【正文】 布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和探索精神，以及嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和求實的科學作風。教學中，可以幫助學生理清試驗的過程，然后讓學生說一說，能不能少掉其中的某一個環(huán)節(jié)，通過這樣的比較，體會作者科學的作風。他花了一個月的工資，買了一本昆蟲學著作，立志做一個為蟲子寫歷史的人。著名的諾貝爾獎金獲得者、奧地利生物學家弗里希，曾在20世紀40年代，用一系列實驗測出了蜜峰的基本導航能力，證明了蜜蜂通常是利用太陽作為羅盤進行導航的，指出蜜蜂就是以太陽作為參照點，通過舞蹈告訴其他蜜蜂如何到達它發(fā)現(xiàn)的花源地。一。是聽說的就不一定真實可靠，因此這既成了我作試驗的原因，也體現(xiàn)了我不輕信盲從的求實的科學態(tài)度?！　∵x編這篇課文的意圖，是在進行語文能力訓練的同時，讓學生了解作者觀察、思考、試驗的方法和探索精神?！　〗虒W重點和難點是弄清為了驗證蜜蜂有沒有辨別方向的能力，作者是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。教學中應(yīng)引導學生認真理解聽說一詞在這里的意思。1915）法國著名科學家、科普作家。 內(nèi)容總結(jié)
（1）小學語文六年級教學建議——《蜜蜂》綜合資料之一
　　一、教材簡說
　　課文作者是法國生物學家法布爾，以第一人稱寫了他所做的