【正文】 參加4位教師全部榮獲一等獎(jiǎng)，有6位教師在市級(jí)教學(xué)研討會(huì)上作課，深受好評(píng)。學(xué)習(xí)是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，過(guò)程中有點(diǎn)枯燥和機(jī)械是難免的，學(xué)習(xí)畢竟不是娛樂(lè)、不是游戲，快樂(lè)學(xué)習(xí)只是一種理想，是相對(duì)而言的，絕不是一種教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。社會(huì)上出了那么多的腐敗分子，沒(méi)有人對(duì)腐敗的原因窮追不舍。這樣一個(gè)看似簡(jiǎn)單，沒(méi)有多少教育內(nèi)容的活動(dòng)，教育效果卻是非常明顯的。采用小組過(guò)關(guān)的形式檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，如認(rèn)讀字詞，詩(shī)歌背誦，成語(yǔ)積累等?，F(xiàn)就我校的具體做法匯報(bào)于后：一、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立“高效課堂年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組 組長(zhǎng)：李振副組長(zhǎng)：馬文廣張學(xué)友郭天宇王傳富 成員：馬長(zhǎng)盈杜浩然郭萬(wàn)才王廣太王庚強(qiáng)段太強(qiáng)劉大栓楊順華各教研組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室辦公室主任杜浩然（兼）二、確定總體目標(biāo)利用一年時(shí)間，積極探索和實(shí)踐 “三探一練”教學(xué)模式、教學(xué)策略、方法和措施，教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式根本轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)的有效性和高效性普遍提升，具有我校特色的課堂教學(xué)模式基本形成，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提高。第三階段：總結(jié)推廣階段（2012年2月— 2012年6月）。在今后的工作中，我們要發(fā)揚(yáng)成績(jī)，彌補(bǔ)不足，使課改工作不斷再上新臺(tái)階。開(kāi)展教師間的相互學(xué)習(xí)，共同提高，每位教師每周至少聽(tīng)一節(jié)課，校領(lǐng)導(dǎo)不定時(shí)推門(mén)聽(tīng)課，即聽(tīng)即評(píng)。四、輔：認(rèn)真落實(shí)學(xué)生課前預(yù)習(xí)輔導(dǎo)，課堂教學(xué)引導(dǎo)，課后作業(yè)輔導(dǎo)等內(nèi)容，實(shí)行面批面改，單個(gè)糾正，大面積提升教學(xué)質(zhì)量。校本研修，認(rèn)真總結(jié)學(xué)校每周組織召開(kāi)一次教研會(huì)，一周一個(gè)主題，研討課改工作中遇到的問(wèn)題和困惑，總結(jié)上周課改工作中的經(jīng)驗(yàn)與不足，以便整改提高。四、實(shí)施步驟第一階段：學(xué)習(xí)研討階段（2011年8月——2011年9月）。材料整理：宋炎霞第四篇：高效課堂匯報(bào)材料“高效課堂年”活動(dòng)工作匯報(bào)方城縣趙河鎮(zhèn)三初中2012年5月“高效課堂年”活動(dòng)工作匯報(bào)趙河鎮(zhèn)三初中趙河三中現(xiàn)有17個(gè)教學(xué)班，在校生896人。有小組負(fù)責(zé)過(guò)關(guān)檢測(cè)，班級(jí)負(fù)責(zé)展示性檢測(cè)或抽查。學(xué)生在進(jìn)入教室以后，生活中各種生動(dòng)畫(huà)面和感官刺激仍然在腦海中激蕩不已，電視中的情景，圖書(shū)中的卡通人物、游戲畫(huà)面、奇聞異事等等，牢牢控制著學(xué)生的興奮點(diǎn)，此時(shí)讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，單靠教師的說(shuō)教，或者學(xué)生的自覺(jué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。家長(zhǎng)無(wú)論懂不懂教育，總希望按自己的意愿要求學(xué)校，對(duì)教育的要求過(guò)分理想化，有時(shí)甚至是自相矛盾的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，不應(yīng)成為上帝。全縣前10名，我校占9人，前100名占58人，前300名占151人。具體要求是：（1）利用周三教研會(huì)，通過(guò)典型課例，為教師掌握高效課堂教學(xué)模式提供示范。這一提法很快得到了大家的認(rèn)可，也為課堂教學(xué)增添了活力。成立說(shuō)課評(píng)審組分階段、分批次進(jìn)行驗(yàn)收?！墩n堂達(dá)標(biāo)活動(dòng)評(píng)優(yōu)方案》分階段安排了“高效課堂”活動(dòng)進(jìn)程，首次明確了達(dá)標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)，包括：思想觀念、教育理論水平、教學(xué)基本功、課堂教學(xué)常規(guī)等方面的內(nèi)容，給廣大教師提供了自我提升的空間。魏老師通過(guò)獨(dú)展、小組展，群展，有效地實(shí)施“兵糾兵，兵教兵，官教兵”，課堂活而不亂，學(xué)生參與率高，全班來(lái)了個(gè)總動(dòng)員。趁著會(huì)議的東風(fēng)，以學(xué)科組為單位，開(kāi)展了“人人講高效，人人聽(tīng)高效”活動(dòng)，學(xué)校明文規(guī)定，對(duì)作課教師和聽(tīng)課教師簽到登記，將作為下半年的績(jī)效工資一項(xiàng)加入計(jì)算。王校長(zhǎng)對(duì)四中領(lǐng)導(dǎo)親自檢查學(xué)生糾錯(cuò)本的做法給予了高度贊揚(yáng)，并指出，把建立使用糾錯(cuò)本作為習(xí)慣要求很有必要，下步要在糾錯(cuò)本規(guī)范化做文章，讓它真正起到查漏補(bǔ)缺，典型引路，增強(qiáng)信心的效果。為迎接鎮(zhèn)精品課大賽活動(dòng)，11月下旬起，我校組織了精品課預(yù)賽活動(dòng)，推出了焦麗艷、呼艷增、郭洪波和魏曉軍的高效示范課。我們學(xué)校在認(rèn)真學(xué)習(xí)市教育局高效課堂基本流程和縣教體局“以學(xué)定教，精煉達(dá)標(biāo)”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步更新了教育觀念，提出了“博采眾長(zhǎng)，為我所用”的口號(hào)，鼓勵(lì)教師把高效課堂的理念與我?！叭h(huán)六步”教學(xué)法接軌，進(jìn)一步優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，豐富教學(xué)手段，真正把課堂變成培養(yǎng)學(xué)生能力的主陣地，讓孩子在課堂起飛。說(shuō)課是上課的提前演練，通過(guò)說(shuō)課加深了教師對(duì)課堂內(nèi)容的理解，做到上課胸有成竹。多年來(lái)，我校在學(xué)習(xí)借鑒洋思和杜郎口經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，逐步探索總結(jié)出了一套適合自身特點(diǎn)的課堂教學(xué)方法——“三環(huán)六步”教學(xué)法。確保每節(jié)課讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)有所樂(lè)。被重點(diǎn)高中正式錄取452人，優(yōu)生人數(shù)高居全縣第一，創(chuàng)造了辦學(xué)十年的歷史新高，取得了前所未有的輝煌成績(jī)。下面我就談一談山東省樂(lè)陵市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)李升勇先生的一些教育理念和方法。鏡頭一: 生活中，小孩子打架，家長(zhǎng)不是去教育自己的孩子，而是鼓勵(lì)孩子：“你怎么不打他”；鏡頭二: 孩子正在教室掃地，家長(zhǎng)沖進(jìn)教室拉著孩子就走：“你怎么這樣傻”；鏡頭三: 孩子看到紅燈就停下，父母一看沒(méi)有人禁止，拉起孩子就闖……凡此種種，請(qǐng)看這幾種現(xiàn)象（課件出示）家庭必要的教育過(guò)程和內(nèi)容越來(lái)越少。每周一的上午，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)普遍不好，注意力不集中，被人稱為“星期一綜合癥”。在教學(xué)方面，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，把課堂還給學(xué)生”等教育教學(xué)觀念深入人心，但是，從課堂教學(xué)的實(shí)際來(lái)看，結(jié)果差強(qiáng)人意。家庭教育中的“親子共讀”、“家庭留學(xué)生”.班主任工作中的“親師宴”“手挽手”等等。敢于向教師挑戰(zhàn)，敢于向課本挑戰(zhàn)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自己的探究，質(zhì)疑權(quán)威結(jié)論。邀請(qǐng)縣教研室張主任、馬書(shū)記分別于2011年10月份和2012年4月份到校培訓(xùn)指導(dǎo)。學(xué)生有糾錯(cuò)本，整理每次作業(yè)上的錯(cuò)誤。八、堅(jiān)持每天早操前30分鐘為師生經(jīng)典閱讀時(shí)間，晚上自習(xí)前20分鐘為書(shū)法練習(xí)時(shí)間，每周每班一節(jié)書(shū)法課，有專職教師。學(xué)校堅(jiān)持以質(zhì)量求生存的發(fā)展理念，加大教學(xué)常規(guī)過(guò)程管理，向管理要質(zhì)量，向平常要質(zhì)量，向課堂要質(zhì)量，“備、講、批、輔、考、評(píng)、補(bǔ)、研”八大環(huán)節(jié)，積極探索，大力打造高效課堂。進(jìn)行深層次的研究和探討，反思出現(xiàn)的問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法和策略。真正做到“我的課堂我主講”，“我學(xué)習(xí)，我自主”，“張揚(yáng)個(gè)性、展示自我”，實(shí)現(xiàn)讓“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果好起來(lái)”。欄目教學(xué)成為各種素質(zhì)教育觀念的載體和操作平臺(tái)。為了喚醒學(xué)生的自我意識(shí)和生命意識(shí)，我們?cè)O(shè)計(jì)了“糖果試驗(yàn)”和“生命工程”。在家庭中一個(gè)孩子幾個(gè)成人看著，有時(shí)都難免發(fā)生磕碰，在學(xué)校幾十人，幾百人，上千人，有點(diǎn)小事故就責(zé)怪教師、學(xué)校沒(méi)盡到責(zé)任，這公平嗎？教師不是