【正文】 點(diǎn)，因此感到空虛無(wú)聊，甚至有少數(shù)學(xué)生在渾渾噩噩的心態(tài)中度過(guò)美好的大學(xué)時(shí)光。這一階段，新生對(duì)大學(xué)生活的熱情與積極性很高。當(dāng)然，在必要的時(shí)候，我們也可以適當(dāng)采取一些紀(jì)律、規(guī)章制度等形式的強(qiáng)制手段使他們維持中學(xué)時(shí)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一時(shí)期，是最有利于建立良好的師生關(guān)系，成為學(xué)生的朋友。三、人文氛圍努力構(gòu)建和諧的人文氛圍，是一個(gè)長(zhǎng)期而且系統(tǒng)的工程，個(gè)人認(rèn)為人文氛圍可以分為三個(gè)最基本的方面：以人為本、文化氛圍、積極表達(dá)。組織少先隊(duì)輔導(dǎo)員加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，堅(jiān)持以鮮活的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生，要切實(shí)提高業(yè)務(wù)技能和育人水平，準(zhǔn)確把握新時(shí)期學(xué)校青少年的成長(zhǎng)規(guī)律和現(xiàn)實(shí)要求，不斷加強(qiáng)少先隊(duì)工作的針對(duì)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性，注重提高自身修養(yǎng)，以自己高尚的人格來(lái)感染學(xué)生、塑造學(xué)生。利用教師節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、少先隊(duì)建隊(duì)日等節(jié)日活動(dòng)，開(kāi)展各項(xiàng)針對(duì)性活動(dòng)。開(kāi)展一幫一結(jié)對(duì)子活動(dòng)，老生班帶新生班，樹(shù)立良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。上述措施只是對(duì)我在本學(xué)期的初步打算,在今后的工作中,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批評(píng),指正。以班級(jí)為載體，做好德育工作的滲透和行為養(yǎng)成，并深入進(jìn)行學(xué)習(xí)。強(qiáng)化常規(guī)工作的檢查、評(píng)比制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性及自我管理意識(shí)，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。加強(qiáng)學(xué)校升旗儀式和鼓號(hào)隊(duì)隊(duì)的管理，培養(yǎng)和訓(xùn)練新一輪國(guó)旗手成員。建立新生心理檔案，收集各種相關(guān)信息，隨時(shí)了解實(shí)際情況并決定是否采取措施。同時(shí)輔導(dǎo)員要注意對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行培養(yǎng)，提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，使他們盡快進(jìn)入角色，從而形成一個(gè)有凝聚力和向心力的班集體。輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)幫助新生他們了解自己，分析自己，根據(jù)學(xué)校實(shí)際和當(dāng)前的考研和就業(yè)形勢(shì)，積極指導(dǎo)新生一切從實(shí)際出發(fā)，確立新的奮斗目標(biāo)，做到“早立志、立常志”，避免盲目樂(lè)觀與悲觀失望這兩種情況，這一教育對(duì)于促進(jìn)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)具有重要意義。這對(duì)一年級(jí)的大學(xué)新生來(lái)說(shuō)一時(shí)難以適應(yīng)。而大學(xué)里的學(xué)習(xí)卻有著許多的不同，課內(nèi)學(xué)時(shí)大幅度減少，課堂的內(nèi)容明顯增加，教材的作用降低，上課的筆記、參考書(shū)刊的作用相對(duì)提高，因而新生一下子很難適應(yīng)新的學(xué)習(xí)角色，不知道應(yīng)該如何利用時(shí)間，如何利用參考書(shū)，不知如何學(xué)習(xí)。從小學(xué)到高中，他們的同學(xué)大多是來(lái)自同一個(gè)地方，加上高考?jí)毫Γ瑢W(xué)生無(wú)暇顧及社交，人際關(guān)系比較單一。隨著時(shí)代的發(fā)展，大學(xué)新生的意識(shí)和觀念較以前更加多樣化、復(fù)雜化，在新生入學(xué)以后，應(yīng)該如何盡快、正確地引導(dǎo)他們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)和生活，是一個(gè)具有普遍意義而又值得深入探討的課題。在本系學(xué)生管理系統(tǒng)中開(kāi)展“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高服務(wù)意識(shí)，營(yíng)造和諧師生關(guān)系”的大討論，努力營(yíng)造和諧校園。配合迎評(píng)估開(kāi)展一系列活動(dòng)。努力把學(xué)生培養(yǎng)成具有“高尚的道德情操，良好的行為習(xí)慣，健康的身心體質(zhì)，扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)”的適應(yīng)時(shí)代需求的社會(huì)主義建設(shè)者和***人。）管理工作的質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)德育研究，探索學(xué)生德育工作的新思路。自己中學(xué)時(shí)考試名列前茅，現(xiàn)在只能排在中等；原來(lái)是鶴立雞群，現(xiàn)在是平凡無(wú)奇。大學(xué)校園對(duì)他們來(lái)說(shuō)一切都是新的，新的學(xué)校、新的集體、新的朋友、新的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)還要接受新的思維方式等等。對(duì)社會(huì)的評(píng)價(jià)，大多數(shù)學(xué)生能夠在積極適應(yīng)社會(huì)的同時(shí)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)的光明面，感受到社會(huì)、集體的溫暖。而大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和方法與中學(xué)的不同，特別是教育部對(duì)各學(xué)科教學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)行調(diào)整之后，上課時(shí)數(shù)明顯減少，學(xué)生自學(xué)時(shí)間大大增加，這對(duì)新生來(lái)說(shuō)確實(shí)難以適應(yīng)，常常聽(tīng)到這樣的反映：大學(xué)里作業(yè)太少，空閑的時(shí)間太多。面對(duì)這樣的實(shí)際情況，輔導(dǎo)員應(yīng)積極地號(hào)召學(xué)生“自己的事情自己完成”，幫助學(xué)生樹(shù)立“自信、自立、自強(qiáng)”的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生從自己做起，從小事做起，多進(jìn)行一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自理能力。作為輔導(dǎo)員，在新生入學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)及時(shí)通過(guò)錄取信息熟悉每個(gè)學(xué)生的姓名、特長(zhǎng)和家庭情況，做到心中有數(shù)。相信在廣大高校教師的共同努力下，一定會(huì)探索出更多更好的工作方法，為社會(huì)培養(yǎng)更多自主、自立、自強(qiáng)的高素質(zhì)的有用人才。讀書(shū)的本身就是文化的體現(xiàn)，而只要在讀書(shū)，書(shū)讀多了，我們就是在建立一種文化氛圍。在“綜合實(shí)踐活動(dòng)”開(kāi)展的籌備過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的作用，特別是中隊(duì)長(zhǎng)、小隊(duì)長(zhǎng)的作用，在有序的情況下，索性放手給學(xué)生，讓他們討論、交流活動(dòng)的內(nèi)容、策略、方法以及活動(dòng)過(guò)程中要注意的問(wèn)題，然后教師進(jìn)行總結(jié)、整理出活動(dòng)的方案、內(nèi)容。課外教育活動(dòng)是新時(shí)期學(xué)校少先隊(duì)工作的大好陣地，在少先隊(duì)工作的創(chuàng)新中大有作為，努力做好課外教育活動(dòng)的建設(shè)和活動(dòng)的管理，在校園中形成一種人人有事做、人人求發(fā)展、人人都快樂(lè)的健康、和諧的氛圍；充分調(diào)動(dòng)課外教育活動(dòng)指導(dǎo)教師的積極性，發(fā)揮他們的策劃、組織、協(xié)調(diào)能力，抓好文體藝術(shù)教育活動(dòng)，努力提高文體藝術(shù)教育質(zhì)量，使少先隊(duì)工作成為每位教師的工作。l、以日常行為規(guī)范要求每位學(xué)生，加強(qiáng)道德規(guī)范教育，努力做到“自立自強(qiáng)、和諧班級(jí)”。加強(qiáng)基礎(chǔ)道德教育。（七）、加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生、勤儉節(jié)約教育。（四）加大力度，常抓不懈，開(kāi)展多項(xiàng)教育活動(dòng)。鼓勵(lì)同學(xué)們不要放過(guò)任何一次能當(dāng)眾說(shuō)話(huà)和與老師、大家、優(yōu)秀的人交流的機(jī)會(huì)，并慢慢的變得善于表達(dá)。因此，本學(xué)期，我將結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，制定工作計(jì)劃。同時(shí)，利用課余時(shí)間，積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，增加人際交流，提高同學(xué)間的親和，增進(jìn)同學(xué)間的相互關(guān)系，推動(dòng)群體中互助互愛(ài)的精神，在集體中形成一種強(qiáng)大的凝聚力，相信新生在這樣的環(huán)境中生活充滿(mǎn)樂(lè)趣，孤獨(dú)感也自然而然地淡化以至消失。同時(shí)，對(duì)其自身正確的心理調(diào)節(jié)也是一種促進(jìn)。顯然新生對(duì)大學(xué)里的學(xué)習(xí)感到不適應(yīng)，目標(biāo)不明確。這種對(duì)自我的不合理評(píng)價(jià)，對(duì)他人和社會(huì)的片面評(píng)價(jià)，往往會(huì)使大學(xué)生失去奮斗的動(dòng)力，得過(guò)且過(guò)，對(duì)前途失去信心。而進(jìn)入大學(xué)后，大到個(gè)人前程的規(guī)劃，小到生活費(fèi)用的安排，一切都要靠自己，再也沒(méi)有人把他當(dāng)作孩子來(lái)看待，因而會(huì)出現(xiàn)較多的生活環(huán)境不適應(yīng)的表現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下3個(gè)方面：第一，環(huán)境、角色的變化引起心理上的不適應(yīng)。在大學(xué)新生中，來(lái)自綜合能力方面的差異也引發(fā)出許多心理變化。進(jìn)一步加強(qiáng)誠(chéng)信教育和養(yǎng)成教育。