【正文】 給小狗舍得，給自己反而不舍得。）所以，七顆鉆石從水罐里跳了出來，一股清澈而新鮮的水流涌了出來......讓我們再一次張開想象的翅膀：（出示句子）那股水流越涌越多，向門外流去，向____流去，向____流去??草兒____，花兒____，樹木____，牛兒羊兒____，老人、孩子、小伙??三、探究：課堂升華──愛是真實(shí)的奇跡師朗讀最后一段并小結(jié)：由愛而生的七顆鉆石化成北斗星，你覺得作者安排七顆鉆石變成大熊星座，它表達(dá)了作者怎樣的美好祝愿嗎？（就是告訴人們，愿愛心像大熊星座一樣在人們需要的時(shí)候，普照人間，指明方向?。┠忝靼琢斯适聻槭裁匆谩捌哳w鉆石”作為題目？（七顆鉆石，化成了北斗七星，給人們帶來光明，為人們指引方向。然后有感情的朗誦課文的第一自然段，讓學(xué)生認(rèn)識到水的重要性。第三篇：七顆鉆石說課、反思等《七顆鉆石》教學(xué)設(shè)計(jì)中寧七小 王燕教材分析：《七顆鉆石》是語文出版社小學(xué)語文三年級上冊中的一篇童話，它是根據(jù)俄國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話故事改寫的。二、初讀課文，了解內(nèi)容課文有幾個(gè)自然段？（8段）你是怎么知道課文有8段的？指名讀第一段。）一起來讀。小女孩把水罐遞給討水喝的過路人時(shí)，從水罐中跳出七顆鉆石，接著從里面涌出一股巨大清澈的水流。我在設(shè)計(jì)時(shí)，預(yù)設(shè)了四個(gè)層次：首先要讓學(xué)生了解什么是“渴”的感覺？第二層次是讓學(xué)生明白，“焦渴”又是怎樣的感覺？第三層次是讓學(xué)生明白，渴得很厲害是怎樣的？仿佛看到了什么？第四層次是讓學(xué)生體會(huì)水的重要性。在本堂課的教學(xué)過程中，我抓住課文的主線，“水罐的變化”這一線索貫穿全文，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行朗讀、想象與感悟，總的來說，這堂課學(xué)生的積極性很高的，我也非常喜歡這堂課的氣氛。本環(huán)節(jié)利用多媒體的主要目的是：針對學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，為其提供引導(dǎo)性材料，建立起與課文的聯(lián)系，接著學(xué)生隨課件感知與星星相關(guān)的故事——七顆鉆石?；脽羝鍪尽皭坌墓适麓蠹艺劇睅熞龑?dǎo)學(xué)生以“愛心”為主題講故事；又出示“心的領(lǐng)悟，愛的箴言”的幻燈片，讓學(xué)生說出有關(guān)愛的名言，同時(shí)用幻燈片展示名言，深化主題。劉斌堡小學(xué)位于延慶山區(qū)，學(xué)生的閱讀積累比較薄弱，但是他們有極強(qiáng)烈的好奇心、求知欲，對童話、故事興趣盎然。在哀婉憂傷的背景音樂中，孩子的心隨著教師，隨著文本，隨著小姑娘而動(dòng)。預(yù)設(shè)：2學(xué)生讀出小姑娘的做法。從前面我們可以感受出水罐的每一種變化都與愛心有關(guān)，是什么樣的愛使竟然能從水罐跳出鉆石，涌出水流呢？預(yù)設(shè)：如果學(xué)生體會(huì)不出，就引導(dǎo)學(xué)生對比。學(xué)生通過閱讀，把美好的童話故事在腦海里；通過拓展，把愛的精神融進(jìn)了生活。我心目中完美的語文課該有哪些特點(diǎn)？一、語文教師的語言應(yīng)該是句句珠璣。施與他人自己最需要最渴望的東西，試問天下，幾人能夠做到？那才是小姑娘讓我們驚嘆和贊美的可貴之處。鄙人評課只為了暢所欲言，以及表達(dá)對國語的關(guān)注與熱愛?！澳赣H”在這個(gè)段落中是第一次正式出場，學(xué)生乍一下子還沒能完全體會(huì)到母親的愛。我覺得她的課：哪兒都好！她的課，已經(jīng)做到了和名師名課的形似。七顆鉆石愛愛愛博愛木、空 ——水——銀——金——水流、鉆石、星星七、學(xué)習(xí)效果這節(jié)課通使學(xué)生感受、感知、感悟到了愛的力量，使學(xué)生看到了愛能創(chuàng)造奇跡。充分朗讀這句話，感受這份母愛如金，銀罐變金。當(dāng)然會(huì)喜出望外了。（23分）機(jī)動(dòng)時(shí)間（23）內(nèi)容（展開想象講這個(gè)故事）五、教學(xué)過程激情導(dǎo)入，走進(jìn)文本；上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感受了旱災(zāi)的可怕，知道了水罐變化這條明線，本節(jié)課再學(xué)生感受到水罐變化的原因。圍繞本單元的教學(xué)重點(diǎn)和本課的教材特點(diǎn)，我計(jì)劃安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)：第一課時(shí)自主識字，初讀課文，理清課文內(nèi)容；第二課時(shí)精讀品悟課文，在品味語言、朗讀想象中初步感受文本蘊(yùn)含的教育意義并拓展延伸。當(dāng)老師提出你想對小姑娘說點(diǎn)什么的問題時(shí)，同學(xué)們爭先恐后暢所欲言，主題鮮明，感悟深刻。如揭示課題時(shí)，利用多媒體良好的圖文效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)夢幻般的情景，讓學(xué)生融情于景；讓學(xué)生體會(huì)水的重要時(shí)，以課件為主，拉近了學(xué)生與文本之間的時(shí)空距離，使學(xué)生有身臨其境的情感體驗(yàn)；在感悟小姑娘美好愛心的片斷中，課件把形、情、意融為一體，世界生機(jī)盎然的美景令學(xué)生耳目一新，身心愉悅，在談感受時(shí)，學(xué)生有情可悟、有感而發(fā)。，指導(dǎo)感情朗讀，教于讀書的方法。板書設(shè)計(jì)：17七顆鉆石給小狗喝變成銀水罐 給媽媽喝變成金水罐 一木水罐水變成泉眼愛心 給過路人喝七顆鉆石變成大熊星座《七顆鉆石》教學(xué)反思今天上了《七顆鉆石》這篇課文,課堂氣氛挺好，我也非常高興。愿每個(gè)人都獻(xiàn)出愛心，愿每個(gè)人都擁有愛心。師：此時(shí)此刻小姑娘干了什么？找一找動(dòng)詞。教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查閱資料，了解俄國作家列夫?托爾斯泰生平及其文學(xué)成就。讓學(xué)生想象水罐的一次次神奇的變化，體會(huì)愛心的神奇。5 同時(shí)抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀、感悟、理解、體驗(yàn)。小結(jié)：忍不住了可還在忍，而且是如此艱難的忍了，是為了幫助一個(gè)陌生的過路人。③ 我覺得這“抱”字，換成“拎、提”你們同意嗎？為什么？（水很珍貴，用“抱”更牢固，不易灑出。三、品讀、領(lǐng)悟內(nèi)涵──愛是變化的力量（一）、齊讀第一自然段：師：很久很久以前，地球上發(fā)生了什么？（大旱災(zāi)）（出示相關(guān)句子品讀）師：旱災(zāi)嚴(yán)重到什么程度？（河流和水井都干涸了、草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物因焦渴而死去。（七）（大屏幕）活動(dòng)四：讓世界充滿愛在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了下列三個(gè)活動(dòng)，讓“愛”的主題進(jìn)一步升華。在學(xué)生讀課文前，布置給學(xué)生閱讀任務(wù)。因此，教師應(yīng)本著“教學(xué)有法，但無定法；施教之功，貴在得法”的原則，慎重地選擇行之有效的教學(xué)方法。據(jù)此，我制訂了如下的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、想像和聯(lián)想的能力。我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。思考：課文寫了一個(gè)怎樣的故事？并檢查生字詞語。心的領(lǐng)悟，愛的感言讓學(xué)生讀幾句關(guān)于“愛”的名人名言。）（課件展示圖片）師：因?yàn)闆]有水，大地籠罩在死亡的陰影里。）（五）、講讀第三自然段：師：小姑娘有了一罐水了，但這罐水的故事才剛剛開始。小姑娘把水讓給過路人，再次體現(xiàn)了小姑娘無私、崇高的愛。教學(xué)中我用引導(dǎo)學(xué)生以讀為主的方式引導(dǎo)學(xué)生用心體會(huì)愛心的神奇力量,感知童話豐富的想象力。這一節(jié)課結(jié)束了，可是留給我得是深深的反思。閱讀、了解一些關(guān)于“愛心”的故事。（演示舔字）？這時(shí)候，出現(xiàn)了神奇的變化，為什么木水罐會(huì)變成銀水罐？（小姑娘對動(dòng)物有愛心?！彼?、引導(dǎo)想象，豐富情節(jié)。,學(xué)生都非常喜歡這類帶神奇色彩的文章。教學(xué)中我讓學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生默讀，畫出學(xué)生最感動(dòng)的語句，并思考是什么讓你一次又一次的感動(dòng)。多媒體課件在本課教學(xué)中不僅有以上的功效，還大大的節(jié)約了時(shí)間，增大了課堂容量，增強(qiáng)了語文教學(xué)的有效性。歸納總結(jié)，升華情感。今天我著重講的是第二課時(shí)教學(xué)，即對文本的研讀、品悟。上課開始，我以教材第一自然段做導(dǎo)語，把學(xué)生直接帶入文本：很久很久以前，在地球上發(fā)生過一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動(dòng)物都焦渴而死。誰來讀出這種喜出望外心情？（課件出示句子: A當(dāng)她醒來的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清亮新鮮的水。學(xué)生朗讀。這種感悟撞擊著孩子們的心靈，必將使孩子心中“用愛心對待生活”的花蕾綻放。然而我又覺得她的課：又似乎哪兒都不足夠好。三、小姑娘的愛和無私體現(xiàn)在哪？ 給母親水喝，值得稱道嗎？把水給小狗或路人喝，值得驚訝嗎？平常的情況下，這些完全不值得稱贊。施與他人珍貴的東西，可敬，卻也不足為奇。我們的課的不足在哪？問題的癥結(jié)在哪？——于是我覺得，這堂課：語文的韻味還不足夠濃。注重學(xué)生的想象，珍視他們獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這里用討論方法突破難點(diǎn)。）如過讀好，找人再讀；如果讀不好，請同學(xué)評價(jià)后，讓她再提高讀。她走了很久很久，可是，哪都找不到水，終于，又累又渴，倒在沙地上睡著了。”此年齡段的學(xué)生的思維以形象思維為主，能進(jìn)行一定的抽象思維，想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過渡。另一條主線是從水罐一 次次變化中我們體會(huì)到了愛的力量。開課我利用課件展示數(shù)星星圖片及大熊星座圖片，讓學(xué)生談對星星的了解。在全班交流的時(shí)候，我根據(jù)學(xué)生的交流情況，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，并讓學(xué)生在各種讀的方式下，總結(jié)出如何將課文讀出感情，如何去體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的情感。在教學(xué)中，“焦渴”的理解是重點(diǎn)之一。同學(xué)們也要展開自己豐富的想象，給課文加入