【正文】 之間的聯(lián)系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察和探究的興趣。④讀讀課文，同桌互相看圖表，科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。二、自主學習，合作探究。蝙蝠和雷達教學反思13《蝙蝠和雷達》是一篇很有意思的科普知識短文，敘述思路清晰，揭開蝙蝠夜間飛行的秘密，從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。學習第五自然段試驗準備的句子中，從重點詞語“橫七豎八”“許多繩子”“許多鈴鐺”，體會出科學家工作的細膩。蝙蝠和雷達教學反思14部編本四年級上冊第二單元是“閱讀策略單元”，人文主題采用的是陸九淵的“為學患無疑，有疑則進。這是我的疑惑，也是供老師們探討的問題之一。全班同學都完成了，而且?guī)缀醵寄苷_填寫，除李佳燁外。然后對學生提出質(zhì)疑：蝙蝠和雷達，一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字把它們連接起來是為什么呢？它們之間有怎樣的聯(lián)系呢？這樣的問題一提出來，一下子學生的學習情緒被調(diào)動起來，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)了學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容作好了鋪墊。另外，讀的訓練還顯得較為薄弱。根據(jù)海蜇的游動，發(fā)明了風暴預測儀。時間安排是：自學19分鐘，小組討論5分鐘，講授10分鐘，當堂測驗5分鐘，布置作業(yè)1分鐘。課堂上，看到學生積極主動地參與到教學活動中來，學生們思維活躍，盡展個人風采。課堂上，教師、學生與文本三者之間產(chǎn)生了共鳴。這節(jié)課的重點是弄清蝙蝠探路的方法，以及了解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯(lián)系。《蝙蝠和雷達》教學反思9《蝙蝠和雷達》課文主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。一、激發(fā)認識興趣。在教學中，我有意識地運用這種思維方式來訓練學生。學生課前已經(jīng)預習，很快便說出蝙蝠是一種哺乳動物，而雷達是人類發(fā)明的探測儀器，學生答后我再質(zhì)疑：一個是動物，一個是科技產(chǎn)品，課題用“和”字連接是為什么呢?它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?有疑是探究學習的開始，一下子學生的的學習情緒被調(diào)動起來，將學生的學習思維置于一定的情景中，學生樂于參與，興趣濃厚，也激發(fā)學生的探究心理，繼而引導學生在文中尋找關于描寫蝙蝠和雷達的句子，為概括全文內(nèi)容做鋪墊。今后，我將再接再厲，不斷地探究語文教育教學的藝術和方法，更上一層樓。當學生找到后，就讓他們連起來說一說，并且告訴他們有時候利用文章中的主要句子就能概括課文的主要內(nèi)容，在以后的自己閱讀中也可以試試。一、注重了學習方法的指導。讀的訓練還顯得較為薄弱?？吹贸鰜恚O的情緒也很失落。在講解課文時，我首先抓住了第3段，通過體會蝙蝠飛行技巧的高超，來感知作者用詞的準確性與生動性。三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學要點，為達到要求，我采用“設置懸念、討論探究、方法指導、觀察演示、表演講說”等方法引導學生學文，從而達到引導學生由表及里、深入透徹地理解問題，化抽象為形象，突破教學重難點，訓練學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。既注重了面向全體學生，又注意了說的層次性，幫助學生積累課文語言。我所講的是第二課時，首先引導學生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，概括文章大意，復習生字詞。這也是前幾位實習生出現(xiàn)的問題。但是，在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。最后，拓展練習，培養(yǎng)創(chuàng)新精神：“同學們，你們還知道哪些創(chuàng)造發(fā)明也是從動物身上得到啟示的？”“你現(xiàn)在最想發(fā)明什么？”這一拓展練習，把學生的思維引向課外，拓寬了語文學習和運用的領域，同時，激起了學生創(chuàng)造的欲望。教師在教學過程中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑借學習內(nèi)容，把指導學生學習語文內(nèi)容與如何學習統(tǒng)一在同一過程中，寓學法于教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。如在學習科學家三次實驗的經(jīng)過，填寫表格這一學習環(huán)節(jié)沒有處理好。反思我的教學過程，有以下幾點感受：一、課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。教學中，我注意讓學生課前找資料了解蝙蝠，課后多看有關仿生學的知識，想象蝙蝠和雷達之間會有什么對話等練習形式，來開拓學生的知識面，這是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的重要途徑。并充分利用了學習單，對學生進行了提問題的訓練，學生的能力得到了提高。達成了本課的教學目標不足：圖畫作業(yè)是本課設計的亮點，也是突顯學生主動學習的地方，但是時間關系，當堂不能完成，只能下節(jié)課再點評。四、課內(nèi)課外相結(jié)合學生理解課文后，讓學生交流匯報課前搜集的仿生學資料，既培養(yǎng)了學生收集整理資料的能力，又拓展了學生的視野。通過玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。《蝙蝠和雷達》教學反思5今天我講這篇課文的第二課時，嘗試用“我是晝伏夜出的蝙蝠”或“我是引導飛機夜間飛行的雷達”的方式訓練學生的口頭表達能力。其次，教學生字詞語的過程中，花的時間沒有進行重點的書寫板演與指導，更沒有展示和評價學生的書寫效果。并激勵學生根據(jù)課文內(nèi)容繪制簡筆畫。在教學過程中，有些方面沒有達到預期的效果，還值得改進。選編這篇課文的目的是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。讓學生自己在課前解決難點。二、小組合作，梳理問題此環(huán)節(jié)，先出示小組學習任務：①把小組的問題按不同角度分類。一篇課文，幾百字而已，卻要解析出不知多少高深的東西，一會兒是思想含義了，一會兒是語言因素了，分析來分析去，一篇幾百字的文章被肢解地七零八落，一句句并不難于理解的句子總要讓學生說個體會到了什么，讀懂了什么？學生在課文課學得苦，教師也教得累，教學效果總是不盡如人意。課堂上學生自己解決第一節(jié)課自己提出的尚未解決的問題，通過自讀、自想、討論交流、填寫教師設計的表格，自己找重點詞句，自己有感情地朗讀課文，自己去板書等等，這一系列的活動，教師只做問題的引領者，只起穿針引線，搭橋鋪路的作用。在填寫表格的時候發(fā)現(xiàn)很多學生習慣抄長句長句的內(nèi)容，不能夠使用自己的簡練語言，而在匯報的時候，也有多半同學機械照讀課本內(nèi)容，在我逐項出示了自己填的內(nèi)容，與他們的答案比較，學生們終于知道了在表格中該如何簡練地表達自己的意見。古人云：學貴有疑，有疑則有進。②指名說，教師根據(jù)說的情況，小結(jié)歸納主要內(nèi)容的方法，如：有的同學是抓住課題聯(lián)系課文歸納的，有的同學是把課文各部分意思連起來歸納的。最后,我讓學生讀課后的資料袋,再談談自己了解到的有關仿生學的例子，又讓大家增加了一些仿生學的知識。 “敗筆”卻成了課堂的“彩筆”。關系。飛躍。在這樣的遷移訓練中提高了學生運用語言的能力，培養(yǎng)了學生的思維能力，同時也激起了學生閱讀文本補充文本的興趣，激發(fā)了學生的習作欲望。你能夠試著說一說聲納和掃雷儀的工作原理嗎?進一步考察學生對于課文內(nèi)容的理解。整個匯報過程可謂是精彩紛呈，各個小組都情緒高漲，展示的不但是內(nèi)容豐富，而且各組的代表為了進入優(yōu)勝組，各自展示了他們的獨特風采。這樣，使“教”與“學”的雙邊活動凝成了一個新的有機整體，就更好了。在此基礎上我又進一步進行補充，蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波遇到障礙物反射回來，蝙蝠不僅僅知道了前面有障礙物，而且能夠清除的知道其大小、位置及性質(zhì)。在第一課時的基礎上，為了突破難點，使學生便于領會掌握文中所要說明的道理，我通盤考慮，精心設計如下：一、自主學習合作探究上課伊始，通過蝙蝠夜間飛行的視頻，讓學生發(fā)現(xiàn)蝙蝠飛行本領高超，于是，人們懷疑它的眼睛特別敏銳，設下疑問，激發(fā)學生探究的欲望。本課的教學目標是讓學生通過反復朗讀，來了解蝙蝠與雷達的關系，激發(fā)熱愛科學，樂于觀察與探究的精神。在此過程中，理解課文的內(nèi)容，突破重、難點、并積累、運用語言。同時我又指幾名同學上臺分別介紹三個試驗過程，并由此總結(jié)出蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的?，F(xiàn)就實際教學情況談一下自己的體會：課堂開始，我向?qū)W生出示蝙蝠、雷達的圖片，讓學生自由說說對它們的了解，進而導入本課的學習。主要講科學家通過反復試驗，揭開了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間安全飛行的問題。通過玩中學，不但牢固地掌握了知識，了解了蝙蝠和雷達探路方法，而且使學生得到了主動和諧全面的發(fā)展。需要改進的地方還很多，我會繼續(xù)努力！蝙蝠和雷達教學反思3上一周，楊主任親臨我們四年級語文備課組聽課、評課、指導，使我們受益匪淺。二、線條板書清晰呈現(xiàn)學習脈絡接下去就要研究蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的?板書如下：這部分板書的出現(xiàn)，形象地、概括地展示了蝙蝠夜間飛行的奧秘。于是，再問學生：人們還從哪些動物、植物身上得到啟示而發(fā)明過什么呢?讓學生們聯(lián)系課內(nèi)外知識討論“潛水艇”、“水草和鋸”、“蜻蜓和直升飛機”、“人腦和電腦”等，激發(fā)學生對仿生科學興趣。再匯報。在學生已完全理解課文內(nèi)容之后，我扣住課題進行牽引：“蝙蝠和雷達之間究竟有什么關系?”在這時提出這一問題，基本上已是水到渠成了。學習語言的最終目的在于運用語言。二、開拓知識領域。二、比一比課文的第六自然段作者運用了比較的方法，揭示了蝙蝠和雷達之間的關系。我驚嘆于孩子的發(fā)現(xiàn)，臉上露出了欣慰的笑容，一個尷尬的場面很快過去了，并成了一個很好的導入。在教學三次試驗的過程這一環(huán)節(jié)中，我讓學生在默讀的基礎上，完成表格里的內(nèi)容，在小組里交流，再指名三個學生在黑板上填表，然后讓學生對照板書復述試驗過程，使每組學生都有說的機會，都能說充分。，指名開火車從讀生字詞，提示學生注意形聲字和“蝙、熒”等字的讀音。同時激發(fā)學生閱讀科普文章的興趣，拓寬視野。這樣的課堂表演，給科普類語文課堂平添了許多生趣。我認為本節(jié)課的課堂上，教師、學生與文本三者之間產(chǎn)生了共鳴。學生理解課文后，讓學生交流匯報課前搜集的仿生學資料，既培養(yǎng)了學生收集整理資料的能力，有拓展了學生的視野。但在課堂教學中，很多學生還是把針對“內(nèi)容”的問題歸納到“寫法”的方框中。三次科學實驗，蝙蝠、雷達各自的探路原理及彼此間的聯(lián)系是這一節(jié)的教學重點。這樣學生有疑問，會探究，有自信，上起課來，有興趣會事半功倍。我引導體會課文用詞的`準確、精煉，如：抓住“無論……即使……也……”體會蝙蝠夜間飛行的靈巧；緊扣“一個也沒響，一根也沒碰著”感受蝙蝠飛行時的敏銳；抓住“科學家經(jīng)過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜間飛行的秘密”一句中的“反復、終于”體會科學家們做研究，有所發(fā)明、創(chuàng)造往往要付出艱辛的代價，甚至經(jīng)過幾代人的努力，引導學生從咬文嚼字、品詞品句中體會出科學家的奉獻精神。二、突破重點這一課的教學要點是讓學生弄清蝙蝠的嘴和耳朵的作用，初步了解蝙蝠探路的方法，以及飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的關系。而且本文比較簡短、生動有趣，學生帶著興趣去閱讀，效果就事半功倍了。老師課堂上講課時間少，只講重難點，則有更多的時間對中下生進行即時指導。既讓同學之間互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗，又培養(yǎng)孩子們與他人相處共同生活、共同學習的處世態(tài)度和合作意識團隊精神，同時還不忘鍛煉學生語言表達能力，課堂過程中散發(fā)濃濃語文味。另外我通過指名讀、引讀、齊讀等多種形式的有感情地朗讀課文，也深化了對課文內(nèi)容的理解，也是對學生進行扎實有效的語言訓練的表現(xiàn)。同時，激發(fā)學生的學習興趣。比如，于老師導入新課之后引導學生，打開書看和其它文章有什么不一樣？學生暢所欲言：課文邊上有問題，課文后邊有問題，你會想問題嗎？于老師巧妙地把學生帶到了問題的思考環(huán)境，為學生創(chuàng)造了思考的氛圍。二、開拓知識領域。選編這篇課文的目的是為了讓學生在閱讀中抓住要點，準確把握文章的主要內(nèi)容。在這一課中，我請三名同學上臺表演蝙蝠探路的`辦法，一生當“蝙蝠”，一生當“蝙蝠嘴里發(fā)出的超聲波”，一生當“障礙物”。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時我又指幾名學生上臺分別介紹三個試驗過程，讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。四、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做：首先創(chuàng)設情景，激發(fā)參與興趣，“現(xiàn)在咱們開個小小的招聘會，這里有兩積職業(yè)供大家選擇，一種是記者，一種是科研工作者”。在課前，我加強了預習指導，訓練學生的自學能力。講課時，小孫以蝙蝠和雷達的照片開頭，導入課題，同學們對于蝙蝠和雷達的興趣還是很高的。不正確的教學語言，作用往往是消極的。創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，深入體會課文內(nèi)容首先創(chuàng)設了讓學生來當一回科學家的情境，通過三次試驗來探究蝙蝠夜間飛行的秘密，激發(fā)學生閱讀的欲望和學習興趣，增強了學生學習的主動性，幫助學生深入理解課文。明白蝙蝠是靠嘴和耳朵配合起來探路的，從中進行語言文字的訓練和理解，邏輯思維能力的訓練。對于三四段的講解，在寫法上，我強調(diào)要詳略得當，但并沒有讓學生確實感知到其性略得當?shù)暮锰帯Ｓ行r候雖然教師心里想著要高興的講課，但是外在表現(xiàn)與具體的語言表達，則體現(xiàn)出一種截然相反的狀態(tài)。課前小孫一直擔心兩課時是不是用不完，時間有剩余怎么辦？我說，篇幅雖短，涵蓋的信息量是很大的，課堂交流起來你就不覺得時間多了。我讓學生仔細閱讀完課文后，找出課文中既寫了蝙蝠又寫了雷達的句子，因為這些句子合起來正好概括了文章的主要內(nèi)容。在閱讀了蝙蝠探路方法和雷達探路方法后，我又讓學生用卡片在黑板上擺一擺整個過程，激發(fā)了學生閱讀文章的興趣，同時讓他們在眾人面前勇于展現(xiàn)自我。本文的教學重點是：了解飛機能在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到的啟示，激發(fā)學生愛科學從小就探索科學的興趣難點：弄清蝙蝠探路和飛機空間安全飛行的聯(lián)系一、教學效果圍繞本課教學目標，我取得了以下教學效果：1．課題質(zhì)疑，引發(fā)探究。在課堂中，我設計同桌合作探究，找出蝙蝠探路靠的是什么，并完成表格。當然，教學中也有許多不盡人意之處，但我相信，只有更好，沒有。教學過程中，我注意激發(fā)學生的認識興趣，培養(yǎng)強烈的創(chuàng)造欲望。主要問題。課前，我認真?zhèn)湔n，對于蝙蝠的畫法進行了反復練習，所以課上畫示意圖相對輕松。課堂上學生自己解決第一節(jié)課自己提出的尚未解決的問題，通過自讀、自想、討論交流、填寫教師設計的表格，自己找重點詞句，自己有感情地朗讀課文等等，這一系列的活動，教師只做問題的引領者，只起穿針引線，搭橋鋪路的作用?！厄鸷屠走_》教學反思6在《蝙蝠和雷達》一文中，我力求創(chuàng)設這種自主、合作、探究的學習環(huán)境。反思原因主要是解決自學部分第1題，“