【正文】 同時又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。）點撥：描繪你頭腦中浮現(xiàn)出的畫面：岸上的、江心的亮光這一點，那一點，接連地亮起，與此同時，水面映出它們的紅暈，燈火減少了夜的單調(diào)，增加了夜的生動。（補充《長江三峽》寫作背景）五、總結(jié)拓展學(xué)生小結(jié) 在本課的學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)什么寫景的好方法嗎？教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，幫助提煉：① 抓住景物的特點描寫。：（橘柚，累累，顯露，陡立，駁船，金鱗巨蟒）師：三峽的秋天是從哪開始的呢？ 生齊答：橘柚樹是呀，橘柚樹的變化告訴我們?nèi)龒{的秋天真的來了。生讀，師生互評師：在這靜靜的夜里，突然傳來了駁船的汽笛聲，劃破了夜得沉靜。師：是呀，長江氣象萬千，變化多端。）師：長江三峽就像一幅壯麗的畫卷，今天我們一起走進三峽之秋去領(lǐng)會三峽秋天的神韻，（板書課題，齊讀課題）師：看了這個課題你有什么問題？生：三峽的秋天是什么樣子的？作者為什么寫三峽的秋天？三峽的秋天一定和我們這的秋天不同。四、探究學(xué)習(xí)這一輪明亮的滿月暗示著此時正是成熟而豐滿的中秋時節(jié)，“這一天，正是中秋。延伸：黃昏時分的三峽在青色的霧籠罩下透明而神秘，假如此時你正在這里將會是什么心情？（平靜。點撥：都是寫早晨景物的特點，括號里的這些特點又有哪些不同？（它們有的是看到的，有的是感覺到的；有的是靜態(tài)的，有的是動態(tài)的??）小結(jié)：作者運用多種感官進行觀察，又注意抓住早晨特有的露水變化的過程，結(jié)合對樹和陽光的描寫，因而充分表現(xiàn)出三峽秋天的早晨那份明媚與靚麗。：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點進行描寫。）自由讀文，收集信息匯報自己的發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)發(fā)言，相機板書：景物特點）總結(jié)性的賽讀，簡潔、鼓勵的評價查漏補缺，集體讀文，學(xué)習(xí)開頭結(jié)尾，體會這樣寫的好處(水果飄香，首尾照應(yīng)，點題“月到中秋分外明”。第三篇：《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能正確、流利、有感情地朗讀，理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點；體會本文按時間順序?qū)懽鞯姆椒拔闹行揶o手法的運用?？尚疫\的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗。再指名全班交流。二、初讀課文，讀通課文，了解寫作順序。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落。，思考討論：作者抓住了三峽不同時間的什么景色來描寫的？有什么特點？，注意引導(dǎo)學(xué)生說清楚描寫的是什么景色，抓住了什么特點來寫的。五、課時小結(jié)。說說三峽秋天的早晨在你眼前展現(xiàn)了怎樣的情景。教學(xué)重點：了解本文按時間順序?qū)懽鞯姆椒?；體會一天當(dāng)中三峽景物的不同特點。在今后的寫作中，我們也應(yīng)學(xué)習(xí)、運用這些方法，為自己的作文增光添彩。作者方紀用詩一般的語言給我們描繪了秋天的三峽如詩如畫的美景，今天就讓我們走進《三峽之秋》，去感受三峽的秋天那份獨特的美。把長江比作金鱗巨蟒，既表現(xiàn)出中午時分的長江閃耀著金光的樣子，又賦予長江巨蟒的翻滾呼嘯的雄勁、熱烈的氣勢，更具有生命力。特別是擬人句：長江像是眨著眼睛，沉沉欲睡，賦予長江以靈性與生機?？梢园磿r間順序觀察，寫出同一景物在不同時間的特點。請同學(xué)們齊讀第一自然段，想一想秋天來了橘柚樹都有哪些變化呢？ 學(xué)生齊讀第一自然段，匯報。這是什么寫法呢，（學(xué)生答不上來），有句古詩也用了這種寫法：“空山不見人，但聞人語響。你還有什么發(fā)現(xiàn)呢?師啟發(fā)回答：長江每個時段的變化很大。長江三峽是有瞿塘峽，巫峽和西陵峽組成，兩岸景色雄偉壯觀，全長191公里。背誦這一段。它區(qū)別于中午時分的金鱗巨蟒，仿佛長江也要隨著黃昏的來臨休息了。（板書：明麗）教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言出示小黑板：早晨，（透明的）露水（閃耀著），峽風(fēng)有些（涼意），仿佛（滿山的）橘柚樹上撒了一層（潔白的）霜，（新鮮）而（明凈）；太陽出來了，露水（消逝），橘柚樹（閃爍著）陽光，（綠）葉（金）實，三峽中又是一片秋天的（明麗）。：學(xué)習(xí)本文抓住特