫出感受：師：五嶺、烏蒙、金沙江、大渡河、岷山，難道紅軍僅僅是翻越了這樣幾座山，跨過這樣幾條河嗎？誰能用查閱到的資料回答這個問題？生：不是。長征》第二課時教學設計一．教學目標知識與能力；回顧上節(jié)課學習知識，了解詩歌的時代背景，理解詩歌的內容。三、回憶文本，知曉“長征難”1．（課件播放長征場景）看到這，大家想到了什么呢？引導學生用文中的詞回答。（1）出示五嶺山、烏蒙山圖片：提問：能不能講一講“五嶺”指的是哪五嶺?這是怎樣的山？翻越這樣的山，有什么困難？（2）出示圖片，學生根據(jù)圖片和搜集資料來回答。加重語氣)4教師小結：（出示：“暖”，寫出了巧渡成功的愉快。搜集和整理毛澤東的一些詩詞。2）讀出“望而生畏”的感受3）真的是望而生畏、膽戰(zhàn)心驚啊，讓我們一起回到那驚心動魄的戰(zhàn)斗場面中吧?。ǚ烹娪啊讹w奪滬定橋》的片段。（五嶺、烏蒙、金沙、大渡橋、岷山）（2）紅軍走過的僅僅只有這幾個地方嗎？查閱課后資料帶，請學生朗讀。了解時代背景。氣壯山河的長征，永遠是一本讀不完的書，功垂千秋的紅軍，永遠是我們心中最可愛的人！最后讓我們齊背這首詩。教師巡視，小組匯報學習情況。師：讓我們一起讀，讀出這種樂觀。愈寫山形之大就愈見“萬水千山”的“遠征”之難，愈寫看來之小就愈見紅軍戰(zhàn)士“不怕”和“等閑”視之的程度，對一切困難的藐視。】這種精神在下面的詩句里也能感受得到。教具準備： 多媒體課件。對于毛澤東，學生聽的較多的是他是中華人民共和國的第一任主席，新中國的締造者，是他帶領工農(nóng)紅軍推翻了壓在老百姓頭上的三座大山，建立了新中國。(配樂，出示雪山背景)導語：你們看，山陡路滑，紅軍戰(zhàn)士踩著冰面艱難前行，有的滑到后再也沒有起來，但紅軍戰(zhàn)士依然奮勇前進，看到這些你想說些什么呢？教師指點：過了岷山，長征勝利在望了。（1）、出示課件：“逶迤的五嶺”并結合畫面理解“逶迤”。二、教學重難點：抓住關鍵詞理解詩句的意思，體會毛澤東及中國工農(nóng)紅軍英勇無謂的氣概和樂觀向上的精神。最后再集體朗讀全詩，烘托氣氛，提升情感。過渡：如果說五嶺難翻，烏蒙難越，那么雪山就是鬼門關。面對如此多的困難，紅軍害怕了嗎？你是從哪些詞語知道的？生答，師隨機板書：不怕難，只等閑。九、板書設計：七律 長征五嶺 細浪 烏蒙 泥丸紅軍不怕遠征難，（英雄主義）萬水千山只等閑。(引讀總起句)：紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！驹O計意圖：讀出問題，讀出感情，讀出精神，當今的語文課堂應該是學生知識發(fā)展的課堂，這一設計，在幫學生梳理詩的結構過程中，巧妙的滲透了長征精神。教學難點：通過對詩句意思的理解，體會紅軍大無畏的革命氣概和革命樂觀主義精神。教具準備：多媒體課件教學過程：一、導入新課，你明白了什么？指名回答 ?？此坪唵我还P，卻體現(xiàn)了語文即生活，語文與時俱進?！驹O計意圖：對“暖”和“寒”的理解及其意境的體會，是學生比較難把握的，所以在學習這兩行詩句時，通過借助相關資料，讓學生對具體的事件、環(huán)境有了深入了解后，對詩句意思的理解，以及對紅軍戰(zhàn)士情感的體會也就水到渠成了。（樂觀主義）大渡 寒金沙 暖岷山 盡開顏第二篇：七律長征第二課時教學設計 簡單《七律．長征》第二課時教學設計天橋小學 崔艷玲教學目標：理解詩意，感受毛澤東及其中國工農(nóng)紅軍大無畏的革命英雄主義和樂觀主義精神，在情感上受到感染和熏陶。師問：“等閑”是什么意思？在我們的生活中，那些事是平常的小事？（吃飯穿衣......）而紅軍把什么當成平常的小事?這讓你看到了怎樣的紅軍戰(zhàn)士？點名回答，并帶著感受讀，重點指導讀好“不怕”與“只等閑”。出示詩句：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。）三、總結全詩，感受詩人情懷引導：長征雖難，作者卻以輕松的筆調寫出了紅軍戰(zhàn)士的萬般豪情壯志。三、教學準備：教師準備：電子課本、課件學生準備：讀過至少一篇與長征有關的故事。（2）、出示課件：“磅礴的烏蒙山”并結合畫面理解“磅礴”。指導朗讀：更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。但對毛澤東是著名的詩人了解不多。學生準備相關資料。（二）出示：“五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。從這鮮明的對比中，我們充分感受到毛澤東和工農(nóng)紅軍藐視困難、戰(zhàn)勝困難的精神和勇氣。生齊讀。：你抓住了哪些詞體會到紅軍戰(zhàn)士翻過岷山后的喜悅之情？（生匯報）（師：“雄關慢道真如鐵，而今邁步從頭越。：（1）寫下學習《長征》后的感受。（圖片展示紅軍長征路線圖）二、誦讀品味，領略詩境出示長征的課文，學生自由讀。（3）小結：這幾處地方是紅軍長征途中最艱難、最悲壯的。）后有追兵，前有頑敵，紅軍勇士們攀著寒光閃閃的鐵索浴血前進，取得了最后的勝利，讓我們帶著對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情朗讀“大渡橋橫鐵索寒”。板書設計 七律長征 毛澤東不怕遠征難萬水：金沙江大渡河只等閑千山 ：五嶺烏蒙岷山。低沉——表達對犧牲戰(zhàn)士的沉痛緬懷之情。：五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（讀出詩的韻味），讀出詩的意境。板書設計：遠征難不怕萬水千山等閑無所畏懼五嶺細浪烏蒙泥丸金沙江暖樂觀主義 大渡河寒 過岷山盡開顏第五篇：25《七律（生讀詩）師：紅軍戰(zhàn)士“喜”的是什么呢？ 生：??此時此刻，你腦海中出現(xiàn)了一位怎樣的毛澤東？又仿佛看到了紅軍戰(zhàn)士們怎樣的情景？（生回答）師：讓我們一起讀出這份勝利后喜悅。（播放《飛奪瀘定橋》片段）師：（出示帶有畫面的詩句：大渡橋橫鐵索寒）現(xiàn)在，讓我們再來讀讀這句詩，此刻你對“寒”字有了哪些更深的理解？生：大渡河地勢險要，河面寬300多米，瀘定橋的13根鐵鏈寒光閃閃，看了讓人心寒。（齊讀）同時，這還是一句對偶句子，你看看?? 指名說說對偶、比喻、對比修辭手法的詩句。？請同學們看，這就是彎彎曲曲連綿起伏、長達數(shù)千里的五嶺，（用簡筆畫畫出“五嶺”的直觀示意圖）這彎彎曲曲連綿起伏的樣子可以用詩中的哪個詞語來形容？（逶迤）？（山很高，氣勢雄偉、險峻）你能不能讀好？請你讀出五嶺的“逶迤”和烏蒙的“磅礴”。：這種不怕困難、無所畏懼、無比樂觀的精神我們從下面詩句中也能感受到。教學目標：1認識“礴、丸、岷”三個生字，會寫“丸、崖、岷”三個生字，能正確讀寫“遠征、等閑、逶迤、磅礴、騰細浪、走泥丸、云崖暖、鐵索寒、盡開顏、萬水千山”等詞語。（七）、布置作業(yè)：背誦全詩。在紅軍眼里這山是大還是小呢，理解“騰”、“走”，出示對比課件讓學生用“成了”的句式練習說話，體會