【正文】 報(bào)我是如何分析教材和設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程的。這樣安排的目的是讓學(xué)生明確領(lǐng)會(huì)本文的構(gòu)思角度“背影”，從而直接進(jìn)入到本課的分析難點(diǎn)而不至于偏離。⑵ 領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)言風(fēng)格。課堂小結(jié)為改變課堂小結(jié)成為知識(shí)機(jī)械重復(fù)這種現(xiàn)象，教師先讓學(xué)生回憶重點(diǎn)內(nèi)容，由學(xué)生總結(jié)，教師給予肯定和評(píng)價(jià)。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學(xué)生多讀。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：整個(gè)教學(xué)分為五大環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)白是十分重要的。在交流時(shí)我抓住學(xué)生的情緒達(dá)到最高潮的時(shí)機(jī)教育學(xué)生要理解父母、熱愛(ài)父母、感恩父母。一、關(guān)于教材地位和作用《背影》這篇文章一直作為語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代人，因?yàn)樗鼘?xiě)出了一種異常真摯與至誠(chéng)的親子之愛(ài)，反映了我國(guó)傳統(tǒng)文化。難點(diǎn)：對(duì)于文中背影的四次描寫(xiě)，進(jìn)行深刻的體會(huì)，并找出四次背影在文中的位置及其作用。學(xué)生體味到這些,由彼及此,進(jìn)而反思自身的不足。為此，我主要采用“品讀賞析”和“問(wèn)題探究”的多媒體教學(xué)方法，安排2課時(shí)。因此，在本環(huán)節(jié)我做了這樣的安排：1．解讀關(guān)鍵語(yǔ)句：（1）我與父親不相見(jiàn)已二年余了，我最不能忘記的是他的背影。作者除了對(duì)背影作了筆酣墨暢的細(xì)致描寫(xiě)外，還以背影為中心，安排了許多精彩的襯托和鋪墊。為此，采用如下教學(xué)策略及手段：尊重學(xué)生的主體地位，置學(xué)生于現(xiàn)實(shí)的閱讀情境中，教會(huì)學(xué)生質(zhì)疑、解疑、探究作者所表達(dá)的思想感情。今天讓我們帶著這份感動(dòng)再來(lái)欣賞一篇文質(zhì)兼美的散文。設(shè)計(jì)意圖：便于學(xué)生理解課文3段的內(nèi)容，更好的渲染閱讀情境。背影作為全文的焦點(diǎn)和線索在文中出現(xiàn)了幾次？哪次寫(xiě)得最具體細(xì)膩？這次描寫(xiě)中哪些詞語(yǔ)用的好？為什么？（提示：找出四次背影描寫(xiě)，及第六自然段的動(dòng)詞和形容詞。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)樸實(shí)細(xì)膩的描寫(xiě)表現(xiàn)人物心靈的寫(xiě)作能力。在這一過(guò)程里，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文相關(guān)語(yǔ)段，寫(xiě)出自己設(shè)計(jì)的問(wèn)題，并自由發(fā)言，師生共同篩選最符合教材要求、富有創(chuàng)新的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探討。課文突出地刻畫(huà)父親的“背影”，著力表現(xiàn)深沉的父愛(ài)，在禍不單行、陰云籠罩、哀愁焦慮的日子，父愛(ài)顯得異乎尋常的感人。討論交流法：對(duì)一些疑難和探究性的問(wèn)題，或個(gè)別暢談，或小組討論，或師生補(bǔ)充，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，提高參與學(xué)習(xí)的積極性。我通過(guò)播放有關(guān)電視散文片斷，引導(dǎo)學(xué)生觀察、聯(lián)想，深入討論，細(xì)細(xì)品味幾個(gè)要點(diǎn)：①父親衣著的三個(gè)“布”字與“我”的“紫毛大衣”；②父親過(guò)鐵道、爬月臺(tái)細(xì)節(jié)中的動(dòng)詞品味；③父親買橘與家境的慘淡對(duì)比，回過(guò)頭去閱讀第二、三段，揣摩把“背影”放在一個(gè)特定環(huán)境中寫(xiě)的用意。讀一讀：推薦課外閱讀同類美文《父親的花園》和《默讀父親》，和朱自清的詩(shī)歌散文集。③體會(huì)作者新穎獨(dú)特的描寫(xiě)角度與樸素感人的語(yǔ)言。這些段落中還寫(xiě)到兒子對(duì)父親的不理解，為背影的出現(xiàn)，兒子的感動(dòng)做鋪墊，使文章起伏有致，也顯示出父親背影的感人力量。主要步驟：情景導(dǎo)入、整體感知、重點(diǎn)賞析、布置作業(yè)四個(gè)步驟。然后針對(duì)本課難點(diǎn)設(shè)計(jì)問(wèn)題：平時(shí)也多次見(jiàn)到父親的背影，為何這次的背影最難忘？因?yàn)檫@是在家庭遭變故、家中光景很是慘淡、父子分別的特殊情況下的背影，更能體現(xiàn)父親把苦留給自己，把愛(ài)都給兒子的深沉偉大的父愛(ài)。③理解父親的苦處，對(duì)父親的老境頹唐、身體不佳感到心疼?；谶@樣的目標(biāo)，確定了本課的重難點(diǎn):重點(diǎn)：感知父親形象，體會(huì)父子情深。父親說(shuō):“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”去世的是父親的親娘，最該得到安慰的該是父親，但他卻反過(guò)來(lái)安慰?jī)鹤印ＴO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同形式的品讀，指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，解決本課重難點(diǎn)。讀出文中的感情，使學(xué)生自己能夠受到感動(dòng)。說(shuō)學(xué)法：語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生和主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。是學(xué)法1的實(shí)施。（教師點(diǎn)撥）（此設(shè)計(jì)是讓學(xué)生養(yǎng)成自主提 問(wèn)，合作解決問(wèn)題的習(xí)慣，是學(xué)法2的進(jìn)一步指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的閱讀能力和探究問(wèn)題的能力。2.“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。(二)指導(dǎo)生字詞交卸(xi232。，看看哪些語(yǔ)言最具有表現(xiàn)力?(學(xué)生討論，交流)動(dòng)作：走、探、穿、爬、攀、縮。二、 教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)敘事中的選材方法——截取法。(蹣跚)細(xì)小而繁多的事。、勾畫(huà)、批注的方法。領(lǐng)會(huì)本文表現(xiàn)的父子間的濃濃親情。繼續(xù)感受父子情深。）（二）檢查預(yù)習(xí)情況，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：生字、生詞的練習(xí)。倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：走近作者，認(rèn)識(shí)生字、生詞。（板書(shū)：淚水）這里我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子流淚的心理。設(shè)計(jì)意圖：鍛煉學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，完成對(duì)課文的整體感知，了解文體特點(diǎn)。它是本單元第一篇課文，對(duì)學(xué)習(xí)和掌握散文相關(guān)知識(shí)起到基礎(chǔ)性作用。三、細(xì)處品味讓學(xué)生把目光投向5兩段和最后一段，理解父親的語(yǔ)言樸實(shí)中見(jiàn)真情，父親的行為平常中見(jiàn)真愛(ài)，理解段落與中心的關(guān)系，再次突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。 可見(jiàn)父親寧愿自己受苦也不愿兒子受累。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積極研討文中關(guān)鍵性語(yǔ)句的表達(dá)作用。文中第六段才點(diǎn)到那次難忘的背影，而文章25段講回家奔喪、父親決定為我送行、以及送行時(shí)的一些瑣事，看上去與背影沒(méi)有直接關(guān)系，學(xué)生可能會(huì)覺(jué)得這些內(nèi)容很沒(méi)必要，文章顯得松散。（2）本文描寫(xiě)人物特征細(xì)致，中心與段落的關(guān)系很典型，學(xué)習(xí)本文有利于培養(yǎng)學(xué)生整體應(yīng)用語(yǔ)文的能力。（五）拓展延伸設(shè)計(jì)了五個(gè)課內(nèi)外任務(wù)：說(shuō)一說(shuō)：請(qǐng)學(xué)生敘述父母最讓感動(dòng)的一件事或一個(gè)片段。再讀全文，討論：課文幾次寫(xiě)了父親的“背影”？哪一次留給作者的印象最為深刻？各用一個(gè)短語(yǔ)概括出來(lái)，并用“我看到了一個(gè)_______的背影”的句式進(jìn)行評(píng)價(jià)。略讀讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，粗略感知所敘之事，所抒之情；精讀主要是對(duì)一些精彩片段、精彩語(yǔ)句的誦讀，目的在于培養(yǎng)語(yǔ)感，加深領(lǐng)悟和理解。這一環(huán)節(jié)仍把重點(diǎn)放在了對(duì)課文語(yǔ)言的品味上，突出了語(yǔ)文課“語(yǔ)味”的特點(diǎn)，繼續(xù)指導(dǎo)朗讀。三、說(shuō)學(xué)法在學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法有：探究法：在整體感知課文后，要進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)。度過(guò)了人生十三四個(gè)春秋的你們一定留下了許多回味綿長(zhǎng)的、令人百讀不厭的愛(ài)的細(xì)節(jié)。為了箭的射出,父親的背拉緊了一弓又一弓。19冬，作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長(zhǎng)，被解職。理解其中關(guān)鍵句的含義，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言中的深情。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)背影第一次背影 第二次背影 第三次背影 第四次背影（開(kāi)頭） （買橘子） （在人群中） （讀父親來(lái)信）《背影》說(shuō)課稿2一、教學(xué)內(nèi)容分析《背影》是語(yǔ)文版教材（八年級(jí)下）第一單元的第一篇講讀課文。具體環(huán)節(jié)如下：，將情感的氛圍營(yíng)造的更加濃厚；，初步感受文本內(nèi)容；學(xué)會(huì)概括文意。，他們從小都是在父母格外的呵護(hù)下長(zhǎng)大的，習(xí)慣了父母為他們做事情，對(duì)父母的愛(ài)甚至有些忽視了。在這一環(huán)節(jié),我著重引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、批注和交流結(jié)合起來(lái),尤其是“望父買橘”的這一背影,我借助多媒體,從衣著、體形、年齡、身體狀況、月臺(tái)高度進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生想像和感受。(3)新課程的課堂教學(xué)要求關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)要求,體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我確立過(guò)程和方法目標(biāo)為:學(xué)會(huì)抓住“背影”這一重點(diǎn),整體把握課文內(nèi)容,研究課文特色?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)里規(guī)定義務(wù)教育階段閱讀教學(xué)總目標(biāo)是：“具有獨(dú)立閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。最后，對(duì)局部進(jìn)行重點(diǎn)賞析后引導(dǎo)學(xué)生回到整體，討論文章的寫(xiě)作特色?！痹俑鶕?jù)本文的思想內(nèi)容，教學(xué)該課我確定了以下學(xué)法指導(dǎo)：①自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)習(xí)本文時(shí)應(yīng)在整體把握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒。如：⑴父親爬月臺(tái)的動(dòng)詞中，為什么用攀而不用抓？⑵作者為什么不寫(xiě)父親的正面，比如皺紋、白發(fā)等等，而只寫(xiě)了背影呢？⑶文中寫(xiě)一見(jiàn)父親的背影就流淚，是什么原因呢？⑷父親在文中一共說(shuō)了五句話，分別有什么含義呢？⑸最后作者又寫(xiě)到背影，有什么作用呢？……這樣安排的目的 ∶⑴學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、解疑，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。同時(shí)，它又是構(gòu)思精巧、敘事中結(jié)合抒情的散文的代表篇目，所以，學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)樸實(shí)而飽含深情的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的父子深情，理解文章選取的獨(dú)特角度，為以后閱讀同類作品、豐富學(xué)生的知識(shí)積累和挖掘?qū)W生的人文精神，應(yīng)是一個(gè)重要基礎(chǔ)。課堂上，教師要真正起到主導(dǎo)作用，讓學(xué)生有充分的思考機(jī)會(huì)。這樣一、二課時(shí)的難度體現(xiàn)一定梯度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和可接受性，同時(shí)還能達(dá)到精講精練的目的。⑶通過(guò)篩選總結(jié)問(wèn)題串，分散重難點(diǎn)，突出關(guān)鍵。課堂上，教師要真正起到主導(dǎo)作用，讓學(xué)生有充分的思考機(jī)會(huì)。這次說(shuō)課我主要從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等五個(gè)方面逐一闡述我的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念。初二學(xué)生，他們的閱讀范圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。讓學(xué)生思考：課文主要講述了什么內(nèi)容？讀完課文你有什么感受？整體感知全文，了解全文梗概，把握文章的明線是四次背影，并且能復(fù)述文章內(nèi)容。看到這蹣跚的父親，看到這勞累的父親，我們?cè)趺茨懿淮蠛簦菏澜缟献顐ゴ蟮哪^(guò)于父母對(duì)兒女的愛(ài)！讓我們一起隨著這首《父親》再次品味親情、讀懂親情吧！同時(shí)布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回憶一下父親對(duì)你們的愛(ài)，然后跟同學(xué)分享一個(gè)你跟父親的親情小故事。但是，考慮本文特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，確定本文教學(xué)目標(biāo)應(yīng)把過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀放在重要位置。一、情境導(dǎo)入作為新時(shí)代的青少年,雖然被父母濃濃的愛(ài)包圍著,但大多數(shù)卻認(rèn)為理所當(dāng)然,很少真切地來(lái)體驗(yàn)一下父母的拳拳愛(ài)子之情。謝謝！附：板書(shū)設(shè)計(jì)背影朱自清想背影——難忘背影——不能忘懷看背影——艱難背影——望父買橘別背影——遠(yuǎn)去背影——父子分手思背影——再現(xiàn)背影——?jiǎng)e后懷念《 背 影 》說(shuō) 課 稿楊林中學(xué)高 巍第五篇：《背影》說(shuō)課稿《背影》說(shuō)課稿15篇《背影》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材（一） 教材的地位和作用本課是八年級(jí)上冊(cè)第二單元（“以愛(ài)為主題”）的一篇敘述文，描寫(xiě)了父親送作 者從揚(yáng)州返回北京的路上，父親與小販講價(jià)、跨上月臺(tái)為他買桔子、臨行前叮囑他等故事，作者以父親的背影為全文的題眼，通過(guò)“背影”歌頌了父愛(ài)的偉大。（三） 學(xué)法：形式多樣的讀、大量的讀；：通過(guò)提問(wèn)思考討論，引導(dǎo)自己思考，自己得出正確答案；：引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)疑處發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題。為同學(xué)們播放歌曲《父親》，讓大家在情感上對(duì)父愛(ài)產(chǎn)生更深的共鳴。二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析我們現(xiàn)在的孩子生活都比較優(yōu)裕，在自己學(xué)習(xí)生活的時(shí)候大多不去思考父母的養(yǎng)育之恩，孝敬父母的也不多，對(duì)親情的理解遠(yuǎn)不如作者深刻，教學(xué)過(guò)程中需加大感性教育，培養(yǎng)學(xué)生這方面的觀察和感悟，尤其是在這種特定環(huán)境中對(duì)親情的理解。同時(shí)，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用幻燈、投影、播放錄音等媒體。字佩弦。有感情的朗讀標(biāo)注的內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)自己感動(dòng)的理由。體會(huì)散文形散而神不散的特點(diǎn)。②過(guò)程與方法目標(biāo)： 整體感知，深入探究，自主合作探究。通篇寫(xiě)父親多么關(guān)心愛(ài)護(hù)兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”“愛(ài)護(hù)”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個(gè)也沒(méi)有用，更沒(méi)有什么華麗的詞藻。過(guò)程和方法：加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，整體把握課文內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，凸顯語(yǔ)文的開(kāi)放性。我采用多媒體播放龔玥的歌曲《父親》，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊結(jié)合自己的生活思考、聯(lián)想，聽(tīng)完之后隨意談?wù)勛约旱母邢搿８赣H形象分析引導(dǎo)學(xué)生思考：讀罷此文，假如你就是作者，請(qǐng)談?wù)勀阊壑械母赣H形象。這次說(shuō)課我主要從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以闡述。首先，本文的表現(xiàn)角度新穎獨(dú)特。第二課時(shí)：多角度品味父子深情，中心與段落的關(guān)系、德育教育。個(gè)性化處理：（1） 先讓學(xué)生抓住文眼“難忘”,直接切入重點(diǎn)段落（第六段）。四、布置作業(yè)回憶父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，捕捉生活的細(xì)節(jié)，如：媽媽的手、爸爸的旅行箱……，寫(xiě)一篇作文?！弊屛覀儚纳畹狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴中讀懂父親，用生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴回報(bào)父親。設(shè)計(jì)意圖：用教材77頁(yè)提供的材料作導(dǎo)入，充分挖掘教材內(nèi)容，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)。（板書(shū)：偉大）學(xué)生還會(huì)找到父親信件內(nèi)容的細(xì)節(jié)。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)我的板書(shū)既簡(jiǎn)潔，又突出重點(diǎn)，顯著提高教學(xué)效率。因此，我把此當(dāng)作本文的教學(xué)難點(diǎn)。二、說(shuō)教學(xué)程序第一課時(shí)（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)情趣：導(dǎo)入新課的開(kāi)場(chǎng)白是十分重要的，好的導(dǎo)語(yǔ)，能營(yíng)造適宜的課堂氛圍，集中學(xué)生的注意力，使其對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。（以上設(shè)計(jì)的問(wèn)題由學(xué)生自由討論，自由發(fā)言。該單元是以“愛(ài)”為中心話題，每篇文章都從不同角度去贊美人性中的美。新課標(biāo)指出：“閱讀是搜集信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。)頹唐(tu237。(1)不要緊，他們?nèi)ゲ缓?(2)我買幾個(gè)橘子去。(3)我走了，到那邊來(lái)信!(4)進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。ng)奔赴親人的喪事。根據(jù)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并動(dòng)手解決問(wèn)題。根據(jù)新課標(biāo)的要求，結(jié)合該課的特點(diǎn)以及所教班級(jí)的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：了解作者朱自清及其作品。完成教學(xué)目標(biāo)2 ?！笨墒窃谖覀兩钪?，有一個(gè)人也時(shí)時(shí)刻刻在關(guān)心、愛(ài)護(hù)、影響著我們，那就是父親。（激發(fā)學(xué)生“自主、合作、探究”的教學(xué)方法。一直作為語(yǔ)文教材的傳統(tǒng)課文，感染了一代又一代，因?yàn)樗鼘?xiě)出了一種異常真誠(chéng)與至誠(chéng)的父子之愛(ài)，反映了我國(guó)一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化?！边@里可以看出父親此時(shí)已經(jīng)病重，但他為了不讓兒子擔(dān)心，只用一個(gè)“惟”字輕描淡寫(xiě)自己的病痛，把所有的痛苦都化于無(wú)形。學(xué)生會(huì)找出回家奔喪、車站送行、別后思念這幾件事。）五、布置作業(yè)回家后為工作勞累了一天