【正文】 介入游戲，觀(guān)察指導(dǎo)游戲的開(kāi)展。培養(yǎng)組織游戲、交往、初步合作等能力，逐步加強(qiáng)游戲的集體性。以談話(huà)形式增強(qiáng)角色意識(shí)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)守“崗位”；并強(qiáng)調(diào)幼兒遵守游戲常規(guī)。結(jié)束。游戲結(jié)束（1）放音樂(lè)提醒幼兒收拾玩具。1．教師創(chuàng)設(shè)若干個(gè)娃娃家，幼兒自由游戲練習(xí)使用各種炊具、餐具等。指導(dǎo)要點(diǎn)：一、教師出示娃娃家物品引起幼兒游戲興趣。幼兒游戲，教師指導(dǎo)（1）教師全面巡視，了解幼兒游戲情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“小老師”的角色，以園長(zhǎng)身份提醒小老師的工作職責(zé)。等小朋友們一切準(zhǔn)備就緒后，老師說(shuō)：“好了，小朋友們，下面我們就開(kāi)始玩游戲吧！”幼兒游戲，教師巡回指導(dǎo)。第二階段活動(dòng)目標(biāo)：進(jìn)一步深化游戲的內(nèi)容，豐富游戲，鼓勵(lì)幼兒加強(qiáng)各角色間的聯(lián)系。第四篇：角色游戲(幼兒園、娃娃家、商店)角色游戲：幼兒園、娃娃家、商店總目標(biāo)：進(jìn)一步拓展游戲主題和情節(jié)，加強(qiáng)角色間的聯(lián)系與交往，明確角色職責(zé)，真實(shí)地創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色的行為、活動(dòng)。女朋友當(dāng)媽媽?zhuān)信笥旬?dāng)爸爸。引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色，教師以角色口吻啟發(fā)幼兒模仿、想象角色的語(yǔ)言、動(dòng)作，表現(xiàn)角色職責(zé)。從而進(jìn)入題。活動(dòng)準(zhǔn)備：布置“娃娃家”環(huán)境，娃娃一個(gè)，“娃娃家”中的玩具八套，活動(dòng)過(guò)程：一、教師出示娃娃并引出話(huà)題，激發(fā)幼兒玩“娃娃家”游戲的興趣。幼兒期是“疑問(wèn)期”，它突出的表現(xiàn)是好奇、好問(wèn)和好嘗試，在這一時(shí)期，許多成人看來(lái)是視而不見(jiàn)的事物，卻往往能夠吸引幼兒的注意力，因?yàn)閷?duì)他們來(lái)說(shuō)，眼睛所看到的、耳朵所聽(tīng)到的、身體所接觸到的，都是新鮮的?；顒?dòng)結(jié)束：師以“討論式”評(píng)講，主要評(píng)講“小老師”能否關(guān)心、愛(ài)護(hù)小朋友，組織能力如何，評(píng)講幼兒是否遵守規(guī)則。在游戲中教師要參與游戲中，同時(shí)啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒注意角色的交往?；顒?dòng)過(guò)程：教師結(jié)合上周下午開(kāi)展的各角色游戲進(jìn)行講評(píng)，讓幼兒提出再次玩的愿望。5．繼續(xù)鞏固游戲常規(guī)，能正確使用各種游戲材料。第一次觀(guān)察推進(jìn)：1．觀(guān)察：從本次游戲中我們可以感覺(jué)到小朋友們對(duì)娃娃家的游戲十分興趣，能運(yùn)用到自己的生活經(jīng)驗(yàn)，但也有一些地方脫離游戲，以下是幾游戲片段片段1：有一個(gè)小朋友抱著布娃娃坐在桌子旁邊，什么都沒(méi)有做，一個(gè)下午 的游戲時(shí)間浪費(fèi)了片段2：另外一組一個(gè)小朋友拼命的把各種蔬菜水果放進(jìn)了鍋里，然后再倒 出來(lái)，最后再放進(jìn)去，這樣一直重復(fù)，沒(méi)和任何交流也沒(méi)做其他