【正文】 打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經(jīng)在2003年永遠(yuǎn)地消失了。（4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。教師總結(jié)：四、朗讀美文布置任務(wù)（投影）：比較起來，你最喜歡一天中哪一段時(shí)間的“三峽之秋”？選擇你最喜歡的段落，入情入景地讀出三峽之秋的神韻。能培養(yǎng)熱愛祖國(guó)大好河山、熱愛大自然的思想感情。金色的鎧甲應(yīng)該披在威武的戰(zhàn)士身上，跳躍應(yīng)該是人的運(yùn)動(dòng)，這里用它們來寫山峰和陽光，就 3 賦予山峰戰(zhàn)士威風(fēng)凜凜的氣勢(shì)，賦予陽光人的歡快，烘托出這種熱烈的氣氛。）既然開頭總寫了三峽秋天的特點(diǎn)，我們就一起來讀讀文章的第一自然段。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。全班交流，講清主體喻體，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語句。全班討論，得出結(jié)論：（1）早晨重點(diǎn)寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。了解課文的寫作順序。想目睹多姿多彩的三峽嗎？老師這兒有一段錄像，可缺少朗誦，能試試嗎？（指名四生朗讀）： 思考：開頭和結(jié)尾在文中起什么作用？⑴． 第一段寫了什么？有什么作用？（寫橘柚樹，總起全文。太陽出來了，露水消逝，橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實(shí)。那里群峰聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。）師：（教師點(diǎn)“瀉”字）大家在看看這段話中的“瀉”字，你能換個(gè)字嗎？用哪個(gè)字更好呢？為什么？ 師：月光如水，就像一道道瀑布凌空飛降，直瀉而下，又像一匹匹素錦從山上掛下來。師：長(zhǎng)江睡了，只有偶爾駛過的趕路的駁船，響著汽笛，在江面（引讀），于是漁火和燈標(biāo)都像（引讀），師：“搖曳”是什么意思？生：搖動(dòng)、搖晃 師：在文中指的是什么？ 生：漁火和燈光的倒影隨著江面晃動(dòng)師：同學(xué)們，漁火和燈光的倒影隨著江面晃動(dòng)，江面的寧?kù)o不是被打破了嗎？ 生：打破了（沒有打破）師：這就像王唯在《鹿柴》中寫的那樣，空蕩蕩的山谷非常寂靜，人的聲音更能襯托出山谷的空靈寂靜。師：中午的長(zhǎng)江讓我們感受到它是那么熱烈。第二課時(shí)教學(xué)要求：了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。能力目標(biāo)：（1）學(xué)習(xí)作者按時(shí)間順序描寫三峽美麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象的能力。昨天初讀課文后，老師布置大家收集描寫長(zhǎng)江描寫三峽的詩(shī)句，你們收集了哪些呢？我們來交流一下?！?師：小聲讀讀這三句話，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（建議教師從三句話的內(nèi)容和寫法兩方面來點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：比如當(dāng)學(xué)生講到我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)江變化很大，中午熱烈，下午平靜，夜晚寧?kù)o，老師點(diǎn)撥：對(duì)啊，長(zhǎng)江氣象萬千、變化多端；當(dāng)學(xué)生講到我發(fā)現(xiàn)作者第一、二句用了比喻的手法，第三句用了擬人的手法，寫出了長(zhǎng)江的變化，此時(shí)教師點(diǎn)撥：是啊，巧用修辭手法，凸顯出同一景物在不同時(shí)候的不同特點(diǎn)）（當(dāng)學(xué)生講到下午平靜，夜晚寧?kù)o時(shí)教師相機(jī)板書：平靜、寧?kù)o）2師：第二句誰來讀。師：長(zhǎng)江中午熱烈，下午平靜，夜晚寧?kù)o，真是變幻莫測(cè)??！你能通過朗讀來表現(xiàn)它的變化嗎？（生練讀，請(qǐng)讀）——這是一個(gè)回歸整體。師：同學(xué)們，剛才通過語言文字，我們領(lǐng)略到三峽之秋那如夢(mèng)如幻的美。二． 初讀課文感受美。）帶著你的感受朗讀，練讀后齊讀。溫柔的陽光，橘柚的清香，清新的空氣，奔騰的江水。播放電視風(fēng)光片《長(zhǎng)江》中有關(guān)三峽的片斷，教師適時(shí)給以介紹，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘。四、課時(shí)小結(jié)。通過合作解決問題、1 討論、研究、交流，促進(jìn)師生之間、生生之間的溝通與互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，提高合作能力。剛才我們學(xué)習(xí)了描寫早晨景色的這一段，說說我們是怎樣學(xué)習(xí)這一段的？學(xué)生匯報(bào)：這段話主要描寫了什么景物。（2）下午的三峽作者抓住的景物是什么？寫出的特點(diǎn)是什么？你從哪里感受到了下午的平靜？出示課件，你看到這樣的美景，你想到了什么詞或句子？小結(jié)：在透明的薄霧中，峭壁的倒影使長(zhǎng)江變成靜靜流淌的小溪，溫柔可愛?？尚疫\(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗。五、暢所欲言布置任務(wù)（投影）對(duì)比今昔，你更喜歡什么時(shí)候的三峽風(fēng)光，為什么？學(xué)生活動(dòng)：（1）或說或?qū)憽＃?）全班交流。能有感情地朗讀課文?！边@兩句話都是在寫中午的熱烈場(chǎng)面，你們覺得哪一段更好？哪些詞用得好？還有哪里寫得好？老師小結(jié)：同學(xué)們說得非常好，“翻滾、呼嘯、奔騰”這些詞語，突出了江水那豪壯的氣勢(shì)，擬人句：中午群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍。思考：文章開頭和結(jié)尾有什么作用？（開頭總寫三峽的秋天；結(jié)尾點(diǎn)明具體時(shí)間，告訴我們作者描寫的是三峽中秋這一天的景色。：學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。在小組內(nèi)交流一下。交流時(shí)教師進(jìn)一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點(diǎn)?劃出重點(diǎn)詞語。理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛之情。：秋天的三峽就是這樣變幻多姿，氣象萬千，有時(shí)明麗，有時(shí)熱烈，有時(shí)平靜，有時(shí)寧?kù)o、令人神往。橘柚樹上晶瑩剔透的露珠閃