【正文】 式。右邊是一面鏡子，給它做一個(gè)鋁合金邊框，大約需要多少米的鋁合金材料？學(xué)生算完匯報(bào)自己的算法。同學(xué)們，你們猜一猜，到底誰每天走的路多些？光靠猜想說服不了他們，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗(yàn)證。[重、難點(diǎn)]：重點(diǎn)：長方形和正方形周長的計(jì)算方法。教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：長方形、正方形紙片，活動(dòng)卡，多媒體課件 教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)又一次隆重的舉行了，這不發(fā)令槍聲一響，小兔子和小烏龜就開始了新一輪的較量。）小結(jié)，質(zhì)疑。在創(chuàng)設(shè)情景中，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求真、刻苦鉆研的學(xué)科精神。具體遵循以下原則：第一、以從教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)為原則。在裁判猴子兄弟宣布游戲的結(jié)果時(shí)，烏龜不相信，說：跑快計(jì)數(shù)什么，我們一起比智力呢！同學(xué)們，你愿意和他們一起玩嗎？（愿意）好，那么我們來看看游戲標(biāo)題！1，小法官。（顯示多媒體課件）你有辦法判斷誰跑得很久嗎？預(yù)設(shè)：健康1：是的，您可以測量音量。教學(xué)目標(biāo) 1，通過教學(xué)，使學(xué)生理解矩形，方圓周的計(jì)算方法，掌握公式，訓(xùn)練學(xué)生抽象匯總能力。老師：好吧，哪個(gè)小組首先報(bào)告你的小組討論的結(jié)果。（課件）3，數(shù)量一個(gè)，計(jì)算一個(gè)數(shù)測量和計(jì)算教科書封面的周長。教師為學(xué)生提供具體、生動(dòng)、富有一定啟發(fā)性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷探究解決問題的過程，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問題，使之體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。生：紙片、直尺、繩子、方格紙、學(xué)習(xí)單、喜歡的物品。（設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)閷W(xué)生對于長方形的周長計(jì)算已經(jīng)重點(diǎn)研究，也掌握了一定的方法，所以在正方形的計(jì)算方法中，我主要讓學(xué)生自己小組去探研究，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和對知識(shí)的遷移能力）師：小朋友真聰明，不但解決了邊框用料多少的問題還找到了長方形和正方形的周長計(jì)算方法。小組長請做好分工，拿到小組內(nèi)討論一下，相互交流自己的看法，小組長把小組內(nèi)所有的方案一張活動(dòng)卡上，比一比那個(gè)小組的方法又對又多?！窘虒W(xué)過程】：教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過程，傳統(tǒng)的教，將讓位于學(xué)生的學(xué)，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，一切只有從學(xué)生出發(fā)，才能有效的促進(jìn)教學(xué)，才能有效的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。如何計(jì)算這個(gè)圖形的周長呢？小組討論一下，并記錄下你們小組的算法。我們在幫助他們的同時(shí)也知道了長方形和正方形的周長的算法。四、教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件、長方形和正方形。將圖形放在方格紙中，數(shù)一數(shù)周長有多少格就是多少厘米。上面這幾種計(jì)算方法，你喜歡哪種？請說說你的理由。師：要計(jì)算正方形的周長必須要知道什么條件？（要計(jì)算正方形的周長必須知道它們的邊長。通過選擇，出示幾個(gè)算式，引領(lǐng)學(xué)生不斷思考，有助于學(xué)生思維的提升。，體現(xiàn)出新的教學(xué)理念。（2）完成教材87頁第1題。③自主優(yōu)化。師：你能根據(jù)你的觀察，說出這些算式分別是什么意思嗎？ 根據(jù)學(xué)生回答，用箭頭表示出他們之間的聯(lián)系。②先和同桌指一指長方形和正方形的周長分別是指哪里的長度，再同桌合作驗(yàn)證并做好記錄。在周長的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)對長方形、正方行的周長有了初步的認(rèn)識(shí)，不排除有部分學(xué)生對周長的概念理解不透徹，為本節(jié)課的教學(xué)帶來一些阻力，可以通過舊知復(fù)習(xí)來排除。生一：5+5+5+5=20米，我是把四條邊一條一條的加起來，得到了它的周長。你發(fā)現(xiàn)了什么? 長方形的有何特征？正方形呢？要看誰每天走的路多，就是要比較什么？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)計(jì)算長方形和正方形的周長。我主要采用：創(chuàng)設(shè)情境引入新課、師生互動(dòng)探討新知、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、點(diǎn)撥學(xué)生迷惑等教學(xué)方法。（2）、通過觀察、測量和計(jì)算等活動(dòng)，獲得直觀經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。但無論用哪一種方法，都必須知道什么條件？(長方形的長和寬)試一試 9米出示課件：用自己喜歡的方法算一算（1）7米 求花壇的周長（2）學(xué)校籃球場長40米，寬20米，周長是多少米？（三）正方形周長：回到準(zhǔn)備題、用自己喜歡的方法計(jì)算正方形的周長師：我們已經(jīng)求出長方形邊框的用料，而且同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，對于計(jì)算長方形的周長也掌握得很好，那回到開始的正方形風(fēng)景畫，它的邊框用料多少呢?請你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)，自己計(jì)計(jì)算一下它的用料是多少？（設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生選擇一種自己喜歡的方法、自己探索出來的方法計(jì)算正方形的周長，使他們初步掌握研究性學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的體驗(yàn)。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)掌握長方形和正方形的特征，并在本學(xué)期認(rèn)識(shí)了周長，能夠先進(jìn)行度量，再計(jì)算圖形周長。第二、以知識(shí)的系統(tǒng)性和科學(xué)性為原則，擴(kuò)展周長概念。（）（3）矩形的圓周必須長于正方形的圓周。1，探討矩形周長公式的計(jì)算老師：兔子的路線有什么特點(diǎn)？（長方形）矩形的特征是什么？（邊緣相等，四個(gè)角為直角。第一篇：三年級《長方形和正方形的周長》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教材三年級書，第85頁內(nèi)容。）什么是海龜路線？ 有什么特點(diǎn)？（廣場）廣場的特點(diǎn)是什么？四個(gè)邊是相等的，四個(gè)角是直角。（）（4）矩形長為5米，寬為4厘米，矩形周長為70米。變周長概念“圍成一個(gè)圖形所有邊長的總和”為“圍成平面圖形一周的長度”。本班學(xué)生有一定的活動(dòng)能力，在平時(shí)學(xué)習(xí)中經(jīng)常進(jìn)行觀察、比較等學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的安排也為不同層次的學(xué)生提供了不同的學(xué)習(xí)方式，讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。（3）、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高自主探索、合作交流的意識(shí)和能力，體驗(yàn)獲得成功的樂趣?！緦W(xué)生的學(xué)法】：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”，那么，如何體現(xiàn)新課程所提倡的學(xué)習(xí)方式呢？設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程。板書課題。就是正方形的周長=邊長+邊長+邊長+邊長師：有不同的方法嗎生二：(5+5)2=20（米）把正方形的四條邊分成兩組。讓學(xué)生經(jīng)歷探索過程，進(jìn)行猜想驗(yàn)證，通過歸納總結(jié)，概括出長方形、正方形的周長公式，體會(huì)數(shù)學(xué)的簡潔性和抽象性。（3）匯報(bào)小結(jié)①交流匯報(bào)。課件動(dòng)態(tài)演示：復(fù)制出長方形四條邊，然后合并起來的過程，展示學(xué)生的四種不同算法。師：用第四種方法計(jì)算的同學(xué)請舉手。讓學(xué)生在測量時(shí)，盡量減少誤差。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體在這一節(jié)課中得到了很好的體現(xiàn)，整節(jié)課基本上每個(gè)學(xué)生都是主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)氣氛濃，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，學(xué)生自覺地動(dòng)、看、擺、提出問題和解決問題，多種活動(dòng)形式，使師生、生生活動(dòng)頻繁，交流多向，極大地提高了課堂效率。課件出示王伯伯有一塊一面靠墻的長方形菜地