烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計第一課時(存儲版)
【正文】 4．請同學(xué)們自由朗讀課文，畫生字。?（4）去掉拼音讀詞語。?（1）出示謎語：水車重千斤。?五、識寫結(jié)合，鞏固識字 ??1．出示“可”“石”“找”三個字，你覺得寫這三個字的時候，有哪些筆畫特別要注意的？（自由觀察）?2．“可”和“石”字的口有什么不一樣？“找”和“我”在寫的時候要注意什么呢？ ?3．老師范寫，再強調(diào)筆順，學(xué)生書空。3． 遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。三． 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字1． 自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。指名認讀上面的詞語。小鴨子，嘎嘎叫。首先請同學(xué)們看幾幅圖。課文一共有四個自然段。（師：我要請一個上課聽得最認真的小朋友來當小老師，教我們一起書空筆畫）（三）學(xué)寫生字（注意提醒寫字姿勢：頭擺正、肩放平、身坐直、腳踩地）（四）展示學(xué)生書寫，師生共同評價五、總結(jié)與拓展師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《烏鴉喝水》這篇課文，它出自一本名叫《伊索寓言》的故事書，這本書里還有好多精彩有趣的故事，希望同學(xué)們課外去讀讀這本書，也可以回家把《烏鴉喝水》這個故事講給你們的爸爸媽媽聽。，指名讀：師：老師想請坐得最端正、最認真聽講的小朋友來讀一讀。師：細心小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)，“烏”字和我們學(xué)過的哪個字長得很像？老師給“烏鴉”注上拼音，再讀。3． 抄寫生字。（4）烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？引出“終于”，指導(dǎo)寫法。二． 范讀課文1． 烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。認識2個偏旁。?學(xué)生帶著生字回到課文自由讀。?喝渴? *一只烏鴉口（?）了，到處找水（?）。?（2）學(xué)生自由讀詞語，不會的借助拼音讀。2．文中講的是誰？它在干什么？ 3．板書“喝水”（補充課題），齊讀課題。? 2．能流利朗讀課文，感知文中大意。第二課時課時目標：。？注意看。】 ①你們看到了什么？②【出示一組詞語：一個瓶子，水不多，瓶口又小】誰會讀？注意瓶是后鼻韻?！?，我們又會認識一只怎樣的烏鴉呢？三、初讀課文，認讀字音： 。教學(xué)過程:一、《烏鴉反哺》，視頻導(dǎo)入。認識自然段。3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。多高興??！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。讀完后給課文第一段標上序號。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子?！窘虒W(xué)方法分析】看圖讀懂課文法 合作探究法 自主識字法三、教學(xué)目標1．學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。第一篇：烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計第一課時《烏鴉喝水》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)思路與設(shè)計理念【教學(xué)思路】在教學(xué)中，教師采取各種方式激發(fā)學(xué)生識字興趣，提高識字效率，創(chuàng)設(shè)平等、和諧、民主的課堂氣氛，在文本、教師、學(xué)生三者之間架設(shè)一座暢通的橋梁，從而實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的自主化、個性化。根據(jù)一年級孩子的年齡特點，教師要創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文知識、感知理解課文，從而鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。五、課前準備：1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。（1
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