【正文】 新、優(yōu)美、充滿情趣的漁翁垂釣圖。3．引導(dǎo)自學(xué)。投影片 小黑板 錄音機(jī)第三篇：古詩(shī)三首古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo):幫助學(xué)生理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。根據(jù)歷史考證，《望天門山》寫于７２５年冬天．當(dāng)時(shí)正值初冬，北風(fēng)呼嘯，李白身上加了棉衣又上了船，順江東下，到了長(zhǎng)江中游楚國(guó)地帶的當(dāng)涂（今安徽?。?。最后，讓我們?cè)俅握b讀，以求盡快地把這千古傳誦的詩(shī)篇積累下來(lái)吧！三、作業(yè)抄寫、背誦兩手古詩(shī)。共同探究：詩(shī)人說(shuō)，“半江瑟瑟半江紅。能正確讀寫“洛陽(yáng)、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語(yǔ)。三、賞析詩(shī)句，感悟詩(shī)境你最欣賞詩(shī)中哪句呢？剛剛同學(xué)說(shuō)的最多的就是這句，我們一塊兒來(lái)讀一讀吧。分男女生賽讀。第二課時(shí)一、背誦課文，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王安石的《泊船瓜洲》，相信同學(xué)們都已經(jīng)理解背誦了。引讀“復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開封”?！吨圻^安仁》是寫詩(shī)人乘舟路過安仁時(shí)，所見所聞的情景。課前 準(zhǔn)備 教學(xué) 過程 1．了解詩(shī)人的生平。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣 /臥月明”。”說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和感受，然后感 情朗讀。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是他們所期盼的無(wú)拘無(wú)束的生活。，什么給你留下了最深的 印象？（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞 籠。的那一首詩(shī)里肯定有你難忘的場(chǎng)景，拿交流點(diǎn)評(píng)。3用自己喜歡的曲子唱《清平樂?村居》給父母聽。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？配樂朗讀或背誦。（注意： 醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝）（2）合作探究，理解字詞。感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛、天真頑 皮?！蹦愀惺艿搅耸裁?？ 精讀品詩(shī)意感受到孩子是那么的悠閑自得、怡 然而樂，感受到的是一種野趣。注意“蓑”、預(yù)習(xí)“遮”的讀音和寫法。1．識(shí)記本課7個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。五、生字學(xué)習(xí)，布置作業(yè)找到本課四個(gè)生字，讀讀相關(guān)句子?！睆倪@句詩(shī)中你讀懂了什么?學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。五、回歸整體，深化體驗(yàn)１、這真是“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?？蔀槭裁丛?shī)中只有一種“綠”色呢？仔細(xì)觀察一下書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的。ng）山、照我還（hu225。能不憶江南？【分析】這首詞描寫江南春色。誰(shuí)體會(huì)到了？自主學(xué)習(xí)，合作解疑請(qǐng)同學(xué)們充分利用書中的注釋和手中的字典、資料，自學(xué)這首詩(shī)，遇到疑惑的地方，自己解決不了，就在書上作好記號(hào)，我們一會(huì)兒討論解決。引導(dǎo)學(xué)生入境入境地讀：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，“停車坐愛楓林晚”一句鮮明地表白了作者對(duì)楓葉的喜愛之情，而“霜葉紅于二月花”一句將作者對(duì)楓葉的喜愛、贊美之情表達(dá)得更加淋漓盡致，以致作為名句千古流傳。學(xué)習(xí)后兩句。王師北定／／中原日，家祭／無(wú)忘／／告乃翁。我們?cè)鴮W(xué)過陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，知道了詩(shī)人是因?yàn)槭裁词露y以入眠。(一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光)。學(xué)生準(zhǔn)備張志和的生平資料。范大成：蘇州吳縣人(今江蘇)人，字致能，號(hào)石湖居士，南宋詩(shī)人，他與陸游、楊萬(wàn)里、尤袤齊名，合稱“南寧四大家”?！多l(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》。這些孩子從小耳濡目染，喜愛勞動(dòng)，這是農(nóng)村中常見的現(xiàn)象，十分有趣，也頗有特色，表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真情趣，流露出詩(shī)人對(duì)熱愛勞動(dòng)的農(nóng)村兒童年的贊揚(yáng)。全詩(shī)語(yǔ)言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。作者簡(jiǎn)介，翁卷字續(xù)古，一字靈舒，永嘉(今浙江溫州)人，南宋詩(shī)人，一生沒有做官，他的詩(shī)大多講求技巧，詩(shī)風(fēng)清苦。他的詩(shī)憂國(guó)憂民，多有佳作，晚年隱居，寫了《四時(shí)田園雜興》60首，是他一生田園詩(shī)的代表作，反映農(nóng)民的勞動(dòng)生活和民生疾苦。準(zhǔn)備優(yōu)美輕柔的曲帶。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。揭題釋題：①讀題后指出，這是陸游85歲時(shí)所作的絕筆詩(shī)。5．背誦并默寫三首詩(shī)。一望：“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。請(qǐng)同學(xué)們帶著自己的理解與體會(huì)，放聲誦讀，力求讀出詩(shī)句中的那份真情?，F(xiàn)在，哪位同學(xué)愿意跟大家說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)后的收獲？（1）一道殘陽(yáng)鋪水中，生初步理解后，師追問：“一道”是個(gè)數(shù)量詞，我們現(xiàn)在常常說(shuō)一道彩虹，一道光束，為什白居易在詩(shī)中說(shuō)“一道殘陽(yáng)”呢？討論：“鋪、照、射”有什么不同？是啊，秋天的夕陽(yáng)光線柔和，平緩的鋪在江面上，給人以親切、安閑的感覺，你能把這種感覺讀出來(lái)嗎？（2）半江瑟瑟半江紅。一個(gè)既淺切又圓活的“好”字，攝盡江南春色的種種佳處。n）”３、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，你會(huì)有怎樣的感受呢？學(xué)生多讀。指名答：（在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山??）1是呀，作者放眼望去，看見了──1詩(shī)人此時(shí)正遇早春時(shí)節(jié)，站在──（手指課題“船”字）（生答：小船上）舉目四眺，滿眼皆是──（生答：綠色），讓作者那么明顯地感受到──（生答：春天到了、來(lái)了）?！毖剑∑丛谕獾挠巫訉?duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀！讓我們一塊再來(lái)感受一下詩(shī)人的情感吧。指導(dǎo)朗讀，讀出詩(shī)人滿腹惆悵、心事重重的感覺。說(shuō)說(shuō)你有什么好辦法記住它們?指導(dǎo)書寫：都是左右結(jié)構(gòu)的字，注意寫得左窄右寬。正確、流利朗讀、背誦古詩(shī)詞。自由朗讀詩(shī)歌，試探究 2．指名誦讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。帶著自 己的感受讀讀這兩句。（從“張”、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出）C．你喜歡他們嗎？詩(shī)人喜歡嗎？為 什么？這兩首詩(shī)的主人公都是孩子，展現(xiàn)的是美好的童年，離學(xué)生的實(shí)際生活并不遙遠(yuǎn)，理解起來(lái)也較容易，因此可安排充足的時(shí)間，小組合作，自主學(xué)習(xí)。（可以 查字典、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相 互討論）（3）全班齊讀，男女生賽讀，同桌讀文，想象畫面，互讀，且讀且評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。五．想象練筆，拓展延伸，童年是 無(wú)雨張傘使風(fēng)。板書設(shè)計(jì)牧童臥黃昏 月明草、笛、蓑衣清平樂?村居大兒鋤翁媼 中兒織小兒剝驗(yàn)。首詩(shī)里或許有你童年的身影，你最喜歡學(xué)生練筆。5．邊讀邊想象畫面，談?wù)動(dòng)惺裁锤?受，試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括。一個(gè)“橫”、“弄”、“臥”，更是充滿了隨性、自然。B．“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥 月明。詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/ 三四聲。教學(xué) 目標(biāo)教學(xué) 重點(diǎn)教學(xué) 借助字典和課后注釋理解詩(shī)詞中字詞的意思以及整首詩(shī)詞的意思，想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者用難點(diǎn) 詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到美的熏陶。第五篇：古詩(shī)三首《古詩(shī)三首》時(shí)間 課題 教材簡(jiǎn)析 2014年2月 《古詩(shī)三首》單位 課型鰲江十三小學(xué) 精讀