【正文】 升高喝不著————喝著水愛(ài)動(dòng)腦第三篇：烏鴉喝水教案《烏鴉喝水》教案涪洋完小—龔雨琴一、教材分析：《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。n fǎ ji224。）那這只烏鴉口渴了，是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)（生回答怎樣找）師描述：你們看，這只烏鴉這里找找，那里找找，能去的地方都找過(guò)了，這就叫——“到處”（課件出示，理解到處的意思。生：我發(fā)現(xiàn)水是慢慢升高。???你喜歡這只烏鴉嗎？（課件出示烏鴉）為什么？生：喜歡，因?yàn)樗鼝?ài)動(dòng)腦筋。(2)(出示)去掉拼音再讀一讀，指名讀。板書(shū)：14烏鴉喝水瓶子的圖片喝不著水仔細(xì)觀察瓶子的圖片喝著水認(rèn)真思考《烏鴉喝水》教案 篇2教學(xué)設(shè)想：《烏鴉喝水》是國(guó)標(biāo)本人教版一年級(jí)下冊(cè)中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。今天我們要學(xué)習(xí)的就是《烏鴉喝水》的故事?！恐该x第2自然段猜想：石子辦法（用一句話說(shuō)清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。介紹新朋友，出示烏鴉圖，師：別看它長(zhǎng)得黑乎乎的，很不好看，但是它很聰明。（2）與手走比一比，加深印象。漸：我漸漸長(zhǎng)高了，小樹(shù)漸漸長(zhǎng)大了，汽車(chē)漸漸開(kāi)遠(yuǎn)了。抽學(xué)生板寫(xiě)生字，集體評(píng)議。烏鴉開(kāi)心極了，它想：我一定要多看看美麗的風(fēng)景，它飛得更高了，更快了。生：用小石頭裝進(jìn)瓶子，水升高了，就可以喝到水了。)見(jiàn)了狼，狼暗暗高興，想吃掉公雞。i）掉了狼的牙齒。）食的鷲（ji249。一天，小動(dòng)物聚（j249。小兔講完這番（fān）話，獅子變得怒不可遏，它大聲吼起來(lái)：帶我去找這個(gè)招搖撞（zhu224。n）得口水欲（yǜ）滴（dī），真想馬上一口把公雞吃進(jìn)肚里。這一單元的主題是遇到困難怎么辦？動(dòng)動(dòng)腦筋，你一定會(huì)有解決的辦法?！慷?、提出問(wèn)題，合作初步解疑。4．交流合作結(jié)果。nfǎzhǎo板書(shū)設(shè)計(jì)烏鴉喝水水不多口又小喝不著放石子喝著《烏鴉喝水》教案 篇6教學(xué)目標(biāo)：復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)所學(xué)字詞。讀好，學(xué)學(xué)烏鴉的動(dòng)作、表情，邊飛邊讀(評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì))。]1烏鴉聰明的事例很多。不會(huì)背的可以看一看書(shū)。2.“辦”字中的撇是豎撇，注意觀察左右“點(diǎn)”的區(qū)別。（發(fā)現(xiàn)瓶子里的水漸漸升高了）想想在生活中還有什么可以說(shuō)“漸漸……”，比如：天氣漸漸熱起來(lái)了；我們漸漸長(zhǎng)大了。把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái)。⑴讀準(zhǔn)字音；⑵為什么是“氵”旁？⑶讀卡片，分清“渴”和“喝”。⑺背誦第二節(jié)?！驹O(shè)計(jì)理念】采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。讀后互評(píng)：他們讀得怎么樣？5．自由讀課文，標(biāo)出課文一共有多少自然段。）2．選卡片填空。）生甲：用吸管就能喝到水。烏鴉把（（），烏鴉就喝著水了。小組A：把許多石子一起放進(jìn)瓶子。）2．總結(jié)全文。3．讀了課題，你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎？二、初讀感知1．自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字想辦法解決。背誦全文。⑦這一句的開(kāi)頭用了一個(gè)什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語(yǔ)氣來(lái)。問(wèn)：讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知：帶著學(xué)生提出的問(wèn)題聽(tīng)課文錄音。區(qū)別“渴、喝”的字形和字義，會(huì)用“看見(jiàn)”練習(xí)說(shuō)話。（指名讀句）這時(shí)烏鴉的心情會(huì)是怎樣的呢？我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)體會(huì)。在這些生字中，有兩個(gè)字很相像，你怎樣記住并區(qū)分它們呢？喝—渴（口“渴”需要水—三點(diǎn)水；“喝”水要用嘴—口字旁）比一比：烏—鳥(niǎo)鴉—鴨石—右。[此環(huán)節(jié)，為學(xué)生的思維留下了廣闊的空間，為學(xué)生的動(dòng)手操作與探究提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課件：烏鴉放石子圖動(dòng)畫(huà) 請(qǐng)大家邊看邊思考：有什么不明白的?有什么問(wèn)題嗎?(為什么瓶子里放進(jìn)了石子，水就升高了呢?)小組討論后回答。 抽生填空后齊讀[此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過(guò)生動(dòng)的形式復(fù)習(xí)、鞏固字詞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。（3）夏天到了，天氣漸漸熱起來(lái)了。1．過(guò)渡語(yǔ)：看見(jiàn)一個(gè)瓶子，瓶子里有水。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)檢測(cè)。狐貍氣得暴（b224。它便悄悄地來(lái)到一個(gè)村子里，碰見(jiàn)一只大公雞蹲在雞窩上，東張西望。o）喪（s224。怎么辦呢？孩子要被吃掉了！忽然，焦急的狐貍媽媽發(fā)現(xiàn)了一堆篝（ɡōu）火。小兔想了想，故意把頭伸（shēn）進(jìn)窗口，自言自語(yǔ)地說(shuō)：狐貍說(shuō)狼死了，我看它沒(méi)有死，死狼的嘴巴總是張著的。驢子說(shuō)。學(xué)生頭腦內(nèi)部的創(chuàng)新思維可以通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)而變得更清晰、更流暢，而同桌間的互相學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，則更進(jìn)一步豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度和深度。生：去找其他的小動(dòng)物幫忙把水瓶舉起來(lái)，就能喝到水了。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，一上課，我就拿出了課文中的兩幅彩圖，以提問(wèn)的方式引入：師：請(qǐng)認(rèn)真觀察彩圖。起：走的捺要長(zhǎng)，托起己字。早上太陽(yáng)生起來(lái)了。鴉牙表音，鳥(niǎo)表意，叼要用口瓶：瓦片層層并。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字。這是國(guó)標(biāo)本編者意圖的體現(xiàn)。陸桴亭說(shuō)：人性中皆有悟如石中有火，必敲擊不已，火光始現(xiàn)。同桌討論：小石子多放行不行?少放行不行?讓我們一起來(lái)動(dòng)手操作這個(gè)實(shí)驗(yàn)。舉起手跟老師一起寫(xiě)課題，(板書(shū)課題)齊讀課題。(用不同的方式朗讀：找朋友讀，小組合作讀，個(gè)人表演讀等。）小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)。（出示課文第一自然段內(nèi)容，學(xué)生自讀。（課件出示生字、詞語(yǔ)：自由讀，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀、男女生對(duì)讀。全班看著板書(shū)背誦。（找到了）你從哪里看出小烏鴉找到水了嗎？（課件出示：它看見(jiàn)一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，）這時(shí)，它的心情怎么樣呢？（高興）（板書(shū)：半瓶水）你能把小烏鴉高興的心情讀出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）它找到了水，喝到了嗎？（沒(méi)有）那它遇到了什么問(wèn)題呢？（師注意表情語(yǔ)氣）可是——（課件出示后半句話）瓶口小，烏鴉喝不著。（板書(shū)：鳥(niǎo)鴉）其實(shí)烏鴉是一種非常聰明的小鳥(niǎo)。主要采用點(diǎn)名提問(wèn)、學(xué)生回答、學(xué)生補(bǔ)充、分析歸納、明確答案等環(huán)節(jié) 在教師的指引下細(xì)細(xì)品味故事所蘊(yùn)含的道理 培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力教師小結(jié)教師歸納明確：這個(gè)故事告訴大家一個(gè)道理：任何事情只要開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。閱讀后孩子對(duì)課文已經(jīng)有自己的一些問(wèn)題和想法，引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋想，動(dòng)手做，動(dòng)口說(shuō)來(lái)解決問(wèn)題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文；認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)；理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考會(huì)想辦法，樂(lè)于與同學(xué)交流。指名朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)劣。二、對(duì)課堂教學(xué)效果的評(píng)價(jià)：通過(guò)和聽(tīng)課教師的交流來(lái)評(píng)價(jià)自己在本節(jié)課教學(xué)時(shí)優(yōu)點(diǎn)與不足，并適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思 通過(guò)和學(xué)生交流來(lái)評(píng)價(jià)自己這堂課的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展情況、教學(xué)進(jìn)度安排等各方面情況是否合適，從而評(píng)價(jià)這堂課的教學(xué)效果。三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。太陽(yáng)漸漸下山了。四、課前準(zhǔn)備： 課件五、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們猜過(guò)很多很多的謎語(yǔ)，今天老師也想請(qǐng)我們的小朋友來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)：身穿黑袍子，長(zhǎng)個(gè)丑樣子，懂得愛(ài)媽媽?zhuān)莻€(gè)好孩子。學(xué)生們紛紛向同學(xué)們介紹自己的好辦法，我重點(diǎn)引導(dǎo)他們識(shí)記了“喝”和“渴”：師：同學(xué)們，這些生字中有兩個(gè)長(zhǎng)得特別像，你們說(shuō)是誰(shuí)?生：是“喝”和“渴”。師評(píng)價(jià)：你們觀察得很仔細(xì)，想得也很有道理。不錯(cuò)，漸漸就是慢慢的意思，下面大家注意看屏幕。正確、流利有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過(guò)程，能用“慢慢”說(shuō)一句話。烏鴉到處找水喝，終于找到了一個(gè)瓶子。為此，我首先以第1自然段為引子，使學(xué)生了解到烏鴉喝不到水這一情況，然后就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最后結(jié)果，從而找出矛盾焦點(diǎn)，產(chǎn)生好奇心，求知欲，激起主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。】②烏鴉找到了水，可是因?yàn)槠孔永锼欢?，瓶口又小，所以喝不著水。另外，一個(gè)巧妙的追問(wèn)，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語(yǔ)文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改理念。出示生字，自己練習(xí)，把你覺(jué)得讀得好的字讀給同桌聽(tīng)。（課件鋪助）（加一加）法：三加去。（1）師范讀（2）學(xué)生練讀。課文旨在引導(dǎo)孩子在遇到困難的時(shí)候，要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，尋求解決問(wèn)題的辦法，培養(yǎng)孩子勤于思考的好習(xí)慣。）師：他的故事講得非常棒，老師相信，你的故事肯定也很棒，快講給同桌聽(tīng)一聽(tīng)吧。師：小烏鴉很聰明，它靠自己動(dòng)腦筋、想辦法解決了困難。）場(chǎng)上吃草，它吃得開(kāi)心極了！這時(shí)，一只狼向它跑來(lái)，驢子想逃但來(lái)不及了，只好裝作（zu242。）尼（n237。就在這時(shí)，鷲沖了下來(lái)，抓住了其中一只小狐貍，又飛上了天空。這一天輪到小兔子給獅子送飯。兇（xiōnɡ）殘（c225。nɡ）亮的喉嚨，唱了起來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，開(kāi)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想像力?！景验喿x和質(zhì)疑問(wèn)難結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)問(wèn)，在疑中加強(qiáng)讀，使其在閱讀中提出問(wèn)題，初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。五、學(xué)會(huì)背誦的技巧。明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。把第一自然段連起來(lái)讀一讀(一組讀、一組表演)。只見(jiàn)這個(gè)烏鴉叼來(lái)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的一段鐵絲，將其弄成了鉤狀，隨后就在這種魚(yú)鉤的幫助下，順利吃到了食物。，積極想辦法解決。──打一種鳥(niǎo)知道是什么鳥(niǎo)嗎？為什么？，謎底就是烏鴉。（學(xué)生練習(xí)背誦，全班試背）啟發(fā)想象，鼓勵(lì)創(chuàng)新？看誰(shuí)想出的辦法最好。從看投影背誦到看板書(shū)的詞語(yǔ)背誦到獨(dú)立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個(gè)別到全體。四、教學(xué)第二至四節(jié)：出示投影片。⑴輕聲讀，然后看錄像說(shuō)說(shuō)烏鴉想了什么辦法。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：朗讀課文。（2）聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。）師：讀了課題你有什么問(wèn)題？二、自學(xué)部分師：同學(xué)們提的問(wèn)題非常棒，下面請(qǐng)你們先自學(xué)課文，看能不能自己找到答案。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入我會(huì)認(rèn)烏 鴉 喝 水 口 渴瓶 子 辦 法 漸 漸升 高 旁 邊 可 是我會(huì)寫(xiě)喝 可 法 升 漸二、新授（一）自由讀課文，邊讀邊思考給課文標(biāo)出段落序號(hào)2.、課文主要講了烏鴉的什么事？（二）分析理解課文 閱讀指導(dǎo)一只烏鴉口渴了，到處找水喝。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)理解。（3）做實(shí)驗(yàn)，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)。⑶三看錄像，看時(shí)，把烏鴉的動(dòng)作“銜、放”說(shuō)出來(lái)，水升高的“升”也說(shuō)出來(lái)。）課文哪一節(jié)寫(xiě)烏鴉找到了水卻沒(méi)喝著？學(xué)第二節(jié)。【課時(shí)安排】本課建議安排三教時(shí)。（課件展示配音的動(dòng)畫(huà)故事或朗讀全文）引導(dǎo)理解（教學(xué)掛圖）掛在黑板上。第一課時(shí)激趣導(dǎo)入小朋友，認(rèn)識(shí)這種鳥(niǎo)嗎？（貼出烏鴉圖）看看烏鴉是什么樣子？（黑色的羽毛，尖尖的嘴）今天我們就來(lái)學(xué)一個(gè)烏鴉的故事。師小結(jié)：看來(lái)，烏鴉的確聰明， 你們猜，老師從什么地方知道這個(gè)消息的?(生：書(shū)上、電視上)看來(lái)，小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道從不同的地方去獲取知識(shí)。把你勾的句讀一讀：烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)地放進(jìn)瓶子里。動(dòng)畫(huà)課件一組(幫助學(xué)生理解、朗讀感悟課文)各色五角星多個(gè)(用于隨機(jī)激勵(lì)學(xué)生)?！磕銈兿矚g這只烏鴉嗎？用一句話夸夸他。1．指讀第一自然段，思考：烏鴉為什么一開(kāi)始喝不著水？2．朗讀指導(dǎo)。注重學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。n），咬住了公雞的脖子，扭（niǔ）頭就向林子里跑。）蠢（chǔn）的獅子猛地向井底撲去，以為這下就可以懲（chěnɡ）罰（f225。獅子因?yàn)榫玫?，饑不可耐，暴（b224。鷲飛到了一棵大樹(shù)上，原來(lái)它的巢（ch225。狠心的狼一心想害死它。）了腿，狼問(wèn)它：你的腳怎么啦？狼大哥，我的腿（tuǐ）被扎（zh?。﹤?。讀一讀它們的故事，想一想，它們