【正文】 口算方法學(xué)生都會(huì)不用教，因此本節(jié)課的重點(diǎn)應(yīng)放在掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法上，以此提高課堂效率。)探究新知：剛才，同學(xué)們仔細(xì)觀察，一起提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，下面我們先來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題，好嗎？（屏幕出示）（1）櫻花樹和松樹一共有多少棵？（2）松樹和紫荊花一共有多少棵？ 先來(lái)看第一個(gè)，誰(shuí)能列一個(gè)算式？ 23+19= 這個(gè)題的結(jié)果是多少呢？先考慮一會(huì)，然后跟你的同位說(shuō)一下，你是怎么想的？（同桌交流）學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出以下幾種方法：（1）23+10=33，33+9=42；（2）3+9=12，20+10=30，30+12=42；（3）23+9=32，32+10=42。因此，這一部分教學(xué)口算沒有太多的強(qiáng)調(diào)，而重點(diǎn)放在列豎式筆算的推導(dǎo)，但又由于部分學(xué)生在家庭中或上期教學(xué)中已初步涉及了筆算的方法，讓學(xué)生自己嘗試練習(xí)，討論交流出列豎式筆算的注意點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其與他人交流思維的過(guò)程結(jié)果的能力。本節(jié)課教學(xué)從學(xué)生所熟悉的美麗校園導(dǎo)入新課，配以漂亮的課件展示，符合小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們感覺新鮮又熟悉，同時(shí)給課堂增添了一份親切感，使學(xué)生從一上課就喜歡上了，有利于后面新知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)由于時(shí)間分配上不夠合理，后面練習(xí)的時(shí)間就少了，課堂練習(xí)度也不夠大。課堂上我的講解太多，這使我重新認(rèn)識(shí)到了教師的引導(dǎo)作用的必要性和要相信學(xué)生無(wú)盡的潛能。）教學(xué)反思本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并靈活地進(jìn)行進(jìn)位加法的計(jì)算。（評(píng)析：老師引導(dǎo)學(xué)生再一次自主總結(jié)筆算的注意問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固筆算方法，老師大膽放手，讓學(xué)生自主總結(jié)，效果很好。教學(xué)過(guò)程：激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，我們從幼兒園來(lái)到這所學(xué)校已經(jīng)半年多時(shí)間了，相信我們美麗的校園給大家留下了美好的印象，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，這是我們第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園春天的照片，同學(xué)們看漂亮嗎？再過(guò)些日子，我們就能欣賞到這樣漂亮的景象了！其實(shí)，在我們的校園里，象這種美麗的櫻花樹一共有23棵，松樹有19棵，紫荊花一共有21棵。在學(xué)生學(xué)習(xí)新知過(guò)程中，學(xué)生自主選擇喜歡的學(xué)具進(jìn)行操作，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，探索26+12的計(jì)算方法。談話：根據(jù)我們剛才學(xué)習(xí)的用豎式計(jì)算加法的方法，你能用豎式計(jì)算這題嗎？學(xué)生計(jì)算，然后同桌交流，教師巡視，最后請(qǐng)一名學(xué)生板演。學(xué)生自由說(shuō) 對(duì)，海邊還有可愛的螃蟹和小蝦。二、新授 38+25（出示動(dòng)感畫面）問(wèn)：這是什么地方？里面有些什么？師：今天小胖來(lái)玩具店準(zhǔn)備買兩樣玩具，他買了什么呢？看?。ㄒ恢蛔闱蚝鸵患芡婢唢w機(jī)）你們能估算一下大概要花多少錢？（學(xué)生答，師暫不下結(jié)論）師：那么到底38+25等于多少？這就是今天要學(xué)習(xí)的兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法口算。（2）探究算法：a、小組合作：用小棒擺出24+18，并五你的同桌交流，你是怎樣擺的？先加哪一部分？b、根據(jù)擺小棒的過(guò)程，你能在練習(xí)本上寫出豎式嗎？ c、小組展示成果。2004年7月在全旗統(tǒng)考中，畢業(yè)班語(yǔ)文成績(jī)?cè)谌斓谝?。解決豎式寫法問(wèn)題。2011年5月17日在通遼市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能手評(píng)選中榮獲優(yōu)秀教學(xué)能手。檢驗(yàn)：上節(jié)課留下的方案五和方案六。這些內(nèi)容在書上也有，我們看書上有3種方法，你們想出的方法比它還要多。學(xué)生獨(dú)立思考后在小組里交流，最后推選代表匯報(bào)交流算法。課本48頁(yè)第5題：老師讀題，學(xué)生自主列式計(jì)算。所以在課堂設(shè)計(jì)中我只是把口算方法的交流一帶而過(guò)，重點(diǎn)讓學(xué)生自學(xué)筆算方法，探索筆算的基本要求和格式。如果學(xué)生不說(shuō)豎式，教師指著黑板引導(dǎo)：能不能用我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的豎式來(lái)解決？如果學(xué)生說(shuō)用豎式，教師接著就說(shuō)：那你自己用豎式做一做，遇到困難可以同位互相商量一下，也可以用學(xué)具擺一擺，好嗎？（評(píng)析：在學(xué)習(xí)豎式筆算的過(guò)程中，提倡學(xué)生算法多樣化，可以用各種口算方法先來(lái)計(jì)算，再嘗試用筆算的方法來(lái)計(jì)算。）鞏固練習(xí)：師：看來(lái)，同學(xué)們都學(xué)得不錯(cuò)了，那咱來(lái)做幾個(gè)練習(xí)好不好？（1）、找朋友。學(xué)生觀察圖片，發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。感覺課堂不夠充實(shí)。但是在實(shí)施的過(guò)程中我是讓學(xué)生在我的板書下一步理解計(jì)算過(guò)程，沒有放手讓學(xué)生自己去探究，忽略了學(xué)生的潛能。這就是我每節(jié)課設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的。）師：你們看，這是老師編的一個(gè)歌謠：（點(diǎn)屏出示）我們一起來(lái)讀一遍，好嗎？師：進(jìn)位加法你學(xué)會(huì)了沒有？師：那咱用你學(xué)到的知識(shí)解決