【正文】 （六）、口語(yǔ)交際練習(xí)用普通話把一件事說(shuō)清楚，說(shuō)明白。要求寫(xiě)的字，要了解字義，能口頭或書(shū)面組詞，逐漸在口頭或書(shū)面運(yùn)用；最重要的是把字寫(xiě)對(duì)、寫(xiě)好，養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。5．重視語(yǔ)言的積累，檢查背誦情況。復(fù)習(xí)用自己掌握的識(shí)字方法識(shí)字71個(gè)，復(fù)習(xí)漢字的規(guī)律。讓學(xué)生比較輕松的度過(guò)復(fù)習(xí)階段。（1課時(shí)）看圖，寫(xiě)幾句話。對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞句的訓(xùn)練，并能根據(jù)句子表達(dá)的內(nèi)容填出相應(yīng)的詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)認(rèn)漢字66個(gè)，復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)字30個(gè)。使學(xué)生自然而然地“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，這和喜歡識(shí)字同樣重要。綜合練習(xí)面批面改，及時(shí)改正錯(cuò)漏。復(fù)習(xí)時(shí)，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行一些句子的補(bǔ)充練習(xí)，讓他們知道完整的句子應(yīng)該具有哪些內(nèi)容；可以提供幾個(gè)詞語(yǔ)，讓他們給詞語(yǔ)排隊(duì)，組成一句通順的話，培養(yǎng)學(xué)生連詞成句的能力；可以請(qǐng)學(xué)生判斷一個(gè)句子是否完整，如果不完整，還要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充；還可以做一做趣味性的組句游戲。（說(shuō)明：這個(gè)是用對(duì)對(duì)子的形式，復(fù)習(xí)反義詞。指導(dǎo)學(xué)生能夠用部分生字進(jìn)行口頭或書(shū)面的組詞，從而達(dá)到積累語(yǔ)匯的目的。（六）、朗讀(滲透在平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候)復(fù)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。會(huì)用音序查字法查字典。句子方面不知道一句話完了沒(méi)有。八、寫(xiě)話本冊(cè)的寫(xiě)話復(fù)習(xí)，重點(diǎn)要指導(dǎo)學(xué)生做到以下幾點(diǎn)：寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)想像中的事物，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想。正確、通順地拼讀文字材料，知道大致的意思?？梢哉?qǐng)學(xué)生進(jìn)行一些句子的補(bǔ)充練習(xí)，讓他們知道完整的句子應(yīng)該具有哪些內(nèi)容。（六）近義詞本冊(cè)要求學(xué)生掌握的近義詞也不多。結(jié)合句子的選字填空，如： 象 像很多人都說(shuō)我（）我媽媽。能看懂圖畫(huà)意思，學(xué)出圖畫(huà)內(nèi)容。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，形成教育合力。能用自己喜歡的方法讀讀自己喜歡的兒歌、文章或片斷，能讀準(zhǔn)確，讀流利。通過(guò)加一筆、減一筆、換一筆等練習(xí)區(qū)分字形相似的字。誰(shuí)怎么樣。解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂(lè)趣。二．復(fù)習(xí)內(nèi)容 復(fù)習(xí)內(nèi)容：（一）、漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，基本上能做到準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)。復(fù)習(xí)本冊(cè)要求學(xué)會(huì)的句式，學(xué)會(huì)用這些句式說(shuō)一句完整的話。（八）、說(shuō)話和寫(xiě)話能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。熟練掌握《漢語(yǔ)拼音字母表》，會(huì)使用音序查字法查字典。（補(bǔ)充：人多的話，可以選相鄰的小組比賽，在本上寫(xiě)，然后換本判分，不到黑板上寫(xiě)了。三是情緒的保持。并且能與相應(yīng)的漢字組成詞語(yǔ)。學(xué)生獨(dú)立讀題，完成練習(xí)，再評(píng)議對(duì)證。ng）要（yāo y224。23.《王二小》王二小把敵人帶進(jìn)了埋伏圈。（二）課文背誦我把本冊(cè)要求背誦的課文進(jìn)行了一下梳理和分類。抓住關(guān)鍵處，形成規(guī)律性，多進(jìn)行一些正誤的對(duì)比和強(qiáng)化，可以提高筆順正確率。背誦課文堅(jiān)持對(duì)后進(jìn)生個(gè)別抽背。由于低年級(jí)學(xué)生缺乏自主復(fù)習(xí)的能力，教師常常以不同類型的大量練習(xí)讓學(xué)生操作，一來(lái)不利于學(xué)生的身心健康，二來(lái)練習(xí)多了，易造成批改的疏漏。復(fù)習(xí)《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”，積累其中的好詞佳句和優(yōu)秀段篇。與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。通過(guò)練習(xí)知道兩個(gè)獨(dú)體字可以合成一個(gè)合體字。全冊(cè)共有以下7種練習(xí)句式。二是注意學(xué)生的信息反饋，讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題，摸清學(xué)生掌握知識(shí)的情況，以便及時(shí)矯正或查漏補(bǔ)缺。有感受的想法，樂(lè)于與人交流。通過(guò)閱讀新三字經(jīng)，閱讀課文，再次感受家庭濃濃的親情，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)家、對(duì)長(zhǎng)輩的熱愛(ài)，為家和家里的人做自己力所能及的事。復(fù)習(xí)識(shí)字64個(gè)，會(huì)寫(xiě)字30個(gè)。閱讀訓(xùn)練的內(nèi)容多樣，幫學(xué)生建構(gòu)最基本的閱讀概念，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。復(fù)習(xí)類型：看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)或者簡(jiǎn)單的句子。三、復(fù)習(xí)進(jìn)度表6月4日——6月8日復(fù)習(xí)第一、二、三單元6月11日——6月15日復(fù)習(xí)第三、四、五單元6月18日——6月22日復(fù)習(xí)第五、六、七單元6月25日——考試分類復(fù)習(xí)第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)復(fù)習(xí)計(jì)劃一（2）邱海霞復(fù)習(xí)目標(biāo)：全面復(fù)習(xí)本冊(cè)書(shū)要求會(huì)認(rèn)的487個(gè)生字，掌握76個(gè)常用偏旁，要求會(huì)寫(xiě)的288個(gè)生字，并能用常用字組詞、說(shuō)話。通過(guò)閱讀與環(huán)境有關(guān)的對(duì)對(duì)子、兒歌、童話等，讓環(huán)保意識(shí)漸漸在學(xué)生心里萌生。4．復(fù)習(xí)默讀。積極的情緒是復(fù)習(xí)質(zhì)量的保證。（）正（）呢?。ǎu漸（）。通過(guò)加一筆、減一筆、換一筆等練習(xí)區(qū)分字形相似的字。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見(jiàn)。（五）、閱讀(3課時(shí))復(fù)習(xí)結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思。根據(jù)班級(jí)復(fù)習(xí)計(jì)劃設(shè)計(jì)相應(yīng)的復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)形式，力求復(fù)習(xí)課不單調(diào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。督促學(xué)生養(yǎng)成見(jiàn)錯(cuò)就改的好習(xí)慣，鼓勵(lì)不懂就問(wèn)?！秲芍恍—{子》中的懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)，怎么做呢？請(qǐng)你試一試，把故事編下去！把自己的想法與家長(zhǎng)交流，交換意見(jiàn)。古詩(shī)： 《春曉》、《村居》、《所見(jiàn)》、《小池》。24.《畫(huà)家鄉(xiāng)》他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。o）干（gān g224。一、漢語(yǔ)拼音立足讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉和練習(xí)鞏固。能運(yùn)用加一加、減一減、換一換等識(shí)字方法組成新字。復(fù)習(xí)期間合理安排一些調(diào)節(jié)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧、平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生能保持積極的心理狀態(tài)。師生共同歸納要掌握常用的特殊詞語(yǔ)或詞語(yǔ)搭配。訓(xùn)練正確地拼讀音節(jié)，并給指定詞語(yǔ)選擇正確的音節(jié)。與別人交談時(shí)，態(tài)度自然大方，有禮貌，并能對(duì)別人的發(fā)言做出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。（四）、積累(滲透在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程)復(fù)習(xí)理解或掌握課文中的詞語(yǔ)，不斷豐富、積累詞匯，能在口頭或書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用部分詞語(yǔ)。當(dāng)然，班級(jí)中也有一部分學(xué)生還沒(méi)有很好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，在學(xué)習(xí)上沒(méi)有自覺(jué)性，上課聽(tīng)不牢，作業(yè)拖拉，因此一些基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很不扎實(shí)。復(fù)習(xí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。給一幅圖，寫(xiě)