【正文】 察物體的基礎(chǔ)知識(shí)。（四）加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生感知事物的能力。第2小題，出一條比2厘米長(zhǎng)3厘米的線段。、精練。2．題型多樣，考察了學(xué)生思維的靈活性。做好幫差補(bǔ)缺工作。第二大題是功能思考，認(rèn)真填空，正確率較高，說明學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識(shí)形成過程與能力發(fā)展并重。四、今后采取的措施學(xué)習(xí)課標(biāo)，依照課標(biāo)改變教師的教學(xué)方式及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使課堂充滿生活情趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)的興趣。不具備這種能力，本次測(cè)試除了口算，用豎式計(jì)算直接明了點(diǎn)題，其他題均以文字的形式出現(xiàn)，而這正是這班學(xué)生的弱點(diǎn)，平常書本上的練習(xí)題，都是在教師一步一步引導(dǎo)分析下，學(xué)生才能完整的做一道文字程現(xiàn)的題，沒有獨(dú)立完成這類題目的能力，除了老師平時(shí)訓(xùn)練的不夠，另外就是學(xué)生不愿讀題，見了文字題就周或不寫，如應(yīng)用題第2題，其實(shí)讀讀題很簡(jiǎn)單，但大部分學(xué)生一見那么長(zhǎng)一段文字就不做了。五、從答卷情況看教與學(xué)存在的主要問題：從試卷各種不同題型分析發(fā)現(xiàn),學(xué)生基本知識(shí)掌握較為牢固。評(píng)估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。營(yíng)造和諧的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。針對(duì)大部分學(xué)生解題缺少方法或方法不夠靈活的問題，在重視基礎(chǔ)教學(xué)的同時(shí)，適當(dāng)增加一些開放性題目的練習(xí)，以開闊學(xué)生的思路，期望能以此提高學(xué)生解題的靈活性。這歸根于平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，上課開小差，作業(yè)馬虎，甚至不完成，課后不愛思考，學(xué)習(xí)不感興趣，教學(xué)中基本知識(shí)不夠落實(shí)，對(duì)學(xué)生要求和管理有待加強(qiáng)。從整個(gè)試卷看難易適中，所學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容涉及全面。（三）加強(qiáng)應(yīng)用題教學(xué)。一、基本情況：本次考試由沾益縣教育局統(tǒng)一組織命題，我鄉(xiāng)中心學(xué)校按照上級(jí)要求認(rèn)真組織了本次考試。第四大題“問題解決”分為4個(gè)小題。試題以課本內(nèi)容為基本依據(jù)，涉及到知識(shí)的形成過程，解題的思考過程和對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，進(jìn)行重點(diǎn)考查。第9小題考查了學(xué)生寫出鐘面上的時(shí)刻，并計(jì)算出所經(jīng)歷的時(shí)間。從學(xué)生的答題錯(cuò)誤中反思自己教學(xué)中的不足，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，多為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，采取多種形式加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力和準(zhǔn)確率。（二）改進(jìn)計(jì)算教學(xué)。大部分學(xué)生都能正確算對(duì)得數(shù)，還有部分學(xué)生粗心大意，看錯(cuò)數(shù)或抄錯(cuò)符號(hào)等導(dǎo)致出錯(cuò)。如第三題出現(xiàn)的錯(cuò)誤說明了這一點(diǎn)。有的同學(xué)沒有分清幾個(gè)幾怎樣填。第六題“解決問題”（17分）全對(duì)的只有11人，有的同學(xué)量圖的長(zhǎng)度不準(zhǔn)確，第4小題錯(cuò)誤較多。試卷采用直觀形象、圖文并茂、生動(dòng)有趣的呈現(xiàn)方式，在考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考察了學(xué)習(xí)過程。四、對(duì)試卷的評(píng)價(jià)：考試評(píng)價(jià)的形式和內(nèi)容突現(xiàn)了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問題能力的關(guān)注；積極尋求試題呈現(xiàn)形式的多樣性，加大聯(lián)系生活實(shí)際的數(shù)學(xué)知識(shí)的考查力度。卷面上墨水點(diǎn)，涂改不清，作圖亂畫。積極提高效學(xué)效果，課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)學(xué)生有正確的評(píng)價(jià)。以后在教學(xué)中加強(qiáng)教學(xué)方法的研究，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興 趣，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，愛學(xué)數(shù)學(xué)。這道題學(xué)生都能填出向左平移8格，但是在向下平移5格圖形的平移過程中出現(xiàn)誤差，沒有找準(zhǔn)格。以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學(xué)生練習(xí)。3．試卷中難度較大的題有29分，有的題學(xué)生無法列算式計(jì)算，個(gè)別聰明的學(xué)生只能斗出來，有的題要通過4步才能算出來，考察了學(xué)生思維的廣闊性。二、全班考試概況分析本次考試100分5人、90—99分的41人、80—89分的16人。第五題計(jì)算題其中兩位數(shù)的加減法題占主要，從卷面上看，多數(shù)學(xué)生掌握的好，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固，列豎式計(jì)算，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)備無誤的計(jì)算出來，失分率較少，但有少數(shù)學(xué)學(xué)生存在計(jì)算錯(cuò)誤，進(jìn)位不加，退位不減，尤其不列豎式，只計(jì)算橫式，這樣一來失分率就高，計(jì)算結(jié)果是對(duì)，但沒有豎式要扣一分?，F(xiàn)將本次考試情