【正文】 出每一部分的來龍去脈，更容易理解算理。五、回顧反思，總結(jié)提升引導學生圍繞知識、方法、感受三方面談收獲。（2）把跟自己不一樣的想法，補充到自己的學習卡上。（看＋想＋動靜轉(zhuǎn)換）設(shè)計意圖：同桌寫不同的計算題并互檢，在攀升重點知識強化次數(shù)的同時，再次進行動靜轉(zhuǎn)換，消除學生學習疲勞，提高學習興趣。如果有進位乘法的題目，留做下一節(jié)課的研究內(nèi)容。本節(jié)課的精髓正是“轉(zhuǎn)化思想”。轉(zhuǎn)盤比拼：一邊計算，一邊填空理順計算方法，學生手眼大腦三方結(jié)合，突破本節(jié)重點。小組匯報。三、攀升強化次數(shù)，有效落實關(guān)鍵知識點EEPO的創(chuàng)始人孟照彬教授多次強調(diào)，關(guān)鍵知識點的強化次數(shù)達到理想量（數(shù)學為12~17次）的教師，可以不布置或少布置作業(yè)。設(shè)計意圖：先通過學生自主編題，照顧不同層次的學生，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性，再讓四人小組內(nèi)部交流、互補，大大提高學生的知識面，同時也培養(yǎng)了合作精神。③對比強化：今天認識的豎式計算，與以前的“兩位數(shù)乘一位數(shù)”的豎式計算有什么不同？計算時你覺得哪一步最關(guān)鍵？應該注意什么？④請一名學生到黑板上把需注意的地方用彩色筆圈出來。（看＋想＋做）師：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計算，是一個新知識，同學們能否根據(jù)已經(jīng)學過的知識，把它轉(zhuǎn)化成舊知識計算出來呢？可以獨立思考，也可以打開課本第63頁看書學習，然后把你的想法寫在微型卡上，看誰最能干，想到的辦法最多。總結(jié)算法。我們用到了點子圖、口算和豎式的方法計算出了2312的積。引導：你能想辦法將這三個豎式合并為一個豎式嗎？趕快試一試吧。追問：為什么要先圈出10個23？圈出10個23后還有幾個23？最后要干什么？預設(shè)：因為10個23算起來簡便，所以要先圈起來，圈出10個23后還有2個23，最后把10個23和2個23合起來。【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索 ，發(fā)現(xiàn)信息出示情境圖：漂亮的街心花壇談話：同學們，國慶節(jié)期間街心花壇裝扮的格外美麗。學生獨立完成，全班交流匯報。明確問題：有什么辦法能證明估算的結(jié)果接近正確答案？ 學生獨立思考，嘗試解決，教師適時指導有困難的學生?！驹O(shè)計意圖：通過鞏固練習，用已學過知識加深對兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式的理解，掌握乘法豎式的計算順序和方法，再通過判斷和改錯題，讓學生了解哪些地方容易出錯，幫助學生克服難點。【設(shè)計理念】教學中注意算理與算法相結(jié)合的重要性，引導學生在理解算理的基礎(chǔ)上自主的生成算法，在算法形成與鞏固的過程中進一步明晰算理，要讓學生明白為什么用每一位上的數(shù)分別去乘另一個乘數(shù)上的各個數(shù)位上的數(shù)，為什么用哪一位乘就和哪一位對齊，為什么要把每次乘得的數(shù)加起來?！窘虒W難點】掌握豎式計算的方法，并能在點子圖中表示每個數(shù)的意義。教學難點：運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算解決一些簡單的實際問題。列式：242=48（個）486=288（個）方法二：將12箱拆分成2箱和10箱，每箱24個，先算2箱，2乘24得48個，再算10箱，10乘24是240個，相加是288個?！跋胂胱鲎觥钡?題。提出問題談話：根據(jù)這些數(shù)學信息，你能提出什么數(shù)學問題？ 預設(shè)：（1）“保護環(huán)境”花壇一共用了多少盆花？（2）“美化家園”花壇一共用了多少盆花？（3）一共用了多少個噴頭？ ，理解意義談話：要求“保護環(huán)境”花壇一共有多少盆花，你會列式嗎？預設(shè)：2312 或 1223 板書：2312 追問：為什么這樣列式？預設(shè)：要求一共有多少盆花，就是求12個23是多少。談話：誰還有不同的方法？ 生邊匯報師邊板書： 2310=230 232=46 230+46=276 追問：能說說你是怎么想的嗎？預設(shè)：我把12分成10和2，先算2310等于230，再算232等于46，最后把230和46加起來等于276。質(zhì)疑：不寫“0”行嗎？為什么？預設(shè)：可以。四、應用算法，解決問題 ，鞏固算法。知識：我學習了用豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法，知道了列豎式時相同數(shù)位要對齊； 方法：我還學會了轉(zhuǎn)化的方法。（時間約4分鐘）設(shè)計意圖：適時地進行動靜轉(zhuǎn)換，可以消除學生學習的疲勞感，提高課堂效率，同時培養(yǎng)學生口頭表達與合作交流的能力。？試試看。五、總結(jié)全課教師引導學生小結(jié)，談談收獲，適當?shù)貜娬{(diào)有關(guān)的知識點。從宏觀方面來說，就是要培養(yǎng)學生遇到新問題不能解決時可以轉(zhuǎn)化成舊知識來解決；從微觀方面來說，本節(jié)課不管哪種計算方法都是把新知識轉(zhuǎn)化成學過的舊知識來解決，所以，“轉(zhuǎn)化方法”是達成本節(jié)課目標的重要手段。歸納豎式計算的計算方法以及注意事項。怎樣解決這個問題呢？ 學生口頭列式，獨立解答。在本節(jié)課設(shè)計了3次動靜轉(zhuǎn)換，讓學生在學習過程中始終保持旺盛的精力和濃厚的興趣，并且在動靜交互時，讓學得快、學得慢、有特長的學生互相促進，不同的學生在學習中得到不同的發(fā)展。（4）組內(nèi)互相檢查答案是否正確，互相補充，并把本組的題目匯總在中卡上。②讓另外兩名學生進行復述。預設(shè)（1）3 23 0 0 0 9 6 9 6 0 預設(shè)（2）3 2 3 0 9 6 0優(yōu)化算法：你喜歡哪種豎式？為什么？小結(jié)：像一個因數(shù)后面有0的算式，我們就可以用這種簡便的方法來計算。對照板書，溝通