【正文】 。教學準備：、生字卡片、水瓶、水、石頭。(強調：瓶子高、瓶口小、水又少)看見水，卻喝不水，這時烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。課本劇表演讓學生在情境中打開了記憶的倉庫，激活了生活經(jīng)驗和知識積累，學生憑借這些背景知識展開豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的情景，再通過語言，動作，神態(tài)，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。并指導讀好這一句。】四、推翻條件，引出問題小論壇中比創(chuàng)新小論壇：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？分小組討論大堂交流（比誰的點子更多誰的方法更合理。開火車讀，反復糾正讀。天上鳥兒結伴飛，水里魚兒結伴游，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。漸：車，在單獨寫的時候是先橫后豎，在漸字里，變橫為提，要先豎后提。在教學中，我嘗試將語言訓練和思維訓練有機地結合起來，讓學生在理解課文的基礎上，升華語言表達能力；讓思維在語言的優(yōu)化下，更獨特、更流暢、更有創(chuàng)新性，從而實現(xiàn)多維教育目標的整合。師：是呀，小烏鴉喝不到水，它多難受呀。（豐富的表象是創(chuàng)新思維的基礎，孩子通過擴展閱讀，形成了豐富的表象，這樣就為他們的想象力插上了有力的翅膀，他們在自主創(chuàng)新的天地里就能飛得更高，更遠。狼大哥，請先幫我把刺（c236。n）來。）在高高的樹叉上。小兔面對怒（n249。結果呢，自己卻被淹（yān）死了。公雞聽到這些話，便對狐貍說：你聽到了，狐貍女士，農(nóng)民說你什么呢？你對他們說：我搶的是我自己的公雞，不是你們的！狐貍認為這話有道理，可以解脫（tuō）自己的困境（j236。能用漸漸說話。3．學生自我評價朗讀。1．看誰讀得最快?，F(xiàn)在，小烏鴉可要考考大家呢。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化?分組合作做實驗，放石子。]合作討論 拓展思維 烏鴉是很聰明。（生自由說）。說說你知道了什么。教育學生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來解決。烏鴉要干什么？教學生字“喝”。①教學生字“瓶”，讀準后鼻音；②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？③朗讀第一句，讀出高興的語氣。⑸指導背誦。）看，誰認識這只鳥呢？（板書：烏鴉。4．拓展思維。生乙：我不明白到處是指哪兒？師：哪個同學能幫忙解決這個問題？（同學可以互相討論）（2）師：烏鴉喝水時遇到哪些困難？生甲：水不多。整體讀課文，說一說 你覺得這是只怎樣的烏鴉？ 通過這篇課文，你學到了什么？同學們能像烏鴉一樣遇到困難仔細觀察、認真思考，做一個聰明、愛動腦的好學生！三、發(fā)散思維假如你是那只烏鴉，如果當時旁邊沒有小石子，你會怎么辦呢？四、鞏固練習我會按課文內容填空。教學過程：一、復習導入我會認烏 鴉 喝 水 口 渴瓶 子 辦 法 漸 漸升 高 旁 邊 可 是我會寫喝 可 法 升 漸二、新授（一）自由讀課文，邊讀邊思考給課文標出段落序號2.、課文主要講了烏鴉的什么事？（二）分析理解課文 閱讀指導一只烏鴉口渴了，到處找水喝。）師：讀了課題你有什么問題？二、自學部分師：同學們提的問題非常棒，下面請你們先自學課文，看能不能自己找到答案。（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因?！局攸c難點】重點：朗讀課文。⑴輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。四、教學第二至四節(jié)：出示投影片。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個別到全體。（學生練習背誦，全班試背）啟發(fā)想象，鼓勵創(chuàng)新？看誰想出的辦法最好。──打一種鳥知道是什么鳥嗎？為什么？，謎底就是烏鴉。，積極想辦法解決。只見這個烏鴉叼來實驗室內的一段鐵絲，將其弄成了鉤狀，隨后就在這種魚鉤的幫助下，順利吃到了食物。把第一自然段連起來讀一讀(一組讀、一組表演)。明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。五、學會背誦的技巧。【把閱讀和質疑問難結合起來，讓學生在讀中學會問，在疑中加強讀，使其在閱讀中提出問題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想像力。nɡ）亮的喉嚨，唱了起來。兇（xiōnɡ）殘（c225。這一天輪到小兔子給獅子送飯。就在這時，鷲沖了下來，抓住了其中一只小狐貍，又飛上了天空。）尼（n237。）場上吃草，它吃得開心極了！這時，一只狼向它跑來，驢子想逃但來不及了，只好裝作（zu242。師：小烏鴉很聰明，它靠自己動腦筋、想辦法解決了困難。）師：他的故事講得非常棒，老師相信，你的故事肯定也很棒，快講給同桌聽一聽吧。課文旨在引導孩子在遇到困難的時候，要積極開動腦筋，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)孩子勤于思考的好習慣。（1）師范讀（2）學生練讀。（課件鋪助）（加一加）法：三加去。出示生字，自己練習，把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。另外，一個巧妙的追問，挖掘了課文的思想內涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學生品德修養(yǎng)的課改理念。】②烏鴉找到了水，可是因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著水。為此，我首先以第1自然段為引子，使學生了解到烏鴉喝不到水這一情況，然后就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最后結果，從而找出矛盾焦點，產(chǎn)生好奇心，求知欲，激起主動意識和進取精神。烏鴉到處找水喝，終于找到了一個瓶子。正確、流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。不錯，漸漸就是慢慢的意思，下面大家注意看屏幕。師評價：你們觀察得很仔細，想得也很有道理。學生們紛紛向同學們介紹自己的好辦法，我重點引導他們識記了“喝”和“渴”：師：同學們，這些生字中有兩個長得特別像，你們說是誰?生：是“喝”和“渴”。四、課前準備： 課件五、教學過程：（一）導入同學們，你們猜過很多很多的謎語，今天老師也想請我們的小朋友來猜個謎語：身穿黑袍子，長個丑樣子，懂得愛媽媽，是個好孩子。太陽漸漸下山了。三、學習第一小節(jié)。怎么辦呢？ 指答 并說出理由 這個句子應該讀出什么樣的語氣呢？為什么？指讀設計意圖：老師出示三個瓶子，學生在讀懂課文的基礎上很容易就能辨別出哪個才是烏鴉看見的。三、朗讀課文，感悟內容。二、初讀識字幻燈出示讀書小提示，畫出生字、新詞。指名填空 “到處找”是怎樣找？指名表演。3)如果去掉拼音，你們還認識他們嗎？（開火車）4)這組詞語中有兩個字非常像，找到了嗎？（比較“喝”和“渴”）5)它們有什么區(qū)別？你有什么好辦法記住它們嗎？6)學生說后，師總結：老師這也有一句口訣，我們一起來讀一讀。）我們一起來照著烏鴉的辦法做個實驗，好嗎？誰愿意來？（小朋友做實驗）看，他是怎么放的？（板書：一顆一顆）下面的小朋友請仔細觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？5*、水是一下子就升高的嗎？（不是）從哪個詞看出來的？（漸漸）（板書：漸漸升高）“漸漸”換個詞語來說就是——慢慢。能正確、流利、有感情朗讀課文，會背誦課文。同學舉生字卡片。學生可能會說真是太好了，我終于找到水了??）是呀，它多高興呀！它找了那么多的地方，現(xiàn)在終于找到水了，你能讀出它的高興嗎？（指名讀，讀出驚喜）找到了水，它喝著了嗎？（出示多媒體圖像，引導學生觀察）烏鴉為什么一開始喝不到水？師引導，學生回答：（1）烏鴉的嘴太大了，放不進瓶子里。：因為石子是一個一個地放，所以水是一點一點地升高，慢慢升高，書上用哪個詞來說？生（齊）：漸漸。生：因為它遇到困難不害怕肯想辦法。整體感知把字放回課文中讀一讀，把句子讀通順。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了內容,有助于學生讀書領悟。[抓住到處啟發(fā)學生想象烏鴉四處找水的情景，（睜大你的千里眼，豎起你順風耳，烏鴉會到哪些地方找水，邊找還邊說著什么，想一想，說一說再來演一演）體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。）（3）追問：此時，你最想對烏鴉說些什么？（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著?？柿诵枰ㄈc旁）喝水要用口（口旁）。交流匯報：（順口溜）渴：人困高墻內，太陽當頭曬，渴了需要水，無奈水流外。我最喜歡看動畫片。課后多練習，把字寫好寫美，爭當小小書法家。它看見地上有一個瓶子，瓶子里有水，可是水太少了，它喝不到。（孩子都是天使，他們用自己的愛心體味烏鴉的難受，并用自己的愛心積極地為小烏鴉尋求解決問題的辦法，看，他們想出了多少種好辦法呀，此處，創(chuàng)新的火花閃出滿目燦爛。狼又問：咱們兩個一起走好嗎？公雞說：怎么是兩個？后面還有一只狗(ɡǒu)呢！狼一聽，趕快轉(zhuǎn)身逃(t225。驢子對著狼又踹了一腳。于是它想：這幾只小東西的肉一定很香嫩（n232。n）問它，如果它們每天給它送一頓（d249。）害不可！于是，小兔把獅子引到一口水井旁邊，對它說：您看看這口井吧，那個家伙一定躲在這里！獅子聽罷（b224。）的本領，對公雞說：喂，我聽你父親唱過歌，它的嗓子真甜呀！唉，公雞，你長得很英（j249。這個故事內容簡單明了，一年級學生大多聽過。2．自讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順?！?．理解漸漸一詞的含義，能用它說話。背誦課文，積累語言。你們看：課件：烏鴉看到水動畫片段，剛才，你聽到烏鴉在說什么嗎?你能感覺到烏鴉的心情嗎?抽學生以高興的心情讀第二句。還能學會各種各樣的動作。[最后這一環(huán)節(jié)，既是一個引導學生理清課文條理的過程，又是一個幫住學生背誦課文，積累語言的過程，同時體現(xiàn)了學生學習的自主性。先描紅，再練寫。!讓我們把它背下來好嗎？提示方法：，接著它想出了什么辦法，最后怎么樣。做到在理解的基礎上訓練讀，在讀中加深理解。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個詞看烏鴉口非?？剩拷虒W生字“找”。學習第三節(jié)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。其他同學邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學習，哪些地方你能超過他們？7．用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？8．識記生字，你是怎樣記住這些字的？三、總結課文這節(jié)課你有什么收獲？你還有什么不明白的問題要提出來？第二課時一、復習引入課文主要寫了一件什么事？二、讀中感悟1．自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣?！稙貘f喝水》教案 篇10【教學內容】人教版小學《語文》第二冊。第五篇：烏鴉喝水教案第5課 烏鴉喝水（第2課時）喀旗特校 王凌杰學習目標：學習生字、詞語。烏鴉把（（），烏鴉就喝著水了。小組A：把許多石子一起放進瓶子。）2．總結全文。3．讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎？二、初讀感知1．自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。背誦全文。⑦這一句的開頭用了一個什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語氣來。問：讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知：帶著學生提出的問題聽課文錄音。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會用“看見”練習說話。（指名讀句）這時烏鴉的心情會是怎樣的呢？我們再讀讀課文，體會體會。在這些生字中，有兩個字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？喝—渴（口“渴”需要水—三點水；“喝”水要用嘴—口字旁）比一比：烏—鳥鴉—鴨石—右。[此環(huán)節(jié)，為學生的思維留下了廣闊的空間，為學生的動手操作與探究提供了實踐的機會。課件：烏鴉放石子圖動畫 請大家邊看邊思考：有什么不明白的?有什么問題嗎?(為什么瓶子里放進了石子，水就升高了呢?)小組討論后回答。 抽生填空后齊讀