【正文】 師應(yīng)做到舉止穩(wěn)重端莊，著裝整齊清潔。因此，在新課程實施中，教師專業(yè)化發(fā)展的實現(xiàn)是教研活動的重要內(nèi)容之一。借助教研、集體備課、網(wǎng)絡(luò)教研等，與本校、外校同行交流，實現(xiàn)學(xué)科課程資源共享、教學(xué)經(jīng)驗的分享，謀求共同發(fā)展。甚至遺忘了部分已學(xué)過的專業(yè)知識，知識體系滯留在所教的教材的知識水平。教師在教材研讀上做到“承上啟下”，要具備“全程”意識，既要了解小學(xué)教材，又要了解高中教材。結(jié)合理論反思實踐，結(jié)合實踐研究理論，提升自我反思的能力和理性解讀能力和變革能力。教師在實際教學(xué)過程中所具備的課程情景知識及課堂教學(xué)知識，在長期的教育實踐中予以總結(jié)、升華，逐漸成為教育教學(xué)經(jīng)驗的積累。在美術(shù)課的教學(xué)活動中，探究、研討存在于教學(xué)的各過程中，在充分合作中才能迸發(fā)出新的靈感，獲取新的啟示、點子與建議是在相互交往中充分和成熟起來的，教學(xué)方法是在相互激勵中獲得完美的，成功的喜悅也正是在相互合作中得到分享的。五是美術(shù)教師應(yīng)提高自主學(xué)習(xí)的能力。第三篇：淺析歷史教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)淺析歷史教師學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)六中：何寶香作為一名歷史老師，從教十幾年以來，頗多感觸：。：在當(dāng)今社會，教師的信息素養(yǎng)成為歷史教師整體素養(yǎng)的重要組成部分。研讀小學(xué)教材，可以更好地了解學(xué)生基礎(chǔ)，在教學(xué)時更好地做到重點的把握；研讀高中教材，可以更好地了解學(xué)生今后的需求，可以在難點的拓展上有的放矢，做到為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展服務(wù)。導(dǎo)致了初中老師漠視或遺忘高中知識，而高中老師漠視或遺忘大學(xué)知識。提升自身專業(yè)化發(fā)展，積極參加各級各類教學(xué)活動和聽課、評課等教研活動，其最終目標(biāo)就是為了尋找符合教學(xué)內(nèi)容并且也適合自己教學(xué)方式的教學(xué)方法和課堂教學(xué)策略。這正是在督促教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，而且，教師只要在專業(yè)化發(fā)展的進程中，教師的教育實踐中的主體地位和作用就能得到確認(rèn)，教師的工作做為重要的專業(yè)和職業(yè)而就能得到確認(rèn)?！苯處熣Z言美，則其心必然善良而正，必然追求自身的道德修養(yǎng)。第二層，是教師的信息知識，主要是指教師的知識面及擁有信息的總量與質(zhì)量的素質(zhì)狀況。、教學(xué)方法的研究，忽視對知識的把握和研究。六是美術(shù)教師應(yīng)具備開發(fā)課程的能力和科研能力教師不僅是承接課程與學(xué)生的中介，而且是課程改革成功的關(guān)鍵因素。教師的教育智慧集中表現(xiàn)在教育、教學(xué)實踐中，即具有敏銳感受、準(zhǔn)確判斷生成和變動過程中可能