【正文】 民歌、神話中汲取營養(yǎng)素材，構(gòu)成其特有的瑰麗絢爛的色彩，是屈原以來積極浪漫主義詩歌的新高峰，與杜甫并稱“李杜”，是華夏史上最偉大的詩人。173。峙：挺立。）石：山名。體會詩中有畫，畫中含情，理解詩人的抱負。教學要點：朗讀，背誦全詩。碣（ji233。竦通“聳”，高。這四句是全詩的高潮，作者運用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一個極其開闊的意境，給詩歌增添了浪漫主義的色彩。其詩風豪放飄逸，想象豐富，語言流轉(zhuǎn)自然，音律和諧多變。詩中指王昌齡，古人常用官職或任官之地的州縣名來稱呼一個人。聯(lián)系《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》的寫作背景思考一下，李白在詩的開頭寫景為什么選取“楊花”“子規(guī)”來寫? 參考答案：寫“楊花”且“落盡”是先點時令，這樣的“暮春”在古詩中是一個花與淚同落的季候，這就奠定了全詩傷感的基調(diào)。在他的作品中，更能反映他風格的是散曲；散曲中又以小令《天凈沙秋思》最為有名，元人周德清譽之為“秋思之祖”。熟背讀歌五首，依學習小組進行競賽。東漢末政治家、軍事家、詩人。他躍馬揚鞭,登山觀海,面對秋風蕭瑟、洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩篇。峙,挺立。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象,表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟,抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。這四句是全詩的高潮,創(chuàng)造了一個極其開闊的意境:運行不息的太陽月亮,星光燦爛的銀河,竟都包蘊在這滄海之中,何等氣魄!◆最后兩句是附文,是為和樂而加,與詩的內(nèi)容無關(guān)。,生卒年不詳,洛陽(今屬河南)人。頷聯(lián):寫船上所見景色。此句寫得恢弘闊大。白居易(772—846),字樂天,自號香山居士?！八妗敝肝骱妗！跺X塘湖春行》的哪些詞語可以看出是寫初春景象? 注意細節(jié)描寫。Ⅳ.《天凈沙全篇可以分為兩個層次: 第一層次(前三句)作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬九種景物巧妙組合,向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。唉,自己有家難歸,令人心碎腸斷,更添悲愁。)為什么說“云腳低”?(“虧腳”，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然顯得低了，這是早春景象。（《初中語一、教 學 目 的知 識：背誦這首詩；理解詩的意境，體會作者情感。鶯是春的歌手，燕是春的信使，它們的出現(xiàn)給人們帶來了初春生機勃然的感覺。（五）背誦這首詩《錢塘湖春行》一、教學目標：?！耙磺芯罢Z皆情語”。二、教學的重點和難點重點：通過精讀、誦讀、美讀，理解體味詩歌的意境美、語言美，受到美的熏陶。（三）探究問題一：作者游覽西湖的行蹤是什么？學生合作探究，教師點撥：詩以“孤山寺”起，以“白沙堤”終。而這關(guān)鍵在于教師精心的課堂設(shè)計和恰當?shù)慕虒W方法來激發(fā)學生的學習興趣。這些情感孕于無聲的語言中，要通過朗讀將其外化。律詩，因格律要求嚴格而得名，有言律詩、言律詩兩種；律詩的格律有規(guī)定、限制了對仗，八句可分為四聯(lián)，兩聯(lián)必須兩兩對仗，是兩對對偶句?！队^滄?！芬辉娺x自__________，作者________，字________，___時期的政治家、軍事家、詩人。作者描繪的景物有哪些？其中哪些是動景，哪些是靜景？（3）“水何澹澹，山島竦峙”兩句渲染了大海怎樣的氣勢？（4）哪些語句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？研讀《次北固山下》,體會詩歌所描繪的意境美。如《錢塘湖春行》就是律詩，《登鸛雀樓》就是絕句。歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。頷聯(lián)寫船上所見景色，是近景。《次北固山下》寓情于景。水晶簾動微風起，滿架薔薇一院香。東漢末政治家、軍事家、詩人。他躍馬揚鞭,登山觀海,面對秋風蕭瑟、洪波涌起的大海,觸景生情,寫下了這首壯麗的詩篇。峙,挺立。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象,表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟,抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。這四句是全詩的高潮,創(chuàng)造了一個極其開闊的意境:運行不息的太陽月亮,星光燦爛的銀河,竟都包蘊在這滄海之中,何等氣魄!◆最后兩句是附文,是為和樂而加,與詩的內(nèi)容無關(guān)。,生卒年不詳,洛陽(今屬河南)人。頷聯(lián):寫船上所見景色。此句寫得恢弘闊大。白居易(772—846),字樂天,自號香山居士?！八妗敝肝骱妗！跺X塘湖春行》的哪些詞語可以看出是寫初春景象?注意細節(jié)描寫。Ⅳ.《天凈沙全篇可以分為兩個層次:第一層次(前三句)作者用枯藤、老樹、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風、瘦馬九種景物巧妙組合,向人們展示了一幅游子漂泊行旅圖。唉,自己有家難歸,令人心碎腸斷,更添悲愁。他已削平了北方群雄，現(xiàn)在又打垮了烏桓和袁紹殘部，消除了后患，統(tǒng)一了北方。從描寫中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。，展示朗讀；要求：讀準字音，聲音洪亮。古時交通不發(fā)達，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了詩歌中的一個重要主題。(1)想象“潮平兩岸闊，風正一帆懸”是怎樣的情景？如果你身臨其境，將會有怎樣的感受? 討論明確：“闊”是“潮平”的結(jié)果。思考課后【思考探究】（教學內(nèi)容：學習《天凈沙（1）教師范讀，學生仿讀。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。（2）前三句屬于寫景。王灣是洛陽人，于先天元年，即公元712年，也就是杜甫出生那年中了進士。）一、李白 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 李白,唐代詩人,字太白,號青蓮居士,隴西成紀(今甘肅天水)人?！皹淠緟采?，百草豐茂。二、預(yù)習檢測 2．作者生平及寫作背景。不遠處,在小橋流水近旁的稀疏村舍里,人們正在準備著晚餐,炊煙縷縷,一派清雅、安適的景象。在他的作品中,更能反映他風格的是散曲。因為是“新燕”,就會引起人們一種乍見的喜悅。尾聯(lián):直抒胸臆,表達詩人喜悅的心情。幾處/早鶯/爭/暖樹,誰家/新燕/啄/春泥。跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”相比,顯得開朗一些。(找一幅長江下游的圖片給學生看看,或者背誦李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《望天門山》,然后指出詩人此刻所在的具體位置。鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊:鄉(xiāng)書即家書,指詩人寄給洛陽家中的信。因此,流落他鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的,自然會不是產(chǎn)生故園之思,因此,表達思鄉(xiāng)之苦就成為類古代詩歌中的一個重要的主題。次及“洪波”,又回到動態(tài),靜動相配,展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢,“涌”字用得尤其出色。不但說“星漢燦爛”,也說“日月燦爛”。水何澹澹:何,多么。2.《觀滄海》寫作背景《觀滄?！肥遣懿俚拿?詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰。,運用再造想像感悟詩歌內(nèi)容。可是當代作家梁衡卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這個春與秋之間的夏季，令人由衷嘆服?！洞伪惫躺较隆吩娙思淳笆闱?，細致的描繪了長江下游開闊秀麗的早春景色，抒發(fā)了旅途中的思鄉(xiāng)之情。（討論回答）歸納詩歌主要內(nèi)容和主旨。教正讀音。詩歌格律常識 通常所說的古代詩歌包括古體詩、樂府詩、律詩、絕句、詞、曲等。在長江的孤舟上，太陽初升，詩人面對江南的青山綠水，感受時光流駛，心中不禁涌起的思想感情。o）平歸（y224。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩體叫詩。在教學中盡可能地將古詩中的“情”化為可作用于聽覺的音律，這有利于學生披文入境感受詩歌文字的精妙。設(shè)計思想現(xiàn)行初中語文課本中的古詩文語言精煉，意境優(yōu)美，寓意深邃。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。：感受作者陶醉在西湖早春風光中的愉悅之情，以及詩歌藝術(shù)手法上的張力。、體會作者在意象中寄寓的情感：《春夜喜雨》的題眼是“雨”字，而《錢塘湖春行》的詩眼就是一個“行”字，一貫而下，統(tǒng)攝全篇?！边@兩句略寫湖東的白沙堤，在綠楊蔭里更是美不勝收?！俺跗健睂懘核鷿M湖堤。)三、總結(jié)。試誦讀全詩兩遍，然后說說詩人的游蹤。不遠處,在小橋流水近旁的稀疏村舍里,人們正在準備著晚餐,炊煙縷縷,一派清雅、安適的景象。在他的作品中,更能反映他風格的是散曲。因為是“新燕”,就會引起人們一種乍見的喜悅。尾聯(lián):直抒胸臆,表達詩人喜悅的心情。幾處/早鶯/爭/暖樹,誰家/新燕/啄/春泥。跟“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁”相比,顯得開朗一些。(找一幅長江下游的圖片給學生看看,或者背誦李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《望天門山》,然后指出詩人此刻所在的具體位置。鄉(xiāng)書何處達?歸雁洛陽邊:鄉(xiāng)書即家書,指詩人寄給洛陽家中的信。因此,流落他鄉(xiāng)或在外謀職的人是很難定期回家的,自然會不是產(chǎn)生故園之思,因此,表達思鄉(xiāng)之苦就成為類古代詩歌中的一個重要的主題。次及“洪波”,又回到動態(tài),靜動相配,展現(xiàn)了大海波瀾壯闊的氣勢,“涌”字用得尤其出色。不但說“星漢燦爛”,也說“日月燦爛”。水何澹澹:何,多么。2.《觀滄?！穼懽鞅尘啊队^滄?！肥遣懿俚拿?詩人當時正處在自己事業(yè)的最高峰。,運用再造想像感悟詩歌內(nèi)容。第二層次（四、五句）“夕陽西下”進一步點明時間。③ 由于新年來到，正是家人團聚之時，而自己旅食他鄉(xiāng)，久不得歸，自然想到要借雁足給他傳遞家書。3末句“隨君直到夜郎西”中“夜郎”一詞，有兩種解釋：一與成語“夜郎自大”的“夜郎”意同，意即——地名，在今貴州省西部桐梓縣，古稱夜郎國；一是指湖南省沅陵的夜郎縣。楊花：柳絮。朗讀提示：如果你是曹操，站在山上，面對大海，身邊是秋風呼嘯，海面上是驚濤拍岸，你該如何朗誦這首詩。1）注釋：日月：太陽和月亮 星漢：銀河。n d224。《初學記》六解釋道：“按東海之別有澥(xi232。教學時間： 3課時教學手段： 多媒體ppt課件第一課時 《觀滄海》 教學重點：理解詩句內(nèi)容，能根據(jù)詩句中的詞語，理解詩人的抱負。二、賞析詩歌——東臨碣石，以觀滄海。2）譯文：登上高高的碣石山，來眺望蒼茫的大海。吹起蕭瑟的秋風，海水中涌起了水花波浪。幸甚至哉：真是幸運極了啊。王昌齡一生遭遇坎坷，他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。這里指湖南的夜郎（在今新晃侗族自治縣境，與黔陽鄰近）。次，這里是停泊的意思。３、學生默讀，根據(jù)課文展開想像，寫一般描述性文字，內(nèi)容不要增刪，順序可調(diào)整，字數(shù)在１５０字左右。,體味詩歌的意境。建安十二年(207)東征烏桓,也取得了很大的勝利。,整體感知課文內(nèi)容碣石(ji233。慶幸得很,好極了。從大處落墨,從全景寫起,著力渲染大海那種蒼茫動蕩的氣勢。在躊躇滿志的時候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。,把握五言詩的誦讀節(jié)奏?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際?？梢妼懢皹O為傳神。著有《白氏長慶集》七十一卷。鶯是春的歌手,都爭著飛到向陽的樹上去歌唱。(早鶯、新燕、亂花、淺草。曲有小令、套曲之分,《天凈沙》是小令?！肮诺馈笔撬慕?jīng)行地?！边@篇作品除最后一句外,全都是景語,而字字都是扣著“情”來寫的,這就是它藝術(shù)上的動人處。(余寒猶在，鳥兒也想曬太陽。二、教 學 過 程（一）檢查上首詩的默寫?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。以“春”字為著眼點，寫出了早春美景給游人帶來的喜悅之情?！霸纭柄L、“新”燕。歷代文人詠贊西湖的詩文很多，你們能舉出一些嗎？你能簡要地說說它們抓住了西湖的什么特點來寫嗎？學生回答交流，言之成理即可。（六）實踐合作活動二：你能體會到詩歌里所描繪的早春的美景嗎？請出二位學生扮演人物角色，邊走邊說看到了哪些景物。那么就讓學生把手動起來吧！鼓勵他們把詩中的“鶯、樹、燕、花、草”等物象勾畫出來組成一幅畫，你將會發(fā)現(xiàn)學生的創(chuàng)作熱情是那么高漲。第三篇：古代詩歌四首教案《古代詩歌四首》導學案《古代詩歌四首》NO：7103051班級_________小組_________姓名__________ 學習總目標1．了解詩歌有關(guān)知識。詩人勾畫了大海、的壯麗景象，表現(xiàn)了的抱負。將眼前海上景色和自已的融合在一起，詩人以自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人和的表現(xiàn)?！豆糯姼杷氖住穼W案20091124 13:32 教學目標：了解一些古代詩歌常識；理解詩歌字詞含義和詩歌大意；熟讀并背誦、默寫四首詩歌；初步學習欣賞精彩文句；培養(yǎng)想象能力，體會詩歌意境和思想感情。o）y224。詩中洋溢著飽含的激情。時間過得這么快，怎能不令人感慨系之！尾聯(lián)由感受寫到思鄉(xiāng)。13夏感—— 梁衡：有感情的朗讀課文，把握夏天的特點，理清文章思路。,體味詩歌的意境。建安十二年(207)東征烏桓,也取得了很大的勝利。,整體感知課文內(nèi)容碣石(ji233。慶幸得很,好極了。從大處落墨,從全景寫起,著力渲染大海那種蒼茫動蕩的氣勢。在躊躇滿志的時候,他借大海的形象抒發(fā)了建功立業(yè)的愿望,寫出了千百年來膾炙人口的雄渾詩句。,把握五言詩的誦讀節(jié)奏?！皻堃埂敝敢箤⒈M而未盡之際?？梢妼懢皹O為傳神。著有《白氏長慶集》七十一卷。鶯是春的歌手,都爭著飛到向陽的樹上去歌唱。(早鶯、新燕、亂花、淺草。曲有小令、套曲之分,《天凈沙》是小令?！肮诺馈笔撬慕?jīng)行地。3．啟發(fā)學生熱愛祖國古代文化的思感情，提高文化品位和審美情趣。展示朗讀；要求：讀準字音，聲音洪亮。？“日月之行，若出其中； 星漢燦爛，若出其里。“聞道”，表示驚惜。頷聯(lián)：船上所見景色。詩人不用“風順”而用“風正”，是因為光“風順”還不足以保證“一帆懸”，風雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。秋思 》這篇作品。這篇抒情作品，僅用28個字，就生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的悲哀?？梢妼懢皹O為傳神?！俺逼健庇譃椤敖骸弊麂亯|。不著悲痛之語，而悲痛之意自見?！叭赵轮小彼木鋵懘蠛?，全用虛寫，卻表現(xiàn)了大海有包容天地的氣概，更顯示了詩人的博大胸懷?！遍_篇點題，交待了觀察的方位、地點以及觀察的對象。【教學難點】品味語言，體味詩詞意境。而“西風”正吹在他身上。,號東籬,大都(今北京)人。7.“幾處”為什么不是“處處”,“誰家”為什么不是“家家”?說“幾處”,可見不是“處處”。頸聯(lián):寫花草,著重表現(xiàn)詩人的主觀感受。2.《錢塘湖春行》是他任杭州刺史時寫的。尾聯(lián):詩人離家日久,日復一日,年復一年,新年來到,正是家人團聚之時,而自己旅食他鄉(xiāng),久不得歸,見到此景,情何以堪?由此他自然想到要借雁足來給他傳遞家書了。五言詩一般是三個節(jié)拍,二二一或二一二。7.“詩言志”《觀滄海》是借景抒情