【正文】 法來學(xué)習(xí)本課，即讓學(xué)生在老師的啟發(fā)下通過小組討論探究來學(xué)習(xí)課文，這樣不僅能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能促進(jìn)學(xué)生之間的互動交流。一方面讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩經(jīng)中的賦比興手法，同時也讓學(xué)生學(xué)習(xí)賞析詩歌語言的方法。由于本詩是早期的文言詩歌，學(xué)生在語言感知上有一定的困難，因此，教學(xué)的難點是品味語言，賞析本詩的藝術(shù)特色?！经h(huán)節(jié)4】課堂檢測：背誦詩歌最后一章，在熟讀的基礎(chǔ)上，背誦，深層次感悟。（2）知識回顧《詩經(jīng)》六義？ b．風(fēng)雅頌分別指什么？ C．賦比興的定義是什么？（3）朗誦課文，糾正字音（4）結(jié)合注釋，疏通文意（5）整體把握 A．概括主要內(nèi)容戰(zhàn)后歸家途中的戍邊戰(zhàn)士回憶倒敘離家出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷害。F．總結(jié)藝術(shù)成就（1）構(gòu)思巧妙，通篇采用回憶追敘的手法，將過去、現(xiàn)在、將來交織在一起。教學(xué)難點：“家”在本文中既是具體的又是抽象的，閱讀時細(xì)細(xì)品味“家”的涵義。“興”：先言他物以引起所詠之辭，又兼有了比喻、象征、烘托等教有實在意義的用法。第二章：巢菜采了又采，巢菜多么鮮嫩。第六章：想起我離開家的 時候，楊柳依依隨風(fēng)飄飛。（學(xué)生討論活動，個性化閱讀）拓展遷移。第五章：駕起四匹雄馬，四匹馬高大又強壯。說回家呀道回家，轉(zhuǎn)眼又到了年末?！俄灐肥菍ｉT用于宗廟祭祀的音樂。通過涵泳、美讀等方法的活動體驗，結(jié)合自己對家鄉(xiāng)的感受對文本進(jìn)行整體感知，從而把握文章的基本脈絡(luò)。問題3：如何表現(xiàn)士兵的哀傷？昔我往矣，楊柳依依。（2）說學(xué)法將在教學(xué)中貫穿自主探究，引領(lǐng)學(xué)生如何學(xué)習(xí)詩歌，提高學(xué)生語文綜合能力。﹙具體見教學(xué)設(shè)計﹚【環(huán)節(jié)1】 導(dǎo)入新課與前一節(jié)課學(xué)習(xí)的《氓》進(jìn)行對比，引出本課內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情景，營造氛圍，又緊扣本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)新課標(biāo)的三維目標(biāo)，和高一學(xué)生古詩鑒賞能力較弱的現(xiàn)狀，我確立的教學(xué)目標(biāo)如下：知識與技能目標(biāo)：掌握詩歌借景抒情的寫法。同時根據(jù)學(xué)生對小章節(jié)內(nèi)容的概括我將歸納并板書課文結(jié)構(gòu)：四、品味賞析在學(xué)生整體感知課文基礎(chǔ)上，將教學(xué)重點轉(zhuǎn)入分析文中賦比興手法的運用。對于文中生僻字詞，講授法能更好的。第二篇：采薇說課稿《采薇》說課稿尊敬的各位評委老師：大家好，我是X號考生，我今天說課的題目是《詩經(jīng)兩首然后，就是對此部分詩歌藝術(shù)的分析：詩歌以“采薇”起興，使用重章疊句的手法，重章疊句的使用增加了詩歌的音韻美、意境美，渲染氣氛，強化感情。理由是：學(xué)習(xí)古詩，應(yīng)該使學(xué)生深刻體會詩歌的音韻美和意境美，需要反復(fù)誦讀才能感受；提問和討論，可以調(diào)動學(xué)生思考的積極性，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。但是對先秦到南北朝時期的詩歌接觸卻不多，高中生閱讀《詩經(jīng)》的也比較少，因此，本課的教學(xué)旨在讓學(xué)生提高古詩鑒賞能力，了解《詩經(jīng)》的藝術(shù)特征，學(xué)會體會詩人創(chuàng)作時的情感。其次，讓全班學(xué)生一起朗誦這首詩，體會詩歌的音韻美，同時對詩歌的結(jié)構(gòu)有一定的把握。特別是對“昔我往矣，楊柳依依。過程和方法目標(biāo)：能對課文內(nèi)容進(jìn)行翻譯理解，體會詩中的意境，學(xué)習(xí)“賦比興”的藝術(shù)手法。三、誦讀感知這個環(huán)節(jié)我將指導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行不同方式的誦讀，包括：自讀，教師領(lǐng)讀和請同學(xué)起來進(jìn)行范讀等。第三篇：采薇說課稿《采薇》說課稿王美麟一、說教材《采薇》是人教版高中語文必修二第二單元《〈詩經(jīng)〉兩首》的第二首詩。三、說學(xué)法皮亞杰的建構(gòu)主義理論認(rèn)為：知識不是教師傳授給學(xué)生的，是學(xué)習(xí)者在一定的情景中借助教師和學(xué)習(xí)伙伴的協(xié)作，利用必要的學(xué)習(xí)資料，從而達(dá)到意義的建構(gòu)。一、說教材《采薇》是人教版高中語文第二冊第二單元的精讀課文，選自《》，描寫了西周時期一位飽嘗思鄉(xiāng)之苦的戍邊士兵在歸家途中的所思所想，表達(dá)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，抒發(fā)了士兵的愛國之情、思鄉(xiāng)之意以及對戰(zhàn)爭的厭倦。E．具體品析第6章問題1：感情基調(diào)？悲傷問題2：為什么在歸家途中還要悲傷？ 材料：宋之問：“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。四．說板書設(shè)計采薇《》玁狁（xiǎn yǔn）靡盬（m237?！对娊?jīng)》分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》是依據(jù)音樂的不同來劃分的。i)饑載渴王事靡盬(gǔ)我行不來(l224。說回家呀道回家，又到了十月小陽春。第四、五章：直接寫戰(zhàn)事。四、合作探究：找出本詩中表現(xiàn)人物強烈思鄉(xiāng)情感的詩句。心中是那么痛苦，到如今有誰來慰問。)斯何四牡騤騤(ku237?！堆拧肥侵艹蹒苤畼?，“雅”有“正”的意思，雅詩多為反映貴族階級生活和思想情感的作品。）歲亦莫止（莫，通“暮”，傍晚）維常之華（華，通“花”，花朵）彼路斯何（路，通“輅”，大車）感情基調(diào)：悲傷