【正文】 動形式，喚起學生興趣。七年級英語教學反思11年終考試結束了，成績下來我很失落也很難過，我原以為成績可以更好。通過這次考試的評價結果以及分析目前學生在學習過程中出現(xiàn)的一系列問題，使我深刻認識到，作為一名教師要真正的了解自己的學生，每個學生的認知風格、學習方式及階段性發(fā)展水平是有一定差異的。教師的自我反思是“教學創(chuàng)新”的動力。三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到積極創(chuàng)造條件，讓學生參與到階段性學習目標，以及實現(xiàn)目標的方法。針對學生樂于進行同伴交流的特點，采用了此方法。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢頂風作案的學生，以懲一儆百。在教學過程中，我堅決要求學生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。相信學生在之后的英語學習中，會越來越熟練的運用音標自學單詞的。七年級開學階段只要我們英語老師用心去教，只要我們學生用心去學，相信我們就能圓滿的完成英語教學工作，為學生之后的更高層次的英語學習奠定扎實的基礎。因為經(jīng)過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。早自習上，我想盡辦法讓學生們?nèi)プx，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學生們都能開口說英語。因此，我覺得自己肩上的任務重大，教學上不敢有一絲的懈怠，認真學習，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向前輩學習。②透過實踐，合作，交流的學習方式和任務型的教學途徑，使學生主動思維和大膽實踐三處著手。把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，創(chuàng)造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相幫助，體驗成就感，發(fā)展合作精神。在今后的教學中，我們要力爭使學生對外語一直保持濃厚的興趣；使學生的課業(yè)越來越好。準備也不充分，考試前只復習了兩節(jié)課，基本上可以說體現(xiàn)的是一種常態(tài)的成績。教師在教學中，一定要把教給學生學習方法放在應有的地位，給予高度重視。據(jù)此，在英語教學開始階段，我著重從培養(yǎng)學生學習興趣入手，因勢利導，采取多種方法激發(fā)學生學習英語的興趣，把他們領進英語這扇大門。教師在英語教學中，讓學生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學生學好英語的關鍵。屬于中國式英語。讓學生聽了之后要開口讀出來是很困難的，學生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來。從以上幾個問題中，我體會到：學生學習語言的能力是因人而異的。只是不必過細，多用于交際。詞是語言的建筑材料，要使學生達到熟練使用英語的教學目的，就要努力讓學生掌握必需的詞匯。在這個游戲中，學生們都很積極，興趣也很高。在教學中我采用了下列方法，取得了不錯的效果。小學的英語學習重在讀背，初中一開始就要從書寫抓起，26個字母的筆劃，格式都不能疏忽。各學段要順利銜接、和諧發(fā)展。此刻有的課堂活動看起來花樣形式較多，但是與教學資料的關聯(lián)處理顯得很生硬，有串聯(lián)活動之嫌，使用的結果可能沖淡主題，給課堂教學帶來負面影響，會使課堂管理失控，給一些頑皮學生帶給玩的機會。那里提出了一系列問題，怎樣利用學生已有的語言技能？怎樣幫忙學生掌握基本的英語語言知識、語言技能和應用技巧？就應采取怎樣的英語學習策略；如何培養(yǎng)學生的跨文化意識等。”看到他笑了，那位學生肯定會想，是的，這么長的`單詞我都能寫對，其實我真的很棒。使用的新教材雖然說是初中起點（零起點）教材，但顯然教材的預備篇資料少，所用課時少，不能彌補學生小學未學英語之不足。一句話，彈性的使用教材，這樣就使教材具有了開放性，而不是原先的封閉形式了。這就需要教師自覺完善自我的知識結構，補充必要的學科知識，努力在多學科的視野之中豐富跨學科的意識和學生經(jīng)驗。讓學生自己談談英語學習的必要性，困難性和趣味性，再推薦學生閱讀一些學好英語的書籍，最后通過歌曲讓學生在英語學習上充滿自信。每個單元的基礎句子也盡量在第一二課時的時候，進行強化訓練，為最后一個課時的作文訓練夯實基礎和降低難度。由此我認為一定要想方設法擴大學生的`詞匯量，從而提高學生的寫作水平。如教寫字母時可結合這首兒歌：大寫字母一二格，上要頂線是原則；小寫字母很有趣，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格，“f,j,p”占三格；“i,t”中上一格半?？傊?，我們在教學中應通過各種教學形式，促使學生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫，為日后進一步學好英語打下扎實的基礎。死記硬背的東西多，聯(lián)系的東西少，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題出來很多，而且差距很大。三、和諧關系師生關系是影響教學質(zhì)量的一個重要因素。課堂教學是由師生共同完成的，課堂教學的過程應是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學目標的新過程。安排，做到環(huán)環(huán)相扣、層層遞進、首尾呼應。吃不飽的那部分學生就會產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習的時候，就會馬虎，注意力不集中。一、從明確學習目的入手，初步構建學好英語的“目標工程”人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由一定的動機引起的。根據(jù)不同學生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。英語每天都上新課，練習沒時間處理，學生練習少見過的題目就有限，如井底之蛙，所以做題就不能游刃有余。總之，結合期中考試的失誤，以中考為導向，下半學期引導學生英語學科可持續(xù)性發(fā)展的具體做法有以下幾點：不輕視聽力練習。下面簡單地回顧一下開學以來所做的一些英語教學工作。思考到三年級的孩子已學過半學期的英語，有了必須的基礎，所以在組織課堂教學時，始終采用英語，讓學生完全沉浸在一種英語學習氛圍中，同時也以這種氛圍感染每一位學生，大膽開口說英語。李教師設計各種活動貫穿于整個課堂學生求知欲，表現(xiàn)于強，善于模仿樂于參加。本文由一起去留學編輯整理。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經(jīng)在不知不覺中掌握了本單元里為數(shù)不少的新單詞的拼寫了。即使如此，我認為依然不應該全部照搬挪用，而應該利用所獲得的教學資源進行二次整理與加工，使之更適合自己的教學風格與班級學生學習特點。后進生控制與轉化眾所周知，英語學習的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的。在開學階段，對單詞識記的聽寫檢查方面，我們最好是能因生而異，區(qū)別對待。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。①學習并能認識下列詞匯：blond， black， brown， red(eyes)②學生能夠理解并能口頭應答下列句子：What colour are yourhisher eyes ? Myhisher eyes are。在教學過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關注優(yōu)生的情況，給他們自主學習和直接交流的機會。每天利用早自修時間安排10分鐘讀1到2篇的課外閱讀，增加信息并長期堅持，定能收效顯著。2練習跟上，抽時間檢測，找自習輔導，扎扎實實的做題，多練。為了使這項工作更扎實地繼續(xù)下去，為了使大部分學生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽，這也為記單詞找到了機會，豐富了學生的詞匯量，在英語教學中產(chǎn)生了良好效果。一開始，學生往往是帶著好奇的心情來學這門課的，也有些學生是帶著好玩的想法來學的。如2班的賈永琪、王少杰，1班的劉志超、楊龍飛等幾位同學，由于基礎等原因，就是對英語學習產(chǎn)生了一些負面影響。把握準確的語言激活點：本課學習內(nèi)容為現(xiàn)在進行時態(tài)，景泉起老師運用游戲鞏固現(xiàn)在進行時進而引出現(xiàn)在進行時的活動，課堂活動聯(lián)系生活，注重培養(yǎng)學生的能力，設計的環(huán)節(jié)都比較貼近生活，學生樂于完成教師布置的任務……豐富多彩的課堂活動：在語言技能訓練過程中，景泉起老師與學生開展了靈活多樣的師生、生生互動活動，激發(fā)學生積極參與、體驗、合作、交流，充分發(fā)揮了學生的主體作用，不使語言技能的訓練流于形式，學生參與活動積極熱情。在長期的實踐教學中，教師們發(fā)現(xiàn)學生語音、語調(diào)不正確，主要是由于聽的不夠、模仿不當造成的。如果融洽了師生關系，學生會親其師而信其道，聽從教師的安排與倡導，促使教學質(zhì)量的提高；相反，則會對學生的學習動機、興趣、態(tài)度產(chǎn)生消極影響，制約著教育質(zhì)量的提高。二、多怪自己少怪學生新課改語法教學易進入誤區(qū)。語音是表達思想的重要方式，同時是學習和記憶詞匯的重要方法，也是交際的重要工具。但是只要靜下心來，認真去尋找，就會發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關，密不可分的。因此在英語教學中，一定要求學生掌握一定的詞匯，讓學生熟悉相應的讀音規(guī)則，熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者有效的結合在一起，解決記憶單詞的困難，突破學英語的瓶頸。作文課從格式，模板，句子的銜接強化，讓學生在中西語言表達的不同中注意差異，減少易錯句的發(fā)生幾率。開學第一課的英語學習鋪墊之后的第一個月英語學習尤為重要。推薦各級教育管理部門對課改，個性是英語課改有一個整體上的把握。但目前我們尚未體會到這一點，因而遇到一個知識點，就