【正文】 探路的。生1：蝙蝠是種像鳥一樣會(huì)飛的動(dòng)物，它經(jīng)常是白天睡覺，晚上才出來捕食吃。2：課文主要講了蝙蝠是如何在夜間安全飛行的。師：誰愿為同學(xué)們解說一下蝙蝠能在夜間安全飛行的秘密。生3：我聽爸爸說過降落傘是根據(jù)松鼠尾巴的特點(diǎn)發(fā)明的。板書課題。這樣的板書，便于學(xué)生掌握課文內(nèi)容。為順暢地完成教學(xué)目標(biāo)，我充分利用網(wǎng)絡(luò)相關(guān)資源，加以整合，通過現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)建接近實(shí)際的課文環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生不易明白的地方形象地表示出來，使抽象的原理講述變成直觀的形象演示，有效地減緩學(xué)生掌握本文科學(xué)知識(shí)的坡度。四．展示交流,點(diǎn)撥提升（課件出示）小組內(nèi)交流后，便是更大范圍，即全班的展示、交流。圖示簡(jiǎn)單易懂，能把課文中難讀懂的句子淺顯地揭示。預(yù)設(shè)有了課件的輔助，本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)學(xué)生能掌握較準(zhǔn)確，教學(xué)目標(biāo)能得到有效的落實(shí)。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)，又鼓勵(lì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣?！芭浜稀庇迷~很準(zhǔn)確，引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句的過程中體會(huì)科學(xué)家用詞的嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)到在讀書、寫作過程中“準(zhǔn)確用詞”的重要性，同時(shí)也能體會(huì)到科普文章的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是學(xué)生研讀、品讀課文的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生充分自主讀書、標(biāo)注觀點(diǎn)、深入思考，完成表格，這樣既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，學(xué)生也能在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，提高閱讀的實(shí)效性。3．通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。四、課外延伸，擴(kuò)展思維把學(xué)習(xí)由課內(nèi)引向課外，激發(fā)學(xué)生閱讀關(guān)于仿生學(xué)的科普讀物和樂于觀察與探究的興趣。起到了突破重難點(diǎn)的作用。駕駛員從雷達(dá)的熒光屏上，能夠看清楚前方有沒有障礙物，所以飛機(jī)在夜里飛行也十分安全。我們來交流一下，哪位同學(xué)愿意看著課本來敘述一下實(shí)驗(yàn)過程？生1：科學(xué)家們蒙住了蝙蝠的眼睛，讓它在屋子里飛，蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭也沒有撞響一個(gè)鈴鐺。來，所有的女同學(xué)來讀一下。并通過填空練習(xí)加以鞏固。本單元都是圍繞有關(guān)科學(xué)內(nèi)容來選編的課文。聚焦說明文的詞和句——《蝙蝠和雷達(dá)》文本閱讀 新華小學(xué) 朱麗霞關(guān)鍵詞（句）：安全飛行、啟示、漆黑、橫七豎八、許多、幾個(gè)鐘頭、一個(gè)也沒響、一根也沒碰著、沒頭蒼蠅似的到處亂撞、響個(gè)不停、超聲波、在夜里飛行，還能捕捉；而且無論怎么飛從來沒、即使??也??這是一篇科普類的說明文，文章介紹了人們通過對(duì)蝙蝠的反復(fù)試驗(yàn)，得出蝙蝠能在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子的“本領(lǐng)”與“超聲波”有關(guān)，從而研制出了雷達(dá)，使飛機(jī)能安全飛行。讀到此處，我不禁想知道：人們從蝙蝠身上得到什么啟示呢？人們又是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的呢？我想充滿期待，“良好的開端將是成功的一半。那么，人們從蝙蝠身上得到了什么啟示呢？這是本文的重點(diǎn)，我們得從蝙蝠夜行的特點(diǎn)說起：蝙蝠是夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的電線，它也能靈巧地避開。在此處我所發(fā)現(xiàn)的感悟點(diǎn)是可以在引導(dǎo)學(xué)生明白、理解關(guān)聯(lián)詞在創(chuàng)作文章中的作用的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生更好地使用關(guān)聯(lián)詞，運(yùn)用中突顯語言的簡(jiǎn)潔有力，在恰當(dāng)處設(shè)疑，激發(fā)閱讀興趣，平常的習(xí)作中運(yùn)用這種手法何樂而不為？意識(shí)的激發(fā)只是初點(diǎn)降唇，更為深刻，切實(shí)的應(yīng)是在閱讀中的運(yùn)用與創(chuàng)作。文中寫到的三大試驗(yàn)中，第一次試驗(yàn)作者是重筆渲染，明白地寫出了試驗(yàn)的準(zhǔn)備、經(jīng)過、結(jié)果；而后兩次試驗(yàn)只寫結(jié)果給讀者，對(duì)于過程留下了空白點(diǎn)。我們?cè)撛趺匆龑?dǎo)，學(xué)生才能真正體會(huì)到蝙蝠夜里飛行的本領(lǐng)高超呢？跟學(xué)生細(xì)細(xì)品味，認(rèn)真揣摩字詞吧！我打算安排跟下面的句式比較：蝙蝠是在夜里飛行，能捕捉飛蛾和蚊子；無論怎么飛，沒見過它跟什么東西相撞，一根極細(xì)的電線，它也能靈巧的避開?！庇辛诉@種閱讀期待，我們會(huì)更迫不急待地讀下去。文章通俗易懂，但細(xì)細(xì)品來，這篇簡(jiǎn)潔的說明文中的許多用詞相當(dāng)精確，讀讀這句話吧！“蝙蝠是在夜里飛行，還能捕捉飛蛾和蚊子；而且無論怎么飛，從來沒見過它跟什么東西相撞，即使一根極細(xì)的 線，它也能靈巧地避開。《蝙蝠和雷達(dá)》這片課文介紹了科學(xué)家通過對(duì)蝙蝠情況的研究，找出蝙蝠為什么能在夜間順利飛行的原因，并從中受到啟發(fā)，給飛機(jī)裝上雷達(dá)，保證飛機(jī)夜間安全飛行，從而激發(fā)學(xué)生了解科學(xué)常識(shí)興趣的一篇很有意思的科普知識(shí)短文，敘述思路清晰，邏輯性強(qiáng)。2在明白蝙蝠探路的方法后引用原文“科學(xué)家根據(jù)蝙蝠探路的發(fā)放，發(fā)明了雷達(dá)”提出雷達(dá)是怎么工作的？引出雷達(dá)儀器的課件，更直觀的顯示了其原理！3運(yùn)用課件直觀的表述出蝙蝠和雷達(dá)的關(guān)系（讓學(xué)生把抽象的科學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單化）(四)回歸整體，總結(jié)收獲讓學(xué)生自己說說這節(jié)課的收獲，體現(xiàn)了學(xué)生為主體的思想。男同學(xué)能不能讀的更好啊？ 好，男同學(xué)來讀。生2：科學(xué)家們又分別塞住蝙蝠的耳朵、捂住蝙蝠的嘴，結(jié)果蝙蝠就像沒頭蒼蠅似的到處亂撞，屋子里的鈴鐺響個(gè)不停。雷達(dá)通過天線發(fā)出無線電波，無線電波遇到障礙物就反射回來，顯示在熒光屏上。四、說教法學(xué)法為了使學(xué)生更清楚更直觀的了解蝙蝠是怎樣飛行的，飛機(jī)又是怎樣在夜間安全飛行的，我制作了課件，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。在明白了蝙蝠和雷達(dá)各自的探路原理之后，讓學(xué)生根據(jù)示意圖觀看它們之間的聯(lián)系，再讓學(xué)生根據(jù)對(duì)話提示進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生清楚地明白蝙蝠與雷達(dá)之間的聯(lián)系，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，并且貫徹了大綱要求的“要培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力”的要求。2．了解飛機(jī)在夜間安全飛行是從蝙蝠身上得到啟示，知道蝙蝠和雷達(dá)之間的關(guān)系。“～～”畫出蝙蝠是怎樣用嘴和耳朵配合起來探路的語句；用“＿＿”畫出飛機(jī)上的雷達(dá)是怎樣工作的句子。以此得出結(jié)論：蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。為了讓學(xué)生弄懂初淺的仿生學(xué)知識(shí)，我用課件出示蜻蜓和直升飛機(jī)；海豚和潛艇；蝴蝶和迷彩服；鋸齒草和鋸；松樹尾巴和降落傘的圖片比對(duì)，讓學(xué)生明白從前者身上得到啟示，設(shè)計(jì)成后者為人們所用的科學(xué)例子?，F(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)整合，必將對(duì)教育的發(fā)展起到助推器的作用，定會(huì)使我國的教育事業(yè)欣欣向榮。五、當(dāng)堂訓(xùn)練，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)1．出示習(xí)題，檢測(cè)學(xué)生們對(duì)本課重點(diǎn)知識(shí)的掌握情況。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。二是讀準(zhǔn)文章，初步理解文章大意。這是一篇介紹科普知識(shí)的說明文，作者以簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言，介紹了人們受到蝙蝠的啟發(fā)，發(fā)明了雷達(dá)的經(jīng)過和意義，提示了蝙蝠和雷達(dá)之間的內(nèi)在聯(lián)系。蝙蝠發(fā)出和接收超聲波這一內(nèi)容比較抽象，為了