【正文】 過多種方式朗讀、感悟課文；背誦課文，積累語言。（一生旁白，其余三生有秩序的用手指夾石子一顆一顆放入瓶中。（你現(xiàn)在感覺怎樣？生：氣喘吁吁的說：渴得飛不動(dòng)了，特別想喝水……）④指導(dǎo)朗讀：小烏鴉為了能喝到水，找了這么多地方，真不容易，誰來讀好這句話？（評(píng)價(jià)：你為什么讀得這么有氣無力？—— 又累又渴。跟老師一起來把課題寫完整。今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》這篇 課文。你什么時(shí)候感到特別口渴的？（上完體育課，玩了游戲后）是什么樣的感受呀？（難受、心里急、嗓子都冒煙了……）③課件出示問題“烏鴉是怎么找到水的呢？”出示一只烏鴉頭飾，誰來演一演這只口渴的小烏鴉？（生開始飛）（飛了一圈，師采訪：小烏鴉呀，你是怎么找水喝的？飛了哪些地方呀？）師引領(lǐng)：小烏鴉飛過了——飛過了——一會(huì)兒飛到這里，一會(huì)兒飛到那里，這就是文中所指的“到處”（課件點(diǎn)紅）指讀，齊讀。抓“叼”（就是用嘴銜住，師用手勢(shì)表示），“一顆顆”（它為什么要一顆一顆地放？）③下面我們小組來演示一下烏鴉喝水的過程。師：這么聰明的小烏鴉，我要把它的故事講給更多的朋友聽，那讓我們一起來背一背這篇課文吧！四、總結(jié)全文，布置作業(yè)學(xué)了這篇課文，你們都有哪些收獲呢？（無論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問題的辦法）2．同學(xué)們幫小烏鴉想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，看看到底哪種辦法最好呢？下節(jié)課 我們?cè)賮斫涣鹘涣鳎脝幔?[板書設(shè)計(jì)]烏鴉（圖）喝水（板書）口渴了找到水想辦法找水喝喝不著 喝到水 8聰明、能干善觀察、愛動(dòng)腦第二篇：《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。你們看：課件：烏鴉看到水動(dòng)畫片段，剛才，你聽到烏鴉在說什么嗎？你能感覺到烏鴉的心情嗎？抽學(xué)生以高興的心情讀第二句。英國(guó)一位教授在野外發(fā)現(xiàn)一只烏鴉能使用小樹枝來挑東西，將其“請(qǐng)”到實(shí)驗(yàn)室來觀察。][教案評(píng)述]《烏鴉喝水》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文，講的是一只又累又渴的烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事，很適合學(xué)生閱讀。)D、請(qǐng)把書翻到第110頁，我們來做課后第2題選詞填空，看誰做得又快又好。)你看見了，怎么樣?(指名13號(hào)說)誰也愿意向他學(xué)習(xí)說一說。⑵播放多媒體，師讀課文第4節(jié)。能正確流利、有感情地朗讀課文。它可高興了，連忙張開嘴巴去喝水。老師范寫學(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)注意寫字姿勢(shì)，做到三個(gè)一。學(xué)生們自讀體會(huì)。“漸漸”的意思和用“漸漸”造句出示“瓶子里的水漸漸升高了”，請(qǐng)同學(xué)們齊讀。 第五篇：《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《烏鴉喝水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能： 鞏固區(qū)分“渴”“喝”兩個(gè)字，能用“漸漸”一詞說話。（板書：看圖理解）烏鴉喝不著水，心情是怎樣的？ 著急，那你著急地讀一讀這句話吧。三、熟讀成誦烏鴉喝水這個(gè)故事多有意思??！讓我們?cè)囍阉诚聛砗脝幔?提示方法：看圖背誦，想情節(jié)背誦，看板書背誦 全班試著背誦課文四、拓展延伸如果瓶子旁邊沒有那些小石子，你們能想辦法讓烏鴉喝著水嗎？小組討論對(duì)學(xué)生想出的辦法進(jìn)行評(píng)議五、課堂小結(jié)同學(xué)們，烏鴉聽到你們有這么多的奇思妙想，可高興了，直夸你們聰明呢！老師希望同學(xué)們以后向這只烏鴉學(xué)習(xí)，遇到困難別慌，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。烏鴉喝不著水（板書：喝不著）烏鴉為什么喝不著水呢？快快翻開書第83頁，自由讀課文，把烏鴉喝不著水的原因用橫線畫下來。得一顆☆?？墒?，瓶子里＿＿＿＿＿，瓶口＿＿＿，烏鴉＿＿＿＿＿?？墒牵孔永锼欢?，瓶口又小，烏鴉喝不著水。接下來老師要看看你們的字寫得怎樣？。你們想不想和我交朋友？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《1烏鴉喝水》。我上的是第二課時(shí)，這一課時(shí)的目標(biāo)主要有三個(gè)：一是通過實(shí)驗(yàn)演示法，讓學(xué)生體會(huì)“瓶子里的水漸漸升高”的過程，理解“漸漸”一詞。(齊讀)(看圖)⑸可是瓶子很高、瓶口又小、里邊的水也不多，烏鴉喝不著，它心情怎么樣?(很著急)對(duì)呀，可著急了，請(qǐng)小朋友自由找伙伴把第3句讀一讀，讀出烏鴉很著急。⑵輕聲讀交流⑶誰來說?把句子讀一讀。復(fù)習(xí)詞語：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課(指著板書)(齊讀)烏鴉喝水的詞語，我們先來復(fù)習(xí)一下，請(qǐng)小朋友來讀詞語。指導(dǎo)背誦 積累語言課文有趣嗎？愿意再看看烏鴉喝水的`過程嗎？動(dòng)畫配音課件:烏鴉找水全過程想不想把它記下來，講給家里人聽。讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。情境再現(xiàn) 朗讀感悟[第一段]：課件：烏鴉飛來飛去動(dòng)畫 想一想，烏鴉為了找水，飛過了哪些地方呢？烏鴉找了這么多地方，真不容易。）（抓“終于”，總算的意思）小烏鴉真聰明呀！讓我們用朗讀的方式再來感受一下烏鴉的聰明才智吧！（齊讀第二自然段）三、討論思考，拓展思維師：烏鴉利用瓶子旁邊的石子喝到了水（板貼），你認(rèn)為這是一只什么樣的烏鴉？（師用紅筆板書：善觀察、不怕困難、愛動(dòng)腦）師：同學(xué)們都覺得烏鴉很聰明，能夠想出這么好的辦法。小組學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流。過渡：師指著課題：烏鴉為什么要找水喝呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第一自然段，趕快打開書，翻到第24課。懂得遇到困難不退縮，仔細(xì)觀察，積極開動(dòng)腦筋尋求解決的辦法。下面請(qǐng)大家一起美美地把課題讀一讀（生讀）。師評(píng)價(jià)：有點(diǎn)高興了——再高興一點(diǎn)——女生讀——男生讀——齊讀。）比較句子，用“漸漸”造句。教學(xué)流程：＆61548。把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。[這一環(huán)節(jié)，是延伸，更是啟發(fā)，讓學(xué)生意識(shí)到不僅是書本上可以學(xué)習(xí)，還有許多渠道都可以學(xué)習(xí)，生活是更大的課堂。它確保了學(xué)生的思維在學(xué)習(xí)過程中始終處于積極、活躍、主動(dòng)的狀態(tài)，讓學(xué)生輕松愉悅地在情境中誦讀、理解、體驗(yàn)、感悟，營(yíng)造了開放的、民主的和諧的課堂氛圍。B、⑴播放多媒體錄象及錄音。Δ 如果瓶子不高，烏鴉就能喝到水了。①烏鴉一個(gè)一個(gè)地把小石子銜來放到瓶子里，會(huì)怎么樣呢?(水會(huì)慢慢升高)②烏鴉喝到水了嗎?動(dòng)手做交流小結(jié)：是呀，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地銜來放到瓶子里，瓶子里的水慢慢升高了，烏鴉喝到水了，心里怎么樣?(很高興)請(qǐng)小朋友和孫老師來合作讀課文第4節(jié)。懂得