【正文】 到處找水喝。【出示：烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件、田字格小黑板。2．比較法識(shí)字。? 4．提醒寫字姿勢，檢查姿勢后全班描紅練寫，師指導(dǎo)。2． 看看課文中有幾幅圖，有幾個(gè)自然段。2． 按筆順描紅。3． 教學(xué)“烏、鴉、喝”。?（2）“右”會(huì)對“石”說什么呢？四、鞏固識(shí)字出示藏有生字的句子，指名學(xué)生讀。?（1）課件出示詞語：“烏鴉、喝水、口渴、瓶子、石子、辦法、漸漸”?！窘虒W(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字，會(huì)寫“可、石、找”3個(gè)字。（認(rèn)識(shí)“石”）6．師：小烏鴉想出了什么辦法？它是怎么做的呢？小朋友到第三自然段中找到句子讀一讀，讀給你的同桌聽一聽。【板書“喝水”。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。（一）利用標(biāo)準(zhǔn)的課文朗讀動(dòng)畫，讓學(xué)生對課文有了感性的認(rèn)識(shí)，也激起了他們學(xué)習(xí)的興趣。合作探究，品讀感悟?qū)W生是學(xué)習(xí)的主體，教師起主導(dǎo)的作用。情感目標(biāo)：引導(dǎo)孩子懂得只有根據(jù)實(shí)際情況，動(dòng)腦筋想辦法才能克服困難，解決問題。由于我上的是第一課時(shí)，因此，在文章理解上，我主要是進(jìn)行初步了解為主。讓學(xué)生們懂得用“漸漸”、“辦法”說話，讓學(xué)生理解課文的“主線”——只要?jiǎng)幽X筋想辦法，就能獲得成功。圍繞這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)低年級(jí)兒童語言和思維正處于初步發(fā)展階段的特點(diǎn)。本環(huán)節(jié)我將引導(dǎo)孩子們通過品讀感悟全文，體驗(yàn)烏鴉心情的變化，并借助課件突破教學(xué)的重難點(diǎn)。（二）播放動(dòng)畫課件,演繹原理指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“喝”和“渴”。認(rèn)識(shí)自然段?！?，我們又會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎樣的烏鴉呢？三、初讀課文，認(rèn)讀字音： 。？注意看。? 2．能流利朗讀課文，感知文中大意。?（2）學(xué)生自由讀詞語，不會(huì)的借助拼音讀。?學(xué)生帶著生字回到課文自由讀。二． 范讀課文1． 烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。3． 抄寫生字。三． 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識(shí)字1． 自由輕聲讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。?五、識(shí)寫結(jié)合，鞏固識(shí)字 ??1．出示“可”“石”“找”三個(gè)字，你覺得寫這三個(gè)字的時(shí)候，有哪些筆畫特別要注意的？（自由觀察）?2．“可”和“石”字的口有什么不一樣？“找”和“我”在寫的時(shí)候要注意什么呢？ ?3．老師范寫，再強(qiáng)調(diào)筆順，學(xué)生書空。?（4）去掉拼音讀詞語。2．能流利地朗讀課文。】 ①你看到了什么？（理解“漸漸、放進(jìn)、升高”）②課文是怎么描寫小朋友剛才看到的畫面的。注意把字音讀正確，把句子讀通順。課時(shí)劃分：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo): “烏、鴉”等11個(gè)生字。（三）利用多媒體課件設(shè)計(jì)與本課內(nèi)容有關(guān)烏鴉撿石子的游戲，來幫助學(xué)生鞏固識(shí)字，將枯燥地識(shí)字變得興味盎然。然后，以讀代講，通過范讀、引讀、自由讀等方式，指導(dǎo)孩子在讀中感悟，入情入境，激發(fā)孩子體驗(yàn)烏鴉喝不著水焦急、難耐的心情。二、說教法和學(xué)法設(shè)計(jì)理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)閱讀教學(xué)要讓學(xué)生在誦讀中感受閱讀的樂趣，并展開想象，獲得初步的情感體