【正文】 合形成新的整合模式：利用情景資源，創(chuàng)設(shè)情景；運用教材，感知課文；整合課程資源，深入研究學習；拓展練習，處理、內(nèi)化信息等促使學生自主、合作、探究性學習，致力于學生語文素質(zhì)、語文能力的形成與發(fā)展。通過問學生：作者是按照怎樣的順序描寫廣玉蘭，讓學生進行同桌交流?！　∧芰δ繕耍耗苡懈星榈睦首x課文，感受廣玉蘭花的色美、形秀以及葉片的獨特情趣。我先設(shè)問，假如你是廣玉蘭你愿做會散發(fā)出陣陣幽香的關(guān)廣玉蘭花呢，還是愿意做綠油油并富有光澤的綠葉呢說說你的理由。　　2．接著進行合理的想象重點介紹自己，也可介紹一下你的其它兄弟姐妹伙伴，要盡量用上書上的課文中的詞語?！　W生在充分閱讀的基礎(chǔ)上練習說話，然后以小組為單位，互相交流，既為每一個孩子提供展示自己才能的舞臺，也可讓他們把知識內(nèi)化為自己的語言。最后布置一個抄寫自己喜歡的句子的作業(yè)。根據(jù)教材編寫意圖和新課標的的教學要求，結(jié)合五年級學生的的思維情感、認知發(fā)展的需要和教學的實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感價值觀這三個維度進行考慮，確定了以下知識、能力、情感目標。那么除了廣玉蘭的花香吸引作者，還有什么讓他對廣玉蘭情有獨鐘呢這節(jié)課讓我們進一步去了解課文、