【正文】 ！【出示課文的第三句話：怎么辦呢？】誰會讀5．烏鴉有沒有想出辦法呢？自由朗讀課文第二自然段。教學過程:略板書設計：13烏鴉喝水口渴了 想出辦法 喝著水第三篇：烏鴉喝水第一課時教學設計《烏鴉喝水》第一課時教學設計 森村中心學校胡健 【設計理念】?識字教學力求識用結合，在發(fā)展學生語言的同時發(fā)展學生的識字能力。（注意邊讀書邊動筆，碰到生字寶寶就要請拼音姐姐幫忙，讀準字音。請學生猜謎語。教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。齊讀。二、看圖學文，整體感知（一）出示第一幅圖：師：哪位小朋友來說說圖上畫了什么？（生：太陽很大，烏鴉很渴，所以到處找水喝）（二）出示第二幅圖：師：烏鴉找到水了嗎？誰能看著這幅圖說一說？（生：找到了一個瓶子，可是喝不著。學生觀察該字在田字格中的位置及筆順 ，請小老師教其他學生書空筆畫。齊讀。（3）烏鴉是怎樣想辦法的？引出“圍”，掌握筆順。綠線內的3個只識不寫。*（?）是一個少先隊員。二、初讀課文，整體感知 1．師講故事，學生認真聽。：烏 鴉 處 找 辦 旁 許 法 放 進 高六、布置作業(yè)、流利地朗讀課文 “石、見”。（理解“到處”，認識“找”“見”）3．烏鴉看見了什么呢？【出示一個裝了水的瓶子。教學難點：了解烏鴉喝水的過程。2．出示生字卡片，開火車讀生字。2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。根據(jù)一年級孩子的年齡特點，教師要創(chuàng)設良好的情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在情境中學習語文知識、感知理解課文，從而鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)?！窘虒W方法分析】看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識字法三、教學目標1．學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。讀完后給課文第一段標上序號。3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。教學過程:一、《烏鴉反哺》，視頻導入?！?①你們看到了什么？②【出示一組詞語：一個瓶子，水不多，瓶口又小】誰會讀？注意瓶是后鼻韻。第二課時課時目標：。2．文中講的是誰？它在干什么？ 3．板書“喝水”（補充課題），齊讀課題。?喝渴? *一只烏鴉口（?）了，到處找水（?）。認識2個偏旁。（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？引出“終于”，指導寫法。師：細心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，“烏”字和我們學過的哪個字長得很像？老師給“烏鴉”注上拼音，再讀。（師：我要請一個上課聽得最認真的小朋友來當小老師，教我們一起書空筆畫）（三）學寫生字（注意提醒寫字姿勢：頭擺正、肩放平、身坐直、腳踩地）（四）展示學生書寫，師生共同評價五、總結與拓展師：這節(jié)課我們學習了《烏鴉喝水》這篇課文，它出自一本名叫《伊索寓言》的故事書，這本書里還有好多精彩有趣的故事，希望同學們課外去讀讀這本書，也可以回家把《烏鴉喝水》這個故事講給你們的爸爸媽媽聽。首先請同學們看幾幅圖。指名認讀上面的詞語。3． 遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。?（1）出示謎語：水車重千斤。4．請同學們自由朗讀課文，畫生字。應認真思考、積極想辦法解決的道理。誰來讀？【出示課文的第二句話：烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水，但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。大家看看，小烏鴉長得什么樣？