【正文】 陽三、學(xué)習(xí)幫扶對子張寶儀——李承源李淑奇——崔曉藝 蘇正鵬——王志豪耿俊彥——丁昊天董睿一——周光陽第三篇：三年級學(xué)困生幫扶計劃及措施三年級 學(xué)困生幫扶計劃及措施郭艷連本學(xué)期，我擔任三年級兩個班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在我所教的班級中，有幾人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難，針對孩子的具體情況，我制度了以下的幫扶措施。李承源、崔曉藝底子太差，理解能力慢，記憶差，作業(yè)能堅持寫，沒多大效果；王志豪、鄭鑫磊同學(xué)是課堂上能專心學(xué)一會兒，但記得慢忘得快。做到講解精辟、透徹。教學(xué)中采用分層次教學(xué)的方法，因材施教。桑文卓腦子較聰明，但不愛學(xué)習(xí)，不愛動腦筋，課堂上學(xué)不進去，課下作業(yè)不認真，不聽家長的話，在老師面前說得好，但堅持不長。逐步達到能獨立做作業(yè)。根據(jù)這一心理特點，我開展很多的學(xué)習(xí)競賽、評比活動，學(xué)困生往往會被老師和同學(xué)們遺忘。5．在幫扶過程中進行反思，不斷總結(jié)完善“學(xué)困生轉(zhuǎn)化”的經(jīng)驗。加強對學(xué)困生的課后輔導(dǎo)工作，課后對學(xué)困生進行輔導(dǎo)是幫扶學(xué)困生的一個重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時掌握。二． 具體辦法如下：1． 與學(xué)生和家長共同制定學(xué)生的學(xué)習(xí)成長目標，并由老師和家長監(jiān)督實施，根據(jù)實際發(fā)展情況及時調(diào)整前進步伐。1． 建立學(xué)生“一幫一”學(xué)習(xí)小組?？赏ㄟ^家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互交流，溝通信息。逐步達到能獨立做作業(yè)。劉東腦子較聰明，但不愛學(xué)習(xí)，不愛動腦筋，課堂上學(xué)不進去，課下作業(yè)不認真，不聽家長的話，在老師面前說得好，但堅持不長。采用學(xué)生優(yōu)幫差的形式，“一對一”結(jié)對子，真正發(fā)揮學(xué)生之間的互動作用。做到講解精辟、透徹。針對學(xué)困生學(xué)習(xí)困難，接受知識慢，對學(xué)習(xí)很容易失望。只有這樣，我們才會自覺的培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，才有可能使學(xué)困生轉(zhuǎn)變成為＂不學(xué)就困＂的好學(xué)生。家長對孩子溺愛，對孩子的學(xué)習(xí)不能及時輔導(dǎo)。馬欣榮：作業(yè)完不成，缺乏自覺學(xué)習(xí)的積極性，自理能力較差。第四篇：三年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計劃三年級數(shù)學(xué)學(xué)困生幫扶計劃劉素軍素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向