【正文】 一、教材分析：《烏鴉喝水》是一篇童話故事，講的是一只烏鴉口渴了，到處找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水，烏鴉看到旁邊有小石子，烏鴉把小石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，瓶子里的水慢慢升高，烏鴉就喝著水了，教育學(xué)生遇到問題要開動(dòng)腦筋，積極想辦法解決。全班看著板書背誦。因?yàn)樗龅嚼щy能仔細(xì)觀察，認(rèn)真動(dòng)腦，是我們大家學(xué)習(xí)的好榜樣?。ò鍟簳?huì)觀察愛動(dòng)腦）我們再一起來有感情地讀一讀這個(gè)小故事吧！（齊讀課文）小朋友們讀得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一首好聽的歌。我們漸漸長大了。那烏鴉是怎樣喝著水的呢？請小朋友趕快讀讀第二小節(jié)，用自己的話來說說烏鴉是怎樣喝到水的？烏鴉想出這個(gè)辦法容易嗎？（不容易）你從哪個(gè)詞語看出來不容易的？（終于）指導(dǎo)朗讀“終于”：誰來把烏鴉不容易的樣子讀出來？指讀，齊讀。（找到了）你從哪里看出小烏鴉找到水了嗎？（課件出示：它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，）這時(shí)，它的心情怎么樣呢？（高興）（板書：半瓶水）你能把小烏鴉高興的心情讀出來嗎？（指名讀，齊讀）它找到了水，喝到了嗎？（沒有）那它遇到了什么問題呢？（師注意表情語氣）可是——（課件出示后半句話）瓶口小，烏鴉喝不著。）是啊，這只小烏鴉東找找，西找找，找了很多地方。男女生分節(jié)讀課文。小朋友們剛才讀得真認(rèn)真！來看看，這些詞語現(xiàn)在都會(huì)讀了嗎？（課件出示詞語：喝水口渴瓶子終于叼起漸漸）1)指名讀詞語。（板書：鳥鴉）其實(shí)烏鴉是一種非常聰明的小鳥。小朋友們，今天孫老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小謎語，我們一起來猜一猜。在這樣快樂的學(xué)習(xí)過程中，不僅學(xué)到了語文知識(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。烏鴉為什么會(huì)想出這個(gè)辦法呢？因?yàn)樗屑?xì)觀察，愛動(dòng)腦。主要采用點(diǎn)名提問、學(xué)生回答、學(xué)生補(bǔ)充、分析歸納、明確答案等環(huán)節(jié) 在教師的指引下細(xì)細(xì)品味故事所蘊(yùn)含的道理 培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力教師小結(jié)教師歸納明確：這個(gè)故事告訴大家一個(gè)道理：任何事情只要開動(dòng)腦筋想辦法，就能克服困難。整體感知，完成知識(shí)目標(biāo)（4）通過播放動(dòng)畫，小孩們通過矛盾的斗爭，也很自然的想到幫助烏鴉，用麥管吸，加石子，請大象幫忙等十分多的辦法也就產(chǎn)生了。根據(jù)教師安排反復(fù)讀課文，學(xué)生默讀，學(xué)生散讀，教師巡視指導(dǎo)。揭示題目《烏鴉喝水》，讓學(xué)生想辦法記住“烏”字。閱讀后孩子對課文已經(jīng)有自己的一些問題和想法，引導(dǎo)他們動(dòng)腦筋想，動(dòng)手做，動(dòng)口說來解決問題，逐步培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：通過多種方法朗讀，感悟課文。線索單一，情節(jié)明朗，但是事理蘊(yùn)含其中，需要我們仔細(xì)體味的。第一篇：《烏鴉喝水》教案案例名稱 烏鴉喝水科目 語文 教學(xué)對象 小學(xué)一年級 提供者 樊晶晶課時(shí) 一課時(shí)一、教材內(nèi)容分析本節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》一年級下冊第五單元的一篇課文，對貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)和整個(gè)小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)，技能，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，培養(yǎng)自主閱讀的愿望，能正確、流利地朗讀課文；認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)；理解課文內(nèi)容，明白遇到困難仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考會(huì)想辦法，樂于與同學(xué)交流。教學(xué)難點(diǎn)：明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的道理。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)以問題解決為主的教學(xué)策略：?根據(jù)學(xué)齡初期，兒童感性認(rèn)識(shí)較強(qiáng)，理性思維較弱，而且活潑,好動(dòng)，富于想象，喜歡嘗試的心理特征，依據(jù)教材特點(diǎn)，我擬定以下教學(xué)方法，(一)直觀教學(xué)法；(二)體驗(yàn)法；(三)以讀代講法；(四)探究法。小組內(nèi)討論:如何快速記住“烏”字 背景音樂《小烏鴉愛媽媽》檢查預(yù)習(xí)字詞情況、完成知識(shí)目標(biāo)（2）借助拼音讀通課文；自學(xué)生字、讀準(zhǔn)字音，記住字形；尋找答案，深入思考通過朗讀在小組內(nèi)解決不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞 基礎(chǔ)知識(shí)積累反復(fù)朗讀課文，完成知識(shí)目標(biāo)（3）初讀課文，讓學(xué)生評價(jià)學(xué)生。指名朗讀，學(xué)生評價(jià)優(yōu)劣。這一環(huán)節(jié)既激發(fā)了學(xué)生熱心關(guān)愛，幫助別人，又發(fā)展了思維，訓(xùn)練了表達(dá)能力。在分析歸納之后，學(xué)生齊聲朗讀，再次體會(huì)詩歌的思想感情拓展遷移訓(xùn)練教師用裝了些水的瓶子作演示。配合教師完成前面四個(gè)訓(xùn)練題。二、對課堂教學(xué)效果的評價(jià)：通過和聽課教師的交流來評價(jià)自己在本節(jié)課教學(xué)時(shí)優(yōu)點(diǎn)與不足，并適時(shí)進(jìn)行教學(xué)反思 通過和學(xué)生交流來評價(jià)自己這堂課的教學(xué)活動(dòng)開展情況、教學(xué)進(jìn)度安排等各方面情況是否合適，從而評價(jià)這堂課的教學(xué)效果。（課件出示謎語：身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。不信！我們一起來學(xué)一篇課文。誰來讀？（評價(jià)：后鼻音讀準(zhǔn)了！輕聲讀出來了嗎？）2)你讀得真準(zhǔn)！我們一起照著她的樣子來讀一讀。三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。它是那么口渴，又找了那么多地方，心里很——（著急）誰能把小烏鴉這種著急的心情讀出來。怎么辦呢？這時(shí)候，它的心情又是——？（著急）（板書：瓶口?。┅~你還從哪里可以看出烏鴉很著急？指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？”（誰能加上表情、動(dòng)作來試試呢？）指讀，齊讀。烏鴉的辦法是什么呢？請你找到這個(gè)句子來讀一讀吧?。ǔ鍪镜诙?。太陽漸漸下山了。你可以站起來跟著唱一唱，動(dòng)一動(dòng)。六、學(xué)習(xí)生字。二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“烏”“鴉”等9個(gè)生字。四、課前準(zhǔn)備： 課件五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，你們猜過很多很多的謎語，今天老師也想請我們的小朋友來猜個(gè)謎語：身穿黑袍子，長個(gè)丑樣子，懂得愛媽媽，是個(gè)好孩子。學(xué)生初讀課文后，教師引導(dǎo)：小朋友們真聰明，提出了這么多有意義的問題，下面就請同學(xué)們帶著這些問題去讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順；圈出課文的生字詞并標(biāo)出課文自然段。）wū yā hē kě 烏 鴉 喝 渴 p237。n 瓶 石 辦 法 漸。學(xué)生們紛紛向同學(xué)們介紹自己的好辦法，我重點(diǎn)引導(dǎo)他們識(shí)記了“喝”和“渴”：師：同學(xué)們，這些生字中有兩個(gè)長得特別像，你們說是誰?生：是“喝”和“渴”。師：你的辦法很好，大家能不能編個(gè)兒歌，這樣記得更牢一些。）烏鴉口渴了，到處找水喝。）烏鴉口渴了，到處找水喝，它找到了水嗎？你從哪一句話知道的？（指名讀第二句）師讀：它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，這時(shí)的烏鴉會(huì)怎么想呢？（指名說。師評價(jià)：你們觀察得很仔細(xì)，想得也很有道理。）（四）合作探究學(xué)習(xí)第二、第三自然段。（每個(gè)小組有一個(gè)盛水的緊口瓶和一些小石子。生：放進(jìn)石子，水就升高一點(diǎn)點(diǎn)，再放進(jìn)石子，水又升高一點(diǎn)點(diǎn)。不錯(cuò)，漸漸就是慢慢的意思，下面大家注意看屏幕。）能用漸漸說一句話嗎？生：天氣漸漸的變暖和了。)（五）拓展思維，展開想象如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？ 生：用吸管吸。生：因?yàn)樗朴谟^察。正確、流利有感情地朗讀課文，通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水”這一系列變化過程，能用“慢慢”說一句話。教學(xué)準(zhǔn)備：、生字卡片、水瓶、水、石頭。二、初讀感知自讀課文，要求：認(rèn)識(shí)的字看字讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。(3)識(shí)字游戲，摘果子。烏鴉到處找水喝，終于找到了一個(gè)瓶子。(強(qiáng)調(diào)：瓶子高、瓶口小、水又少)看見水，卻喝不水，這時(shí)烏鴉是怎么做的呢?指名讀第三自然段。你發(fā)現(xiàn)了什么?體會(huì)“慢慢”的含義，用“慢慢”練習(xí)說話。全文共有三個(gè)自然段，第一自然段講烏鴉想喝瓶子里的水卻喝不著，第二自然段講烏鴉想出了辦法，第三自然段講烏鴉利用小石子喝到了瓶子里的水。為此，我首先以第1自然段為引子，使學(xué)生了解到烏鴉喝不到水這一情況，然后就讓他們圍繞課題，大膽猜想事情的最后結(jié)果，從而找出矛盾焦點(diǎn)，產(chǎn)生好奇心，求知欲，激起主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。課本劇表演讓學(xué)生在情境中打開了記憶的倉庫，激活了生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，學(xué)生憑借這些背景知識(shí)展開豐富的想象，在頭腦中盡情描繪課文語言所描寫的情景，再通過語言，動(dòng)作，神態(tài)，把平面的文字變成了立體的活生生的形象。在閱讀教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生留出時(shí)間，留出空間，創(chuàng)造條件讓他們?nèi)プ宰x自悟，而為師的，只在一邊旁敲側(cè)擊，實(shí)實(shí)在在地把課堂還給學(xué)生。出示課題并齊讀出示并學(xué)習(xí)第一自然段（1）自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么？（2）把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流（3）大堂交流①一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！竣跒貘f找到了水，可是因?yàn)槠孔永锼欢?，瓶口又小，所以喝不著水。并指?dǎo)讀好這一句?！慷?、大膽猜想，動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)第二、第三自然段過渡（1）烏鴉找到了水，可是因?yàn)槠孔永锼欢嗥靠谔?，所以喝不著水。）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段（1）朗讀第3自然段（2）討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢？（3）交流實(shí)物演示，突破難點(diǎn)（1）指名表演演示，其余學(xué)生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進(jìn)瓶里，水又是怎樣升高的？（一個(gè)一個(gè)；漸漸）（2）交流，并指導(dǎo)用漸漸說話（出示讀讀說說中的例句并完成填空。另外，一個(gè)巧妙的追問，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改理念?！克?、推翻條件，引出問題小論壇中比創(chuàng)新小論壇：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？分小組討論大堂交流（比誰的點(diǎn)子更多誰的方法更合理。教學(xué)難點(diǎn)：練習(xí)朗讀?？磩?dòng)畫片《烏鴉喝水》烏鴉把它的相片和故事留在我們的課本了，等著我們?nèi)タ?，去讀呢！知指導(dǎo)看圖，說說圖意，結(jié)合學(xué)生回合師板書，口渴喝水用順口溜區(qū)別渴與喝。出示生字，自己練習(xí)，把你覺得讀得好的字讀給同桌聽。開火車讀，反復(fù)糾正讀。三、自主識(shí)記字形認(rèn)識(shí)新偏旁：走。用自己喜歡的方法識(shí)記生字。（課件鋪助）（加一加）法：三加去。天上鳥兒結(jié)伴飛，水里魚兒結(jié)伴游，把你們讀到的生字的詞句讀給大家聽。辦：我想出了一個(gè)好辦法?？矗嚎磿措娨?。（1）師范讀（2）學(xué)生練讀。漸：車，在單獨(dú)寫的時(shí)候是先橫后豎，在漸字里，變橫為提，要先豎后提。漸：車頭高，右豎低。六、總結(jié)。課文旨在引導(dǎo)孩子在遇到困難的時(shí)候，要積極開動(dòng)腦筋，尋求解決問題的辦法，培養(yǎng)孩子勤于思考的好習(xí)慣。在教學(xué)中，我嘗試將語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，升華語言表達(dá)能力；讓思維在語言的優(yōu)化下，更獨(dú)特、更流暢、更有創(chuàng)新性，從而實(shí)現(xiàn)多維教育目標(biāo)的整合。誰能用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事？（《烏鴉喝水》的故事有許多孩子從小就聽過，但這里老師要求讓孩子用自己的話來講，無疑提高了難度，這就要求孩子必須把書本上的語言或別人的語言內(nèi)化成自己的語言，才能講得生動(dòng)，講得活潑。它飛著飛著，覺得有點(diǎn)渴，就四下里看看，想找點(diǎn)兒水喝喝。）師：他的故事講得非常棒，老師相信，你的故事肯定也很棒，快講給同桌聽一聽吧。師：是呀，小烏鴉喝不到水，它多難受呀。生：找支長長的吸管，就可以喝到水了。生：把水瓶放倒，水流出來，就可以喝到水了。師：小烏鴉很聰明，它靠自己動(dòng)腦筋、想辦法解決了困難。（豐富的表象是創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)，孩子通過擴(kuò)展閱讀，形成了豐富的表象，這樣就為他們的想象力插上了有力的翅膀，他們在自主創(chuàng)新的天地里就能飛得更高，更遠(yuǎn)。）師：你最喜歡故事里的哪只小動(dòng)物？你想對它說些什么？把你心里的話寫出來。狼問：好朋友，你上哪兒去？公雞說：看朋友去。）場上吃草，它吃得開心極了！這時(shí)，一只狼向它跑來，驢子想逃但來不及了，只好裝作（zu242。狼大哥，請先幫我把刺（c236。狼信以為真，于是抬起了驢腳，全神貫注地找起刺來。你這惡狼，看你以后還想吃誰。）尼（n237。n）來。狼聽見了，馬上把嘴張開來。）在途中看見了幾只餓的小狐貍正焦急地等待媽媽回來。就在這時(shí)，鷲沖了下來，抓住了其中一只小狐貍，又飛上了天空。）在高高的樹叉上。太好啦，孩子終于有救了！于是狐貍媽媽飛快地來到篝火旁，叼起一根篝火回到樹下，大聲對鷲喊道：你要吃我的孩子，那我就把樹點(diǎn)著，讓你的孩子也一齊燒死！鷲這下子可真嚇壞了，小鷲還不會(huì)飛?。『?！好！我這就把孩子還給你！請你千萬不要點(diǎn)火！就這樣，小狐貍又回到了媽媽溫暖（nuǎn）的懷抱。）在一起，把獅子請來，詢（x這一天輪到小兔子給獅子送飯。小兔面對怒（n249。nɡ）的神氣解釋說：今天倒霉，我碰到了一個(gè)比您派頭還大的獅子，它張牙舞爪搶走了帶給您的美味飯菜，還狂（ku225。nɡ）騙