【正文】 蒼蒼”的意思，并用“郁郁蒼蒼”造句。交流并說出理由?！饵S山奇松》教案2教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入出示投影，聽音樂，談話導(dǎo)入師：我們曾經(jīng)領(lǐng)略過桂林的山水，感受它山奇水秀的特點(diǎn)；我們也曾到過大興安嶺，來感受到“目及所及，哪里都是綠”的特點(diǎn)。質(zhì)疑導(dǎo)入師：剛才同學(xué)提出了這樣一個(gè)問題：“迎客、陪客、送客”為什么被稱為三大名松？現(xiàn)在就讓我們一起去黃山游覽一番，親自體驗(yàn)一回。文字生動(dòng)，意境優(yōu)美，適合學(xué)生朗讀，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而能認(rèn)識(shí)美、感受美，提高學(xué)生審美情趣。你對這個(gè)詞是怎么理解的？用這個(gè)詞我們還能形容什么對象呢？（指名說：建筑、人物……）瞧！從老爺爺?shù)哪樕?，你看到了什么？體會(huì)到了什么？是?。±蠣敔斀?jīng)歷了許多艱難困苦，從他的皺紋里我們可以體會(huì)到他是飽經(jīng)風(fēng)霜的，那我告訴你，迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了八百年，歲月的流逝，自然環(huán)境的變化會(huì)給它留下什么呢？你能想象出迎客松的枝干會(huì)是什么樣的呢？（樹皮變得開裂，斑駁）而它的葉是怎樣的呢？（仍是那么郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)）它的生命力是那么的頑強(qiáng)，你能通過朗讀把你的體會(huì)讀出來嗎，（練讀第一句）指名讀齊讀。第二自然段小結(jié)：現(xiàn)在，我們多么想登上玉屏樓去看看黃山的三大名松??！我請一位同學(xué)帶我們?nèi)?，好嗎？（指名）請你為大家美美的朗讀第二自然段，把我們帶上美麗的黃山，老師給你配上音樂。理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。檢查：指名逐節(jié)朗讀課文，指導(dǎo)讀好下列句子：黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了。范寫下列生字：譽(yù)：撇和捺要舒展。我們還知道，這“四絕”中，人們最喜愛的是——黃山奇松，正如課文中說的一樣，更是“情有獨(dú)鐘”（卡片出示“情有獨(dú)鐘”，齊讀）。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地會(huì)想起——迎客松。（學(xué)生自由讀）（學(xué)生自由朗讀，指名比賽朗讀，師生評點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文描寫迎客松的寫法，寫一種植物——雪松。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。b、它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。這么多的松一棵有一棵的姿態(tài)，每一棵都不同，真是千姿百態(tài)。體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的?！饵S山奇松》教案7教學(xué)要求：學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。細(xì)讀課文指名讀第1自然段。每個(gè)自然段可以獨(dú)立成段。圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣《新課標(biāo)》和教材，以“讀”為主線，充分體現(xiàn)了“品讀感悟”、“情感熏陶”等語文學(xué)科個(gè)性。我讓學(xué)生在提供的圖片中選擇，仿照課文中三松的描寫方式練習(xí)寫話，這樣有助于提高學(xué)生對文本的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加深對課文的理解，達(dá)到情感的升華?；貞浾n文，體味美感。）迎客松⑴、出示句子：迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。）你知道黃山四絕還有那些優(yōu)美的姿態(tài)？我們再去欣賞一下大自然的神工鬼斧之筆。(4)正因?yàn)橛退傻莫?dú)特魅力，曾有詩人作詩贊嘆：(ppt出示詩句：奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。六、作業(yè)：當(dāng)一次小導(dǎo)游，給爸爸媽媽介紹黃山奇松。但是人們只要一提到黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。黃山奇松真是——。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。二、教學(xué)重點(diǎn)感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。（1）、除了喜歡迎客松，你還喜歡哪棵松？指名回答（陪客松、迎客松）（2）、為什么喜歡？能說說理由嗎？引導(dǎo)學(xué)生自己組織書上的語言。四、教學(xué)策略提煉主線。（補(bǔ)充完整題目：奇松）[據(jù)題提出閱讀專題一個(gè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力，又能以此為主線，展開自主學(xué)習(xí)系列活動(dòng)。[利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的空間。]C、讀好這段話（4）齊讀寫三大名松的句子，整體感受他們的奇特。[整體感知部分精讀———回歸整體，這一教學(xué)過程符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。B、學(xué)生把畫好的送客松的圖片傳送到大屏幕，圖文對照，師生點(diǎn)評，進(jìn)一步感受送客松的奇特。四、精讀第二節(jié)進(jìn)入閱讀指南的第二節(jié)導(dǎo)讀，呈現(xiàn)：（1）讀讀描寫三大名松的語句，想想從哪些重點(diǎn)詞語中感受到名松的奇特呢？加上下劃線，并說說是怎么體會(huì)到的。感受。背誦課文第二自然段。（4）、小結(jié)：你們還在哪見過迎客松？迎客松不僅僅是黃山奇松的代表，是黃山的象征，更是祖國的瑰寶。課堂教學(xué)達(dá)到了“任情感激蕩，任思維涌動(dòng)，任想象飛翔”的高潮。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化、立體化，并使教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素，充分調(diào)動(dòng)他們參與意識(shí)，并讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。讓我們再次領(lǐng)略以下黃山松樹的神奇吧?。ㄅ錁防首x第二段）（三）欣賞畫面，馳騁想象同學(xué)們，在玉屏樓上其實(shí)除了看到這最具有代表性的三棵松外，還能看到許多姿態(tài)不一的奇松。這是一棵多么——的松樹?。∧隳馨阉x好嗎？C、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評讀——齊讀出示句子：“它有一叢……象征了。四、欣賞了黃山這么多美麗景色，現(xiàn)在請同學(xué)們幫老師完成昨天剛接到的一個(gè)任務(wù)：(ppt出示：學(xué)寫廣告詞：元旦快到了，泰興的教育旅行社準(zhǔn)備開辟“黃山三日游”的游覽線路，請你代 寫一句廣告詞。交流：在玉屏樓前，你看到了哪些奇松?(生答，師板書：迎客、陪客、送客)過渡：這些松樹究竟奇在哪里?請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。五一長假快到了，溧陽的天目湖旅行社準(zhǔn)備開辟竹簀黃山的游覽線路，請你寫一句廣告詞。）㈢觀看錄象，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。（4）放手讓學(xué)生自由解讀描寫陪客松、送客松的句子，朗讀課文時(shí)注意對重點(diǎn)詞的分析，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。五年級學(xué)生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解造成了一定的難度，因此在第一課時(shí)，我采用多媒體播放一組黃山風(fēng)景圖，并配以樂曲，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，無形中為下面的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)恰當(dāng)和諧的感情基調(diào)。默讀課文，說說黃山奇松奇在哪里？板書設(shè)計(jì)：處處都有瀟灑挺秀優(yōu)美遒勁郁郁蒼蒼迎客枝干斜伸如同迎接黃山奇松玉屏樓陪客如同巨人陪同觀賞觀松獨(dú)特蟠曲送客深出好象告別屹立斜出彎曲千姿百態(tài)仰俯臥狀如形似《黃山奇松》教案8一、說教材《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第九冊第5單元的中的一篇課文，本單元是一組描繪祖國大好河山的美文。指名試讀課文。聽你們背誦，真是一種享受。理解相關(guān)詞語的意思。（2）準(zhǔn)備交流（導(dǎo)語：各位游客，歡迎大家到黃山旅游，現(xiàn)在你們看到的是：——）（3）學(xué)生介紹（出示名松圖）（三）學(xué)習(xí)第三自然段同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具有代表性，其實(shí)，黃山還有許許多多千姿百態(tài)的松樹，齊讀弟三自然段。交流：在玉屏樓前你看到了哪些奇松？（板書：迎客松、陪客松、送客松）描寫順序能不能顛倒？這些松樹究竟奇在哪里？請同學(xué)們再仔細(xì)讀課文，劃出你覺得“奇”的地方。人們提到黃山，就會(huì)想到______，看到迎客松，就會(huì)想起____。學(xué)生口頭造句交流。同學(xué)們可以記下徐霞客的這句話，回去后還可以把黃山的奇松介紹給爸爸媽媽，說不定爸爸媽媽聽了你精彩的介紹后，暑假就能帶你到黃山去游玩呢！備課日期：4月18日星期三授課日期：4月24日星期二第三課時(shí)教學(xué)要求：有感情地朗讀課文。下面就請同學(xué)們自由地讀讀陪客松和送客松的部分。大家能把迎客松的奇給讀出來嗎？（指名讀）③指名讀第三句。教學(xué)難點(diǎn)：在讀的過程中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松的。自由讀，齊讀。二、初讀課文。背誦課文第二自然段。②它向山下伸出長長的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告別”。請同學(xué)們結(jié)合圖片，從課文中找出描寫迎客松的句子。如唱唱歌、畫幅畫、寫首詩（評析：教師已在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了自由學(xué)習(xí)的情境，電化教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生流連于黃山的奇松，因此這一環(huán)節(jié)的安排是水到渠成的。（評析：學(xué)生暢談他們通過自己讀課文所明白的課文內(nèi)容，其發(fā)言的欲望被激發(fā)的淋漓盡致。內(nèi)容“酋”筆畫密集須筆筆清楚，第七畫是豎彎而不是豎；外部“辶”寫法同“避”（第3課生字）的外部。集體交流●第二段：具體描繪三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。二、初讀課文，自學(xué)字詞①自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。（1）給課文各自然段寫上序號(hào)。動(dòng)作理解“屹立”、“斜出”、“彎曲”、“仰”、“俯”、“臥”等。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)地更加神氣、更加秀美。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，并充分肯定了合作精神，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自己尋找方法解決問題的能力。在這一環(huán)節(jié)中，教師一如《新大綱》里所要求的，教師只是起著引導(dǎo)作用，具體任務(wù)落實(shí)到了學(xué)生身上。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。（指名讀齊讀）句三：迎客松不愧為一大奇松，它姿態(tài)雄偉生命力頑強(qiáng)，你知道人們是怎么評價(jià)它的嗎？（指名說）①“如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了”②人們對它的評價(jià)怎么樣？（很高）你是從哪里看出來的？“代表”“象征”體會(huì)人們對它的評價(jià)很高。（齊讀）五、總結(jié)全文黃山的松是神奇的，是黃山上不可缺少的一道亮麗風(fēng)景。導(dǎo)讀第一自然段，領(lǐng)悟作者是怎樣引出黃山奇松的。練習(xí)：（1）黃山被譽(yù)為_______________________。狀：同“壯”要區(qū)別開來。請三位同學(xué)分別讀一讀。）（5）同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的旺盛，姿態(tài)是那樣的獨(dú)特，它代表著黃山奇松，更象征著整個(gè)黃山。同學(xué)們，玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松，咱們再去看看其它的奇松好嗎？播放錄像。三、指導(dǎo)造句：屹立郁郁蒼蒼讀原句，理解詞義及用法。仿寫片斷。它以“四絕”—————奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。）c請大家想象迎客松在1600多米高的懸崖上生長，會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)呢？（暴雨如注，雷電交加的時(shí)候迎客松——；寒風(fēng)呼嘯，飛雪壓頂?shù)臅r(shí)候迎客松——）據(jù)說它已經(jīng)生長了800多年，得經(jīng)歷多少的風(fēng)吹雨打，這不正如課文中所說——飽經(jīng)風(fēng)霜，奇不奇？不僅如此，它還能長得郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，奇不奇？d好，讓我們一起讀出它的頑強(qiáng)，讀出它的活力?。ā帮柦?jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞稍慢些，讀出它的滄桑感）過渡：同學(xué)們，迎客松生命力是那樣的頑強(qiáng)、旺盛，姿態(tài)是那樣的奇特，所以——齊讀“如今，這棵——”，現(xiàn)在我們還明白了這棵迎客松也象征了什么？（熱情好客的黃山人民）（3）正如有一首詩這樣稱贊它（范讀、齊讀）（出示）奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮?？梢婞S山的景色確實(shí)令人著迷。第二段：具體描繪了三大名松的動(dòng)人姿態(tài)。簡介黃山。這一自然段第一句起什么作用？第2句有幾個(gè)分句？分別說了什么？第三課時(shí).總結(jié)課文這篇課文，重點(diǎn)寫黃山松瀟灑挺秀，形象獨(dú)特，千姿百態(tài)，把黃山裝點(diǎn)得更加神奇、秀美。本課計(jì)劃安排二課時(shí)來完成，其中第一課時(shí)著重讀準(zhǔn)字音，讀通課文，掃除障礙，整體感知，并學(xué)習(xí)第一自然段；第二課時(shí)精讀第二自然段，品味課文“精當(dāng)”的用詞，體會(huì)三送的奇特，發(fā)揮充分的想象。五、說學(xué)法在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主。二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析：教學(xué)中的安排：首先，通過錄像初步感知黃山風(fēng)光。而人們對黃山奇松卻特別有感情，文中哪句話最能說明？過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨(dú)鐘。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。學(xué)生讀“陪客松”的句子，抓住“如同”、“綠色巨人”體會(huì)，并結(jié)合“陪客松”的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。二、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鞏固，引入情境同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它們有的屹立山頂，像——————————；有的從山腰斜出，像————————————————；有的彎曲在兩峰之間， 如同————————————————；有的仰望天空， 像在————————————————————；有的臥在山間， 似乎———————————————————————小結(jié)：同學(xué)觀察認(rèn)真，講得到位，聽得仔細(xì)，讓我們把對黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。是啊，玉屏樓是黃山最妙的觀松處，當(dāng)你站在玉屏樓上，會(huì)看到哪些奇松？請同學(xué)們用自己最喜歡的方法來朗讀課文第二自然段。（四）總結(jié)大自然的鬼斧神工怎能不讓我們喜愛、怎能不讓我們贊嘆！課后，讓我們把這篇美文介紹給我們的父母讓他們也感受一下黃山奇松的美吧！（五）作業(yè)：背誦課文第二自然段。讓學(xué)生反復(fù)朗讀，通過對關(guān)鍵詞句的品味、聯(lián)想，感受黃山松樹的瀟灑、挺秀。[訪問說文解字，可讓學(xué)有困難的學(xué)生得到指點(diǎn)幫助，是面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)因材施教的具體體現(xiàn)。B、部分學(xué)生把優(yōu)秀的畫作傳送到大屏幕，圖文對照，師生點(diǎn)評。（3）你能選擇一種最喜歡的松樹，學(xué)習(xí)第二節(jié)的寫法，給它配上幾句話嗎？[讓學(xué)生選擇最喜歡的寫一寫，并發(fā)布到網(wǎng)上，把作品展示給大家。]學(xué)生自學(xué)學(xué)生打開網(wǎng)頁交流[利用網(wǎng)頁，展示更多的黃山松的形象，加深學(xué)生對黃山松樹之奇的感受。（2）感受陪客松之奇A、學(xué)生讀寫陪客松的句子，抓住如同、綠色巨人體會(huì)，并展示陪客松的圖片進(jìn)一步感受陪客松的奇特。[語文姓語，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)同樣十分注重語意的領(lǐng)悟和把握。學(xué)生讀懂文本語言、浮現(xiàn)語言形象