【正文】 約分，分?jǐn)?shù)大小比較等知識，懂得了同分母分?jǐn)?shù)加減法的算理的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，其中同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法是本節(jié)課最直接的知識起點(diǎn)。而在兒童的精神世界，這種需要特別強(qiáng)烈。完成做一做，然后讓學(xué)生說一說如何計算兩個分母不同的分?jǐn)?shù)相加，在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師用簡明扼要的語言歸納異分母分?jǐn)?shù)加法的計算法則。教學(xué)重點(diǎn)：異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則。小結(jié)：通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)：異分母分?jǐn)?shù)相加，一般先通分，使它成為同分母分?jǐn)?shù)，再計算。延伸：如果分子不都是1，是2，3，甚至更大，有沒有巧算方法呢？這個問題留給同學(xué)們課后自己探索。學(xué)生操作、交流、反饋（板書）（1）1/2+1/4=+=（2）先通分1/2=2/4 1/2+1/4=2/4+1/4=3/4 為什么要先通分？（3）畫圖你是怎樣看出3/4的，原來的1/2被看作了幾分之幾。（5）那另外3組的分?jǐn)?shù)和這一題有什么區(qū)別？生：這一題分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)分母相同，另外兩題分?jǐn)?shù)的分母不同。小結(jié)：通過計算我們發(fā)現(xiàn)：異分母分?jǐn)?shù)相加減，當(dāng)兩個分?jǐn)?shù)的分子都是1，分母互質(zhì)時，我們可以用分母的乘積作得數(shù)的分母，用分母的和（或差）作分子。種黃瓜和番茄的面積一共占這塊地的幾分之幾？ 24你有什么好辦法嗎？（同桌討論）【評析】結(jié)合直觀圖提出問題，可以使學(xué)生更清晰的體會“分?jǐn)?shù)單位不同就不能直接相加減”。這樣既突出了重點(diǎn)，又給學(xué)生留下了深刻的印象。因此，在本教學(xué)環(huán)節(jié)時，讓學(xué)生主動參與知識的形成過程，主動學(xué)習(xí)。現(xiàn)代教學(xué)理論強(qiáng)調(diào)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù)，為了在教學(xué)中落實(shí)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的理念，2合作交流法三、教學(xué)過程 現(xiàn)在教學(xué)倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究勇于表達(dá)。集體交流第三篇：五年級下冊異分母分?jǐn)?shù)加減法說課稿《異分母分?jǐn)?shù)加減法》說課稿尊敬的各位老師： 上午好！今天我說課的課題是《異分母分?jǐn)?shù)加減法》。2滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。這一節(jié)課我們就來研究異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算。滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自覺驗(yàn)算的良好習(xí)慣。板書：1/4+3/10=5/20+6/20=11/20 提醒注意：結(jié)果能約分的要約分成最簡分?jǐn)?shù)。、說一說同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則。本節(jié)課的內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算的基礎(chǔ)，同時又是本單元的重點(diǎn)。因此在教學(xué)中，我將采用“生疑——探究——釋疑”的方法，引導(dǎo)學(xué)生做數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在問題情境中主動參與，自主探究，合作交流，解決問題。學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)減法。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用通分的方法解決異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加減的問題。31試一試：+45揭示關(guān)鍵：運(yùn)用通分方法把不同分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)。六：全課小結(jié)：今天學(xué)習(xí)了什么？有何收獲？第五篇：蘇教版 五年級下冊 異分母分?jǐn)?shù)加減法 教案設(shè)計《異分母分?jǐn)?shù)加減法》秣陵中心小學(xué)盧一一、教學(xué)內(nèi)容：蘇教版五年級下冊第80～81頁的例1及有關(guān)的練習(xí)。小結(jié)：無論是折紙，還是通分計算，相同點(diǎn)是什么？用自己喜歡的方法計算1/2+1/3 1/4+2/3 小結(jié)：畫圖太煩、化成小數(shù)計算有局限性，而應(yīng)用通分方法適合所有異分母分?jǐn)?shù)加法。師：1/3和2/3的分?jǐn)?shù)單位是多少？ 生：1/3和2/3的分?jǐn)?shù)單位是1/3。交流：先看前兩題，你們發(fā)現(xiàn)什么？再看后面兩題，你又發(fā)現(xiàn)什么？是不是任何兩個分?jǐn)?shù)相加減，都能這樣計算？只有在什么情況下才能這么做？ 齊說后面幾題的答案。）二、加法今天老師帶來了一個問題，請看大屏幕：明橋小學(xué)有一塊長方形試驗(yàn)田，其 11中種黃瓜，種番茄。四．說板書設(shè)計板書設(shè)計力求體現(xiàn)知識性和簡潔性，使學(xué)生一目了然。構(gòu)建主義教學(xué)論認(rèn)為，學(xué)生的構(gòu)建不是教師傳授與灌輸?shù)慕Y(jié)果，而是通過親歷，通過學(xué)習(xí)環(huán)境的交互作用來實(shí)現(xiàn)的。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主動性，使學(xué)生做