【正文】 生出月神和眾星辰。女?huà)z看見(jiàn)她的孩子們受到這麼可怕的大災(zāi)難，痛心極了。大道兩旁是一排整整齊齊的松柏，……… 請(qǐng)運(yùn)用擬人手法，寫(xiě)出此時(shí)此刻你眼里的松柏。② 理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。①教師投影出示問(wèn)題組，學(xué)生小組討論，然后轉(zhuǎn)入全班討論?！懊利惖慕质小薄ⅰ笆郎蠜](méi)有的珍奇”表現(xiàn)了牛郎織女的生活很富足；“閑游”表現(xiàn)了牛郎織女生活的自在、舒適、幸福；“淺淺的”說(shuō)明了牛郎織女可以自由地往來(lái)，已經(jīng)不是神話傳說(shuō)中的每年七月七日才能相見(jiàn)一次；“那朵流星”中，“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。二、課前預(yù)習(xí)，讀熟。像“籠罩”一詞，寫(xiě)出村外的松林沐浴在淡淡的月光下，朦朧而又神秘。② 想象練習(xí)。② 教師小結(jié)。不同的是《天上的街市》在寫(xiě)景部分由“街燈”、“明星”的聯(lián)想把讀者的視線由人間轉(zhuǎn)到天上，為第二小節(jié)具體描繪“天上的街市”做了鋪墊。學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解詩(shī)中聯(lián)想和想象的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。例“我想”、“你看”；d．表達(dá)信心很堅(jiān)定。因?yàn)檫@兩個(gè)問(wèn)題都比較簡(jiǎn)單，所以很快老師可以明確： a．第一節(jié)是寫(xiě)實(shí)的，第二～四節(jié)是寫(xiě)想象的。② 理解詩(shī)歌中聯(lián)想和想象的作用，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。這篇神話故事，反映了勞動(dòng)人民怎樣的愿望？第 7 頁(yè)鞏固提高寫(xiě)出下列形近字的讀音并組詞藤 騰 媧 禍 澈 轍 摻 滲 蓬 篷 概 慨“這些小人兒在他的周圍跳躍歡呼，使她精神上有說(shuō)不出的高興和安慰。不料有一年，宇宙忽然發(fā)生了一場(chǎng)大變動(dòng)。他力大無(wú)窮。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)給下列的字注音并組詞媧澄澈辟摻攪綿掘寞榛枕藤借助工具書(shū)，解釋下列的詞語(yǔ)及劃線的字。終日不成章，泣涕零如雨。學(xué)習(xí)重點(diǎn)有感情的朗讀。作者寫(xiě)鮫人，目的是寫(xiě)自己的情感，但通過(guò)這樣的聯(lián)想和想像，既含蓄，又優(yōu)美。信念堅(jiān)定之美：詩(shī)中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想像的內(nèi)容，卻用斷定的語(yǔ)氣加以肯定，表明作者堅(jiān)信，這樣的理想世界是存在的，他對(duì)美好的未來(lái)充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。詩(shī)人看到“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈”，星星點(diǎn)點(diǎn)，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，就自然聯(lián)想到明星。就是這一時(shí)期，1921年10月24日，作者寫(xiě)下了《天上的街市》。然后要求學(xué)生課內(nèi)背誦和默寫(xiě)這課的兩首詩(shī)第三篇：七年級(jí)語(yǔ)文郭沫若詩(shī)兩首人教新課標(biāo)七年級(jí)上語(yǔ)文第27課《郭沫若詩(shī)兩首》教案教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀并背誦這兩首詩(shī)。）四、讓學(xué)生再齊讀此詩(shī)，體會(huì)作者抒發(fā)的情感。先由學(xué)生講，然后老師進(jìn)一步補(bǔ)充。三、重點(diǎn)討論最后兩句詩(shī)的含義。七、學(xué)習(xí)把握本詩(shī)的節(jié)奏和韻腳?？陀^事物總是相互聯(lián)系的。郭沫若在其著名詩(shī)篇《鳳凰涅槃》中寫(xiě)了這樣一個(gè)故事：（展示已準(zhǔn)備好的字幅）鳳凰鳥(niǎo)活不下去了，不得不架上香木，把自己活活燒死，臨死之前，鳳凰鳥(niǎo)唱著歌，詛咒這個(gè)黑暗的世界：“茫茫的宇宙，冷酷如鐵！你膿血污穢著的屠場(chǎng)呀！茫茫的宇宙，黑暗如漆！你悲哀充塞著的囚牢呀！茫茫的宇宙，腥穢如血！你群鬼叫號(hào)著的墳?zāi)寡剑???? 你群魔跳梁著的地獄呀！昂頭我問(wèn)天，你到底為什么存在？ 天徒矜高，莫有點(diǎn)兒知識(shí)?？筛爬椋?景美、街市美、物品美、人物美、生活美。三、學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌的節(jié)奏和押韻常識(shí)。朗讀這首詩(shī)時(shí)節(jié)奏也不宜強(qiáng)，聲音不宜大，速度不宜快，要做到柔和、舒緩。理解詩(shī)中想像運(yùn)用的作用。19211923年，郭沫若三次從日本回國(guó)。3．理解詩(shī)中聯(lián)想和想像的作用，初步培養(yǎng)聯(lián)想和想像的能力。注意朗讀的節(jié)奏，標(biāo)出朗讀的重音（二）讀出詩(shī)歌的畫(huà)面美。誦讀并思考：．哪些是寫(xiě)實(shí)的詩(shī)句？寫(xiě)出景物的什么特征？2．哪些是聯(lián)想或想象的詩(shī)句？詩(shī)人是怎樣展開(kāi)聯(lián)想與想象的？3．描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？（三）讀出詩(shī)歌的情感美。三、學(xué)習(xí)理解聯(lián)想和想像及其在詩(shī)中的作用。１．郭沫若，四川樂(lè)山人。（板書(shū)：屠場(chǎng)、囚牢、墳?zāi)埂⒌鬲z）詩(shī)人面對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)，感到失望和痛苦，他恨黑暗的現(xiàn)實(shí)，向往光明的未來(lái)。如從明星想到街燈，從街燈想到街市，這些是聯(lián)想；可想出天上有街市，那就是一種創(chuàng)造，就是想像。2．新詩(shī)一般還具有一定的節(jié)奏，就像唱歌有節(jié)奏一樣。三、引導(dǎo)學(xué)生具體分析理解詩(shī)意。《述異志》：“南海出鮫綃紗，泉室（指鮫人）潛織，一名龍紗，其價(jià)百余金，以為服，入水不濡。如“木質(zhì)”和“皮球”是兩個(gè)意義相距很遠(yuǎn)的詞語(yǔ)，但我們可以通過(guò)四步中間的聯(lián)想，就可以從“木質(zhì)”聯(lián)想到“皮球”： 木質(zhì)──樹(shù)林，樹(shù)林──田野，田野──足球場(chǎng)，足球場(chǎng)──皮球。教學(xué)設(shè)想：本文是兩首想象力豐富的現(xiàn)代詩(shī)歌，意境優(yōu)美。天上的／明星／現(xiàn)了，好像/點(diǎn)著/無(wú)數(shù)的/街燈。作者的想象過(guò)程是怎樣的？明星到天上的街市再到珍奇的物品最后到自由的牛郎織女。預(yù)習(xí)《靜夜》第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：《天上的街市》寫(xiě)的是美麗的夜景引發(fā)了作者無(wú)盡的遐思，想像出天上的一幅美麗、幸福、自由的生活圖景，抒發(fā)了作者對(duì)美好生活的向往之情。感情：都充滿了恬靜美好,而又淡淡的憂傷。預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)一、利用工具書(shū)或到網(wǎng)上查詢以下內(nèi)容：郭沫若先生在1921年前后的經(jīng)歷與思想動(dòng)態(tài)，歸納整理后用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)：二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)，并解釋加下劃線的字詞 縹緲珍奇鮫人模糊疏星三、《天上的街市》為我們描繪了一幅美麗的天上街市圖，反復(fù)朗讀并根據(jù)你的理解用自己的語(yǔ)言將這幅圖畫(huà)描述出來(lái)：學(xué)習(xí)研討第 1 頁(yè)一、預(yù)習(xí)反饋。家長(zhǎng)簽字：詩(shī)人成功地運(yùn)用了聯(lián)想和想象，請(qǐng)你根據(jù)提示完成填空題。二、課文研討朗讀課文，然后復(fù)述故事。月神納那在天空中進(jìn)游，把光芒射向四方。她沒(méi)工夫去追究禍亂的成因，趕忙親自動(dòng)手，辛辛苦苦地來(lái)修補(bǔ)天地的殘破。遠(yuǎn)古時(shí)期表現(xiàn)人類征服自然、戰(zhàn)勝自然愿望的神話故事還有很多，你能再舉出幾個(gè)這樣的例子嗎？考點(diǎn)鏈接武松把只腳望大蟲(chóng)面門(mén)上、眼睛里只顧亂踢。③ 體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。a．課文中想象的牛郎織女的生活跟神話故事中的牛郎織女的生活有什么不同?是通過(guò)哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的? b．詩(shī)人為什么要進(jìn)行這樣的想象，要對(duì)傳說(shuō)中的故事情節(jié)做這么大的改動(dòng)?這種想象表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的思想感情? c．詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)的“定然”、“定”有什么作用? 這個(gè)環(huán)節(jié)的討論可以幫助學(xué)生理解詩(shī)人的思想感情，理解詩(shī)歌所表達(dá)的主題。b．上世紀(jì)初，中國(guó)還處于半殖民地半封建社會(huì)，人民生活在黑暗之中，五四運(yùn)動(dòng)呼喚人們追求自由、幸福、美好的生活，但運(yùn)動(dòng)結(jié)束后中國(guó)依然處于北洋軍閥的黑暗統(tǒng)治下，自由、幸福、美好的生活仍然沒(méi)有到來(lái)，許多人因此感到絕望無(wú)助，但是詩(shī)人沒(méi)有因此而放棄希望。三、自學(xué)研讀朗讀課文① 教師范讀，可配背景音樂(lè)：鋼琴曲《星空》，并投影出示朗讀節(jié)奏、重音。“漏出了幾點(diǎn)疏星”的“漏”，寫(xiě)出了淡淡月光照耀下的團(tuán)團(tuán)白云，而白云之間的空隙里，有隱約可見(jiàn)的閃爍的幾顆星星。在青島嶗山海濱，有一處風(fēng)光秀麗的旅游景點(diǎn)：石老人。五、成果展示（小組推薦回答）六、課堂小結(jié)① 讓學(xué)生反復(fù)朗讀，當(dāng)堂背誦。c．兩首詩(shī)的結(jié)構(gòu)大致相同，都是先寫(xiě)景，以寫(xiě)景為基礎(chǔ)，再展開(kāi)想象。③ 體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。例“珍奇”、“淺淺的”；c．語(yǔ)氣親切。③ 全班討論以上兩個(gè)問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)① 有感情地朗讀。這篇文章的題材是：給文章擬一個(gè)不超過(guò)四個(gè)字的標(biāo)題：天是被誰(shuí)弄破的？他為什么要撞破天？女?huà)z是怎樣補(bǔ)天的？在文中劃出相關(guān)的語(yǔ)句。二、女?huà)z創(chuàng)造了人類之后，許多年來(lái)平靜無(wú)事，人類一直過(guò)著快樂(lè)幸福的日子。思里爾在父母懷中逐漸長(zhǎng)大。要能夠在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。體會(huì)詩(shī)歌所蘊(yùn)含的思想感情。詩(shī)人此時(shí)的哀傷、無(wú)奈、惆悵，化作了粒粒淚珠，以此來(lái)抒發(fā)自己的悲傷、思念之情。想象的翅膀便由此“點(diǎn)”展開(kāi)了。找出詩(shī)中有哪些美好的事物或畫(huà)面？街燈、明星、天上的街市、街市上陳列的物品、牛郎織女的幸福生活三、合作探究（根據(jù)學(xué)生提問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌）：你認(rèn)為作者由街燈想到明星或由明星想到街燈合理嗎？示例：“街燈”與“明星”的共同特點(diǎn)是“無(wú)數(shù)”和明亮。面對(duì)半殖民地半封建社會(huì)那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實(shí)，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒(méi)有悲觀失望，依然不倦的探索和追求?！澳举|(zhì)”和“皮球”：木質(zhì)──樹(shù)林，樹(shù)林──田野，田野──足球場(chǎng)，足球場(chǎng)──皮球 第三課時(shí) 【教學(xué)安排】?jī)?nèi)容：寫(xiě)作講評(píng)和練習(xí)課主要做法：將學(xué)生的詩(shī)歌作品和改寫(xiě)收起來(lái)，選擇其中較好的進(jìn)行講評(píng)，針對(duì)比較集中的問(wèn)題作一些講解。可概括為：一個(gè)凄美的故事，抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的失望，對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)、親人的思戀之情。）７．看注釋，理解最后兩句。二、學(xué)習(xí)理解詩(shī)中的景物描寫(xiě)（實(shí)寫(xiě)）與聯(lián)想想像（虛寫(xiě)）的關(guān)系。與牛郎織女的美好生